墙南学校郭娜娜听课感受诗意语文花样绽放

1、 诗意语文 花样绽放 郭娜娜 周五下午接到通知，周日早上七点半要去市实验小学听课，心里多少有些郁闷，是呀，好不容易一个周末休息一下多好！但是听完上午的语文课和下午的专家报告会，真是觉得这一天没有白来，套用一古语“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这次请到的专家是王崧舟老师，对于王老师的课，其实我并不是太陌生，为什么这样说呢？早在几年前，王老师曾到东方红广场的大礼堂讲过一节课，那是纳兰性德的一首词长相思，短短的三十六个字，在王老师的课堂上可以说是“字字生辉”，老师的娓娓道来，学生的积极参与，加上音乐、画面的渲染，师生一唱一和，这样的语文课学生除了学知识，更多的有一种美的享受。哦，原来语文课可以上

2、得这样诗情画意！第二次聆听王老师的课是在省体育馆，当时王老师执教的是高年级的一节语文课与象共舞。精湛的语文教学技能，抑扬顿挫的语调，同样引人入胜。最后还对文本加以扩展“与狼共舞”、“与天鹅共舞”、“与语文共舞”等等，又让人觉得语文课还可以拓展引申的这么远、这么唯美！而这一次王老师的一节孔子游春，同样让我感动。孔子游春是一篇新编的历史故事，用现代白话文的形式讲述了春秋时代的孔子是如何给他的弟子们上课的，孔子的课堂就设在泗水河边，没有书本，以水为题有感而发，对于水的各种品质娓娓道来，进而启发学生们做一个像水一样的“真君子”。敬佩王老师巧妙的教学设计，深厚的文化底蕴，对学生的听说读写的严格要求。除了

3、王老师的一节课，郑靓老师的杨氏之子、王文霞老师的卡罗纳同样让我眼前一亮。自己一直在小学的低段教学，对于高年级的文言文如何教可以说是一个门外汉，而郑老师的这节课无疑就是一盏指路灯，让我明白了文言文并不难懂也不难教，如果联系生活实际还可以妙趣横生。卡罗纳是一篇略读课文，王老师用三个试学，老师引导，放手学生自主学习，虽有课改的痕迹，但是语文味儿丝毫未减。整体来讲这三节课值得我学习的地方有很多，比如：1、多媒体的利用，而非“滥用”。一堂好的语文课就非得用课件、有视频、有配乐吗？这个问题就好比以前人们骑自行车上班的多，而现在骑电动车的多，为什么呢？很简单，随着经济的飞速发展，电动车能更高效节约时间，所以

4、才会被大多数人接受，这是毫无疑问的。同样的道理，语文书是通过文字传达某种思想、道理，而画面、音乐则从视觉、听觉两方面更好的诠释文字要传达的某种思想、道理，极好的发挥它们的辅助功能。纵观上午的三节语文课都有多媒体辅助课堂，而且简单实用。讲孔子游春时，大屏幕出示文中优美句子以及背景画面，加上动听的古筝音乐，师生一唱一和，学生完全走进了古时孔老夫子的课堂；讲杨氏之子时，郑老师的课文朗读加上古乐，那才是对文言文最好的诠释；讲卡罗纳时，配上低缓的轻音乐，学生写话时才会写的更加投入。2、根据文本，巧妙导入。三节课有不同风格的导入。王老师是谈话导入，比如“你认为故事的主人公是谁？孔子是以什么身份出现的？现在

5、的课堂和孔子的课堂有什么不同？”郑老师因为要讲文言文，所以她就先用文言文的形式来一个自我介绍，这样的设计很巧妙，不仅活学活用，初步也让学生有一个意识文言文不难，挺有趣。王老师则是以讲故事导入，一下子就抓住了学生的注意力，只是觉得配上音乐导入会更好地进入文中的故事。3、读，彰显语文特色。听说读写，对于语文课来讲一样都不可少。卡罗纳这节课上最后的写一写：如果你是卡罗纳的同学你会怎样做？孔子游春中穿插于课堂里的几个课堂练习，都体现了写的重要性，“听说”我不多讲，读，这三节课给我的感悟最深。文言文，读是最好的理解方式，郑老师的示范朗读，学生的赛读、齐读，让文言文的理解淋漓尽致；王崧舟老师则是采用师生配合朗读的方式，让学生品析“水”这种真君子的品质；王文霞老师则是放手让学生先找，再读，这是有收有放的个性品读；可以说三节课，三种不同方式的读，合适的品读方式，最佳地彰显了语文课的本色。4、不断学习，提升自己。听了三节课以及专家的报告会，最直接的感受：自己的“水太少了”，真是要多读书，多听课，这样自己的语文课堂才会更加丰