包翠敏《染色体畸变》导学案的设计和思路

1、PAGE PAGE 3染色体畸变导学案的设计和思路 第八章 遗传和变异 第三节 生物的变异导学案的设计 （第二课时） 班级_ 姓名_ 日期_月_日 编号 _ 课型：新授课学习目标学习目标具有科学性、可操作性和可检测性。能说出染色体畸变的种类及不同种类的畸变形式 能够说明单倍体育种的方法和原理3能够解释多倍体产生的原因，并且能够说明无籽西瓜育种的过程及原理4.能够归纳出染色体组的概念自学指导（内容学法）（成果记录知识生成同步演练）导 导学一：染色体畸变1阅读课文P24，观察图8-25，并记住染色体结构 变异的种类，同时比较它们之间的区别，可以用图 形示意： 体现导学性原则导学二：染色体组的概念阅

2、读课文P25，学习染色体的数目变异：下图示为雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目 ，据图分析，补充知识，启发学生思考，有利于单倍体概念的生成。归纳出染色体组和二倍体的概念：（已知：果蝇体细胞中染色体数是8）(1)观察上图，果蝇体内有两个染色体组，写出果蝇体内的两个染色体组的染色体组成情况：通过对图形的比较和问题的设置，使学生对染色体组概念的理解变得轻松，体现了启发性原则。_, _ _(2)尝试归纳染色体组的概念：预设在同学间讨论的过程中生成概念，能很好的培养同学的学习能力。(3)以果蝇为例说明什么是二倍体？导学三：人工诱变及其控制：1回顾：可遗传变异的包括哪些种类？温故知新2通过读图，能

3、描述三倍体无籽西瓜的培育过程，并思考： 1）普通西瓜是二倍体，如何获得三倍体的种子？2）三倍体的种子种下去，为什么会无籽？进一步复习减数分裂的知识3）为什么给三倍体的植株授以二倍体的花粉？属于“不知”内容，通过点拨和追问，教师可加载果实的形成原理和花粉的具体作用，是对课本知识的深度加载和超越。体现了拓展性原则4）你还记得无籽番茄的培育过程吗？其培育过程与无籽西瓜的培育过程的本质差别是什么？（从遗传物质的角度考虑）这个问题会引发学生的深度思考，有利于对所学知识的融会贯通。导学三：单倍体育种：请思考下列问题：什么是单倍体？通过对以下问题的了解，有助于对概念的生成。你知道一个蜂群中有几种类型的蜂吗？

4、此为学生深知的内容，由此唤醒对下面浅知和不知问题的兴趣和思考。你知道它们遗传物质和生活条件上的差异吗？浅知内容雄蜂是单倍体，它是怎样发育来的你知道吗？此为学生“不知”的内容，设置此问题引发由浅入深的思考，达到了对单倍体概念的理解和生成的目的，并对知识进行拓展。2单倍体育种：下图为培育稳定遗传的矮杆抗病小麦的杂交育种和单倍体育种的遗传图谱，通过分析比较，并思考下列问题：单倍体是怎样获得的？其原理是什么？用到了什么技术？ 通过图示，可以得出单倍体的获得方式，同时复习旧知，学以致用，感受成功的快乐一般情况下，单倍体本身能繁殖后代吗？为什么？ 杂交育种得到稳定的矮秆抗病类型为什么需要几年的时间？而单倍

5、体育种一般需要几年就可以得到稳定的优良品种？进一步复习了基因型和表现型的关系，纯合体和杂合体的特点，达到知识的系统化。单倍体育种和杂交育种比较突出优点是什么？知识点整理：有利于课本知识的梳理一染色体变异的种类包括哪几种类型：1.染色体的结构变异的种类：2.染色体的数目变异的种类：二染色体组的概念及特点：1组成染色体组的染色体的特点： 1) _ 2) _ 2二倍体的概念，并举例说明哪些生物是二倍体生物？3多倍体概念： _4.多倍体产生的原因主要有：预设学生会作为浅知的内容，经进一步学习和讨论和深入思考能够理解，这也是对课本知识的加载过程。_5多倍体植物的特点：优点：_不足：_三三倍体无籽西瓜的培育过程？1秋水仙素的作用是：2利用秋水仙素处理植物的时间：进一步复习和加深理解有丝分裂知识三单倍体育种1单倍体的概念：2如何获得单倍体？3单倍体植株的特点：4单倍体育种的优点：课堂反馈检测题检查学习效果，发现问题，引起重视，及时矫正，：请说出染色体畸变的种类举例