叶斐妃《唯一的听众》教学设计

1、唯一的听众教学设计【教材分析】唯的一听众是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇精读课文，这一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。【教学目标】1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论，抄写印象深刻的句子。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的

2、心理、行为变化两方面感受老人的对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重难点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学过程】一、导入1、今天这节课我们继续学习第11课，一起读课题。2、上节课，我没理清了思路，学习了课文的首尾，让我们再来回顾一下课文的主要内容。出示：“我”在一位（音乐教授）的帮助下，由没有信心（学会拉小提琴），到（能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏）的事。3、用父亲和妹妹的话来说，我简直是一个“音乐白痴”，后来我能在各种晚会上演奏小提琴曲，我的这一转变离不开谁的帮助？（老人

3、一位自称耳聋的老人，其实是音乐学院最有声望的教授。）4、老人用什么影响了我呢？（充满诗意的语言还有她的神情。）二、默读课文，提出问题1、请同学们打开书，去找一找老人都说了什么话？对我有这么大的帮助？出示：默读37自然段，用“”画出描写老人言行的句子，标上序号，联系上下文想一想老人是在什么情况下这样说的？为什么要这样说？写一写批注。2、不动笔墨不读书，同学们认真地研读了相关的句子并写了批注。学习贵在思考、交流，接下来就让我们以小组为单位，交流我们的不同的见解。出示：以小组为单位，挑选老人的一处言语展开学习：交流老人是在什么情况下这样说的？讨论老人为什么要这样说？选择你们喜欢的方式读一读。三、学习

4、老教授的语言，感受她对我的爱护、鼓励1、同学们讨论得很热烈，来汇报一下你们的学习成果，一起去探一探老教授言行背后的用意。请大家先把目光聚焦到第一句话。哪一组来说说你们的理解。请你来。2、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（语言描写）A、生：“我在林子里练琴时被老人发现，正想溜走时。”说的这段话。B、为什么老教授要这样说？生：她看我要溜走了。C、为什么要溜走？（因为太难听了。）师：拉锯一样的声音我不想任何人听到，也不想被任何人发现，可是偏偏撞

5、见了一个老人。此刻我的心情如何？从哪个词感受到的？请你难过的读一读。出示：我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。（心理活动）D、老人看我脸这么红，又听出我拉得并不好，更从我要溜走的举动中发现我缺乏信心，出于对我的爱护，她谎称自己是聋子，请你带着自己的体会读一读。继续交流。3、“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”A、这句话又是在什么情况下说的？（出示：我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。）B、老人为什么要这样说，还请求每天清晨都要做我的听众呢？从我的哪些动作中，你看出我很没有信心？（指了指琴，摇了摇头。）生：她

6、想给我信心。师：她提议每天清晨做我的听众，实则是想让我干什么？（每天坚持练琴）C、在作者听来，老人的话语就像什么？请你像诗一样美美地读一读。过渡：我被老人诗一般的语言打动了，我羞愧起来，同时有了几分兴奋。毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。以后的每天清晨，我都到小树林里练琴，而对我唯一的听众，一位耳聋的老人。再来看看老人的其它几处言语。4、我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”A、每天清晨我练完琴后，老人都会这样对我说。B、为什么要这样说？其他同学还有补充吗？老人说的是实话吗？我真的拉得很不错了吗？说说你的理解。带着你的理解读一读。C、听了这句话，我心里洋溢

7、着一种从未有过的感觉？这又是一种怎样的感觉呢？请你说。生：得到别人认可，被人肯定的感觉。这种感觉怎么样？D、我从沮丧的心理，对自己丧失信心，到现在的被人肯定的感觉，我们看到我又找回了信心，（板书：找回信心）这一切都要感谢？老人，我唯一的听众。让我们再来读一读老人充满正能量的语言，夸一夸每天坚持来林子里练琴的小伙子。四、学习老人的神情，想象说话1、身为音乐学院最有名的教授，她从一开始就听出了我拉得不太好，看出了我缺乏信心，老教授清楚地知道我需要不是打击、嘲笑，而是鼓励，所以老人用她诗一般的语言温暖了我的心。从第一天见到我开始，老人又是用什么样的神情望着我的呢？（平静的神情）快速找出三处描写老人神

8、情的句子。出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水2、想象说话：当我，老人平静地望着我，仿佛在说。3、老人慈祥的眼神平静地望着我，从相识的第一天起，老人就一直平静地望着我拉琴，给我鼓励，给我信心，给我力量，看着老人平静的眼神，就仿佛深深的潭水。为什么会觉得老人的眼神像深深的潭水？生：我重新找回了信心，又开始在家里练琴了。4、在我眼里，老人也不再是聋子，她是我的忠实的听众，每一天清晨我都会面对着我唯一的听众尽心尽力地演奏。从她深深的潭水般的眼神中，我读出了老人对我的关心、鼓励，所以生接读她慈祥的眼神平静地望着我，像深深

9、的潭水读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水读出了老人对我提出了更高的要求她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水四、知道真相，感受敬佩、感激之情1、就在这个时候，我知道了一个什么消息？（妹妹告诉我，她是一个聋子。）2、想象一下，听到这个消息我当时会有什么样的反应？请你说。（板书：敬佩、鼓励。）3、妹妹的话道出了老人的真实身份，也引起“我”心灵的震动，激起我对老人的无限敬意与感激。回想着这一路来老人对我无私的帮助，无限的鼓励，我仿佛看到了老人那平静的眼神，仿佛听到了老人那诗一般的语言，往事重现男女声合作朗读。4、我在老人无私的帮助，无限的鼓励下，终于能够熟练地拉小提琴了，也能够在各大晚会中面对成百上千的观众演奏。你觉得老人怎么样？那作者呢？你有什么话想对他们说吗？小练笔：我想对老人说：我想对作者说：我想对自己说：5、一起交流我们的想法。6、千言万语就让我