2017高三教学工作总结

1、精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 / 112017高三教学工作总结高三教学工作总结一年的高三教学结束，我感觉收获颇多，其中既有成功 的喜悦，也有因教学策略不对路而带来的经验教训。现在， 我把这一年的心得体会写下来，一是为自己积累经验，也为 后来者提供参考。一、组建合理的教师队伍，转变教师的常规教学观念05 级教师队伍基本沿用了 04级教师队伍模式，但在第 二次摸底考试后加入了文综，理综的老师，这在一定程度上 弥补了学生文理知识的缺陷，但因为文综，理综加入较晚， 且基本能力与文综，理综的每周一次集体备课，教师之间沟 通不够深入，影响了备考的效率。我个人认为，应在

2、高三一开始的一轮复习中，就加入文 综，理综的复习，一轮复习结束后，有基本能力组独自教学。 这样既能弥补学生知识缺陷，又能改变因老师过多带来的备 考效率下降的问题。这同时要求每位教师都要转变自己的观 点，将自己置于“基本能力”教师的地位，不能老认为自己 就是某一科教师，每一位教师都要学习一些其它各专业的知 识，互相取长补短。教师要教学的同时，不断地为自己“充 电”，拓宽自己的知识面，要成为多面手，全能手，要无所 不知，无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博 的知识去赢得学生，以良好形象去影响学生。教师在教学思路上也要更新观念。传统教学注重知识的 传授，忽视了知识在生活中的应用，学生学习了

3、知识无法应 用到生活中来。所以平时的教学要紧密结合学生实际，用所 学的知识解决生活实际问题，渗透基本能力思想。二、指导学生正确对待“基本能力”测试学生对待基本能力，有两种常见的态度。一种是认为基 本能力是副科，高三的学习时间太宝贵，不舍得拿出时间来 复习，因此直接放弃了基本能力这60分，到时考多少算多少，把时间用在其它学科上还可以弥补一部分；第二种是认为基本能力考试题比较简单，通过在本学科上多下功夫，可 以考得明显的高分，以弥其它学科的不足。其实这两种态度都是不正确的。高考中基本能力的设 置，旨在体现新课改精神， 促使高中学校，将课程开全开足， 以保证学生的全面发展和个性化发展。基本能力学科在

4、理论 上几乎没有区分度，虽然知识面较宽，但知识难度并不大， 所以只要学生重视每门课的学习，注意联系生活实际，掌握 好相关的答题技巧，就能在考试中取得较理想的成绩。高一 高二的学生也应该提前想到这一步，要变一年备考为三年备 考，学校所设的每一学科都应该认真学好，不能认为这些学 科是副科或自己不爱好就不重视，到了高三再从头去补这些 基础知识，太浪费时间了。各种社会实践活动要积极参加， 认真对待，每一门课程都是对学生终身发展有益的。三、合理安排，精心计划没有计划的工作是盲目的，合理安排复习进度和计划是 十分重要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段：第一阶段为分专业复习阶段。本阶段一般可以音、体

5、、 美、技教师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的 基础知识复习，其它教师则分文理分别进行人文与社会、科 学与生活方面的基础知识与运用复习指导。这期间每两周要 又一次正规的考试，可以是针对学生实际水平的，拼盘式的 综合模拟题，要全批全改。第二阶段为热门重点话题专题复习阶段。教师要经过调查、讨论、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、 爱滋病与健康、交通与安全。然后以这些话题做为主题， 从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练， 逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的内容加 进去。每两周一次的模拟考试必不可少，试题

6、质量要高，最 好不用套题，要全批全改。高三教学工作总结回顾一年的高三工作，我们更加深切地体会到了目标意 识团队意识是高三质量的根本。 在学校各职能部门直接指导下，我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突 出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，我校2006年普通高校招生考试取得了建校以来历史性的特大丰收：其中， 我校高考总分600分以上的考生34名，普通类高考本科达 线人数356名，超额完成市教育局下达的高考预测目标66名，超目标完成绝对人数列居全市各高中之首。另外，体育、音乐、美术等本科达线 30人。在过去的一年里，我们围绕“人、课、题”，我们主要做了以下工作：一、充分挖掘人的潜力，形成

