初中学生物理探究能力评价方式探微（袁本雄）

1、初中学生物理探究能力评价方式探微秭归县实验中学 袁本雄 邮编：443600 电话邮箱：初中学生物理探究能力的评价，是对学生的整个探究活动过程的内在价值进行评判的过程。目的是让学生在原有的基础上取得新的进步、谋求新的发展、获得点金之术，给学生提供欣赏自我、展示自我、发展自我的机会，同时，借助家长评价丰富评价的内容，让评价充满生机和活力。由于学生探究的领域、地点、途径、内容、方法等方面的差异性，以及探究活动本身的复杂性，探究活动评价的标准也没有固定的模式。如何对学生的物理探究能力进行有效的评价呢? 笔者在教学实践中进行了一些尝试，下面谈几点体会，供同行参考。1.利用技能评

2、价发挥教师的引导作用在对学生的探究能力的评价中，教师占有十分重要的地位。他们既是知识的传授者，又是学生评价的伙伴，他们把握着课程标准的要求与培养目标，同时还拥有最新的评价方法，在评价中起引导作用。教师应该时刻关注学生探究活动的全过程，以便对探究活动的各个要素进行全面评价。开展探究活动时，事先要设计出以质性评价为主、 量化评价为辅的评价记录表，在评价记录表的引领下对学生的活动进行有效、中肯的评价。同时，对学生在活动中表现出来的其它能力也应给予恰当的评价。在探究活动前,教师评价表和学生自我评价表可以同时分发给学生，这样可以方便学生明确自己探究活动的目标是什么，提高注意力， 有利于自我激励。活动结束

3、后，老师应及时对学生的表现进行整体或个体的评价，使学生明白自己在活动中已经具备了什么，还欠缺什么，及时了解自己的长处和不足，从而自觉对以后的活动做出相应调整，逐步提高自己的探究能力。教 师 评 价 表评 价 内 容分值得分评估是否有根据观察到的现象和生活经验提出问题、根据问题提出猜想的能力？10是否有利用身边的器材设计实验方案，自主研究物理问题的意识？10是否有按方案准备实验器材，有步骤地进行实验探究的能力？10是否有实事求是地记录和搜集实验数据的习惯？10是否有根据实验数据和现象分析、整理得出实验结论的能力？10是否有积极参与探究，主动与他人合作的意识？10是否有大胆表达自己的想法并与同学交

4、流的愿望？10是否有整理器材的习惯和遵守规则、爱护仪器的品质？10是否有对探究活动进行评估的意识？10是否有用简洁语言对活动进行总结的习惯？102. 利用过程评价落实学生的自我评价发展性评价的主体是多元的，把学生从评价的被动地位解脱出来，主动参与评价活动是致关重要的。利用自我评价表让学生对自己在活动中的表现进行客观的记录，以发现自己存在的问题和薄弱环节，感受自己的进步。例如，在探究同种物质的质量与体积的关系时，笔者设计了如下自我评价表：自 我 评 价 表日期：组别：姓名：科目：探究课题：探究同种物质的质量与体积的关系序号评 价 内 容自 我 评 价1(1)在这次探究活动中的表现怎样？2(2)对

5、这次探究活动最感兴趣的地方？3(3)在探究活动中体会最深的地方？4(4)在探究活动中与同伴的合作怎样？5(5)这次探究活动有哪些缺憾？6(6)本次活动有哪些收获？7(7)是否有与同伴交流的意识？8(8)对今后的建议有哪些？ 自我反馈表可以成为学生成长记录袋的重要组成部分，它能帮助学生及时、客观地作出自我评价。同时，要求学生积极开展自我反思，及时记录自己的所思、所感、所悟，为今后的探究活动提供宝贵的第一手资料。3. 利用同伴互评推动学生间的交流与合作对学生探究能力的评价方式除了教师评价、学生自评外， 还可以开展学生互评。学生自我评价有时会过于宽容或严格，客观性不强。由于学生之间智力水平、认知水平

6、相接近，学生互评恰好弥补了学生自评的不足，可以让学生看到来自同伴的意见。在接受他评的同时，也肩负着评价别人的任务，因此，他们还要留心观察别人的表现，学会与他人合作和交流，营造了一个相互学习、取长补短的良好氛围。同 伴 互 评 表日期：组 别：小 组 长：序号评 价 内 容小 组 评 价1(1)活动中你看到同伴有哪些优点？2(2)他比你做得差的地方有哪些？3(3)其他小组比我们好的做法有哪些?4(4) 同伴的动手能力怎样？5(5)同伴的合作精神怎样？6(6)同伴有和你交流的意识吗？7(7)同伴的实验习惯怎样？8(8)给同伴的建议4. 借助家长评价实现探究能力评价的多元化在探究活动中，邀请家长也参

7、与到学生的探究活动中，让他们也成为多元评价主体中的一员，他们的意见将是教师评价和学生评价的一个有力补充。家长的参与会让学生更积极、更自信，提高了他们的学习效率，家长和学生的互动能帮助学生提供更多、更好的方案。当然，也有些家长认为“我不了解孩子的活动内容”，“我不懂得怎样评价”，“我不会说”等等，这些想法都阻碍了家长的参与。因此，教师应充分利用家长会、家访的有利时机适时给予引导，也可以利用阶段性的作品展示等方式来扫除这些障碍。例如，在每次实践活动前，先将该活动的内容、目的、及可能需要家长协助的工作告诉家长，或活动结束后以简明的方式请家长稍作评价等，这些都可以让家长顺利成为评价工作的一员，极大地调动了家长参与评价的积极性，实现了学生探究能力评价的多元化。以观察大气压随高度的变化为例，笔者设计了家长评价表。家 长 评 价 表日期：学生姓名：家长姓名：序号评 价 内 容家 长 评 价1(1)您的孩子在活动中表现积极还是一般?2(2)您的孩子在探究活动中向他人求助过吗?3(3)您的孩子向他人请教过有关的知识吗？4(4)您最欣赏孩子在解决问题时的哪些表现?5(5)您的孩子在探究活动中的不足有哪些？ 6(6)您的孩子邀请您参与活动吗？ 7(7)您对课外探究活动有哪些建议？8(8)您对孩子的