美丽的对称图形

1、美丽的对称图形贺艳【教学目的】1使学生初步认识对称物体的特点。2通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。3通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。【教学用具】剪刀，蜡光纸【教学过程】一、初步认识轴对称图形：1教师出示课件，展示图形：树叶、蝴蝶、飞机。 问题：观察下面的图形，这些图形有什么特点？师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的！结论：这些图形的两部分都是完全一样的。2揭示课题：师：这些图形都有一个共同的特征：左右对称，叫对称图形。同时出示课题：对称图形。师：今天这节课我们一起来学习对称图形。（教师展示各

2、个图片对折效果）二、认识对称图形：（教师继续展示其他对称图形） 1发现特征：（1）教师：蜻蜓和天平是轴对称图形吗？你们是怎么想的？（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。2教师根据学生回答揭示概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。3举例找生活中的对称图形和物体：（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。三、认识对称轴：1

3、师：我们已经认识了对称图形，判断一个图形是不是轴对称图形呢就看它对折后能不能完全重合，这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。2找出对称轴：师：你能找到上面图中的对称轴吗？指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。3特别指出有些图形不止一条对称轴，可以同时有多条对称轴，下面这幅图形不仅左右对称，还上下对称、对角也是对称的。4下面我们做一个实验，先把一张纸对折，在折好靠近折痕的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？5再次强调对称图形、对称轴的概念。四、练习巩固1下面的图形是不是轴对称图形？它们的对称轴是？ 2在方格纸上画出下面的图形

4、，剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形，画出它们的对称轴。3教师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。五、课堂总结 【教学目标】1学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。2通过活动使学生体会镜像对称的性质：照镜子时，物体与像的上下、前后相对位置相同，左右相对位置正好对换。【教学重点】使学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。【教学工具】1教师准备数字卡片，时钟，一面大镜子 2学生准备小镜子【教学设计】一、创设情境，激发兴趣师：小朋

5、友们，你看到过这些景象吗？清澈的湖水里有天鹅的倒影，还有房子和船的倒影，就像我们常见的镜子，镜子里也有我们的影像？其实在我们的生活中，随处就可以看见这种现象，看到“一模一样”的自己，你能举个例子吗？生：走在街上，橱窗里；镜子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里师：大家说的都对，现在请大家看前面的这一面大镜子，你 能告诉老师你看到了什么？生：我看到了；我看到了老师；师：现在请注意看镜子里的老师，老师向前走一步，镜子里的“老师”怎么样？生：也向前走一步。师：我向后退一步呢？生：镜子里的老师也向后退一步。师：现在我左手拿笔，右手拿纸，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？生：两种意见：左手拿笔，右手拿纸 右手拿笔，左手拿纸师：现在出现了两种意见，那么好，我请出两个同学作为两种意见的代表，来玩一个游戏，一个做自己，另一个做镜子里的人。师：现在我们在来判断一下，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿纸，右