7、教与学的合力。1 、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教 师的年龄结构偏于年轻， 针对队伍年轻化的特点， 我们认为， 年轻固然有其经验不足的劣势，但年轻更有许多积极的因 素，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。于是，我 们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种 途径与手段使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关系，以 老带新，以新促老。、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环 节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能 性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制 加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力

8、。每 次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学 科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。蹲点干部更是围绕目标做了大量工作。由于目标明确，措施到位，06年高考中，绝大多数班级都取得了不同程度的进步。、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰 撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持 与高三师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助其认真剖 析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化 了矛盾，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任。 校长室的几位同志将主要精力都投放到了高三。他们到高三 教室去，到教师的办公室去，他们与高三学生谈心，与高三 教师交

9、流。整个一年，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力 度很强，但整个高三年级始终是一个和谐的群体。人心齐， 泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的。、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大 环境，定期更换横幅、标语牌 ；其次，高三年级认真搞好高 考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较 表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一步调 动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信 为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取 的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。此外，在中转优工作、学习

10、常规管理和年级考勤等方面，我们不断 进行新的探索和尝试，作出了积极的努力，收到了良好的效果。二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益。1 、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三 年级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行 备课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结 合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活 性。、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们 把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的 知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、 难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求， 从而突出重点，突破难点。、不断优化课堂

11、结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思 路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基 础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行 讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量 标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长 度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周 练中予以体现。其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落

12、实，并形成学校内部的课堂教学细则；另一方面，大听课力度，实行课堂质量考评制度。、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行 教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一 基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机 地结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高 三教师取长补短，共同提高 ；另一方面，我们依托学校现有 的现代化教学设备，要求每一位老师做到教学资源信息化、 公开化，从而在很大程度上解决了青年教师经验不足的问 题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师的成长周期。外，在高度重视文化课的同时，我们也十分重视音体美专业 高考队伍的管理，明确规定

13、了专业课的要求，实行专业、文 化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专 业考生在专业、文化两个方面齐头并进。三、切实做好题的文章，发挥训练的最大功能。1 、实行“下水上岸”制，提高练习质量。学校和年级部明确要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业 量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上 岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的 管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人 筛选、备课组集体研讨而成 ；要先改造，后使用，力求做到 选题精当，符合学情。、有效监控训练过程，确保训练效度。训练上，我们特别重视训练的计划性，明确要求各备课 组每周制订一份书

14、面训练计划。认真统计分析，对于重点学 生更是要求面批到位。我们还十分重视错题档案的建立，指 导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。此外，对考试 这一环节，我们严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心 理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除 非智力因素失分。及时、认真地做好每次考试的质量分析， 并使分析结果迅速、直接地指导后面的复习工作。、强化基础过关，实施分层推进。针对学生基础相对薄弱的现状， 我们实施基础题过关的方法，各备课组明确专人负责基础过 关题的编制，年级安排专门时间进行检查、测试。在夯实基 础的前提下，实验班适当提升训练难度，重点班实行必做题 和选做题的分档训练。这一举

15、措对学生成绩的提高取得了良 好的效果。工作成绩的取得是大家共同努力的结果，我们还有很多 做得不够的地方，我们一定保持谦虚谨慎、 戒骄戒躁的作风， 在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们 对我门的信任，在来年再创佳绩。高三教学工作总结日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领 导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾 这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。 现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。一、加强学习，不断提高思想业务素质。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教 学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期， 结合第八次课

16、程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关 理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类 学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课 程标准，以及相关的文章如教育的转型与教师角色的转 换、教师怎样与新课程同行等。通过学习新课程标准让 自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时 有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教 学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰 富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准 备。二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，

17、我努力 将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新 老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形 成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备， 精心设计教案，并结合各班的实际， 灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细 批改学生作业，不同类型的课，不同班级采用不同的批改方 法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另 外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几 句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时， 我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教

18、法，突破学 法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积 极进行校本课程的开发与设计，着重培养学生的综合实践能 力和创新思维能力。对于我负责的语文选修课的教学，我采用系统性、阶段 性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课 都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课 教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力 求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作本学期我校开展了一系列的活动，其中不仅涉及到很多 的语文教学工作，有的更是需要我们全程积极参与。对于学 校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成 好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。四、加强反思，及