二上快乐读书吧教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二上快乐读书吧教案 喜悦读书吧 课题 读读童话故事 课型 喜悦读书吧 授课 时间 1课时 教学 目标 1产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材供给的童话故事中的一本。 2熟悉书的封面、了解书名、等根本信息，初步养成保护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的喜悦，边读边想象故事中的情节，乐于于大家共享课外阅读的成果。 教学 重点 熟悉书的封面，初步养成保护图书的习惯。 教学 难点 感受课外阅读的喜悦，边读边想象故事中的情节，乐于于大家共享课外阅读的成果。 第一课时 教具 打定 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、情景导入 （课件出示2）媒体表示大片面学生

2、熟谙的童话故事拇指姑娘稻草人丑小鸭的主题图。 （课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简洁讲一讲吗？ 对，这些童话故事你们确定都很熟谙，来吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学习喜悦读书吧读读童话故事（教师板书：读读童话故事） 【通过表示学生熟谙的童话故事主题图，扶助学生回忆这些童话故事，激发学生学习的兴趣，自然引出这节课读读童话故事】 新课 教学 （ ）分钟 二、故事导读 1.（课件出示4） 小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹小狗的小房子 一只想飞的猫 （课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的仆人公有怎样的奇遇吗？先猜猜

3、看，再开启童话故事书，我们一起读一读。 2.选择一只想飞的猫这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会揣摩到什么呢？ 同桌议论，然后回复。 学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和。譬如一只想飞的猫封面很美丽，是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我揣摩它确定是在做梦。 学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最理想飞呢？由于书名是:一只想飞的猫嘛。 学生3：老师，我想了解一下，您给我们介绍一下吧。 师：好，陈伯吹，笔名夏雷。出名儿童作家、翻译家、教导家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有好多出名儿童作品。 3.（课件出示7）小鲤鱼跳龙门“歪

4、脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹小狗的小房子 这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找和书名？ 指名回复。 4. （课件出示8）我们还持续看一只想飞的猫，我们都知道猫能跑、跳、热爱上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。 （课件出示9） “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不愿虚心供认。 葡萄兄弟们吓得抖动，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！” 等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。 猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄

5、的，连一片白云也没有。 “要是我能够飞”他消沉，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。 5. （课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只什么的猫吗？ 小组合作交流汇报。 作品讲了一只热爱自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，弥漫了喜剧效果。 6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课件出示11） 书名 页码 读懂了 待解决 7. （课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？ 指名回复。 学生：每次读

6、完一本书，我都提防地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好挚友，我要保护它。 学生：我也是，我都会放回我的小书柜。 【设计意图：阅读一本书前对封面有个了解很必要，一个是对有个简朴的熟悉，二是通过书名可以让学生想象书的内容，激发学生的阅读兴趣。】 【这一环节就是通过阅读，让学生自主察觉这本书描述的内容，从中明白一个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生举行了保护图书的好习惯的教导。】 课堂小结（）分钟 三、 总结全文，延迟拓展 （课件出示13） 课外，还有好多故事也都很好玩，梦想同学们也像今天一样和伙伴们共享你的读书心得，相互交流，共同进步。 板书设计 （课件出示14）读读童话故事 封面 书

7、名 想象故事 收好书 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是喜悦的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格扶助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很告成。 缺乏之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有斟酌交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，譬如出版社等信息也理应纳入其中。 喜悦读书吧 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是喜悦的，多一

8、次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格扶助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很告成。 缺乏之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有斟酌交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，譬如出版社等信息也理应纳入其中。 喜悦读书吧 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是喜悦的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格扶助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很告成。 缺乏之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有斟酌

9、交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，譬如出版社等信息也理应纳入其中。 喜悦读书吧 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是喜悦的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格扶助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很告成。 缺乏之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有斟酌交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，譬如出版社等信息也理应纳入其中。 喜悦读书吧 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是喜悦的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格扶助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很告成。 缺乏之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有斟酌交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，譬如出版社等信息也理应纳入其中。 喜悦读书吧 教学反思 告成之处： “喜悦读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“喜悦”两个字。阅读时喜悦的