人格心理学名词解释

1、.人格心理学支学科。人。德早期把人格分为本我、名词解释：2. 生的本能 ：它包括生3.个体潜意识 ：是潜意自我和超我的人格结构理1人格 ：是个体在遗传存本能和性本能，生本能识的表层，它包括了一切论，其中内驱力与本我对素质的基础上，通过与后所提供的能量称为埃罗被遗忘了的记忆、知觉以应，内驱力是人格发展的天环境的相互作用而形成斯，埃罗斯代表爱和创造及被压抑的经验。动力。的相对稳定的和独特的心的力量。3.集体潜意识： 指在漫3.自我范式 ：把自我看理行为模式。2. 死的本能 使有机体返长的历史演化过程中，世成是人格结构，当中相对1范型 ：是指一定时期回先前无机状态的趋向，代积累的人类祖先的经独立的部

2、分。在某一或多个学科中的多它是一种破坏力。当它指验，是人类必须对某些事3.没有冲突的自我领数科学家所共同接受的一向个人内部，则表现为自件做出特定反应的先天遗域： 是一套心理机能，这套理论和方法。责、自杀或者受虐狂等的传倾向。些机能是在既定的时间内1. 临床研究 ：也称个案研行为；当它指向外部，就3.生活风格： 阿德勒把在心理冲突的范围之外发究，着重从个体化和特殊会产生憎恨、攻击、侵犯个人追求优越目标的方式挥作用 ，性方面研究人格，以独特和施虐狂等行为。成为“生活风格” ，这是一3.人格化：指一般标志的个体为研究对象，通过2.本我 ：即原我，是指原种标识个体存在的独特方和特征带有人的行为,使晤谈

3、、观察、作品分析等始的自己，包含生存所需式。事物赋予人类或人的品方法，广泛地收集分析资的基本欲望、冲动和生命3. 创伤范式： 佛洛伊德质。料，以便对人格进行全面力。早期在运用催眠术和疏导3.社会性格 ：是社会成确定和准确地定性描述，2.停滞 ：心理障碍可以法治疗神经症时发现，如员在共同的生活方式和相进而系统而深入地研究人导致任何阶段的发展停顿果病人把内心的“创伤”近的生活经历的基础上形格的方法。和延缓，这种现象称之为倾吐出来，病症就会消失，成的为大多数人所共有的1. 相关研究 （高尔顿创）：停滞。这就是创伤范式。性格特征。是指运用测量和统计方2、人格的特征 ：整体性、3.生活风格： 一切人都4

4、.特质：是一种概括化法，在相同条件下，考查稳定性、 独特性、社会性。具有共同的最终目标 -了的行为方式，具有个体一组被试的两个或多个变2.倒退： 由于早期阶段力求优越，但是，如何追特征，并且人际之间有很量之间的定量关系，由此发展停滞是某些早期的特求优越就取决于个人独特大差异，它是一种实在的确定这些被试之间，在某征保留在以后的阶段中，的条件。每个独特的个人和具有决定意义的神经心种人格特征上的差异，以当个人面临危机和挫折试图获得优越的方法理结构。及人格特征之间、人格特时，他很有可能退回到较3. 社会兴趣： 指的是社4.机能自主性： 是指一征与别的因素之间的相关早的阶段，这一过程称为会某一领域对人才

5、的感兴个成人现在进行某一活动情况。倒退。趣及需求，所以，现金社的原因不是他原来要求行1. 实验研究 ：是指严格控2. 压抑：自我防止引起会择业人员应结合个人兴为的那些原因。制条件，系统地操纵某个焦虑的思想观念进入意识趣和社会兴趣来选择职业4.表面特质 : 表面特质或多个变量，以其导致另领域的一种方法3. 创伤范式 ：佛洛伊德处于人格结构的表层，是一个变量或另一些变量的2. 否认：否认使人逃离早期在运用催眠术和疏导从外部行为就可以直接观某种变化，从而得出因果现实，是消极的对待问题。法治疗神经症时发现，如察到的特质。性结论的方法。难以相信亲人的逝世果病人把内心的“创伤”4.共同特质： 一个社区1人

6、格心理学： 就是一2投射： 不承认自己身倾吐出来，病症就会消失，或一个集团成员所共同具门研究人格心理现象及其上有某种不良品质和思想这就是创伤范式。有的特质。发生发展规律的心理学分感情，而把这些投射给别3.内驱力范式： 佛洛伊.4. 16PF ：16 种人格因5.自我效能感： 个人对验。的思想、态度、愿望、情素问卷是美国伊利诺州立自己是否具有通过努力成6.移情 ：从另一个人的观绪、性格等心理特征无意大学人格及能力测验研究功完成某种活动的能力所点对他的问题进行理解，识地反应在对事物的解释所卡特尔教授编制的用于持有的主观判断和信念。从那个人的内部参考模式中的心理倾向。人格检测的一种问卷。5.自我效能

7、感： 是指个出发。8.投射测验：指采用某4.EPQ: 汉斯 艾森克和体相信自己能成功地做出6.高峰体验 : 人们会产生种方法绕过受访者的心理S.B.G. 艾森克设计的一种某种行为的主观体验。某些基本的认识与感受，防御，在他们不防备的情有关人格维度研究的测定5.连续强化： 组织行为如爱的体验、审美感知、况下探测其真实想法。方法。学中强化程序的一种，指创造等，这些认识与感受8.主体统觉测验：即5.正强化 ：呈现正强化物每一次理想行为出现时，以及所有其他最高程度创TAT ，是一种窥探受测者可以增加有机体反应概率都给予强化，可以快速学造和成就的时刻，称之为的主要需要、动机、情绪的现象。习新行为，但习得

8、行为也高峰体验。和人格特征的方法。5.负强化 ：撤去负强化物会快速消失，例如表扬和6.马斯洛： 美国社会心9.人格障碍： 亦称变态可以增加有机体反应概率恭维。理学家，人格理论家，人人格，是一种人格异常，的现象。5.间歇强化： 也叫部本主义心理学的主要发起由于其人格的异常而妨碍5.行为的消退： 即如果分强化在对刺激发生反应者。马斯洛对人的动机持其人际关系，甚至给社会操作性条件反射被一种随时，不一定每次都给以强整体的看法，他的动机理造成危害，或给本人带来后出现的强化物所强化，化（或补强）的强化法。论被称为“需要层次论” 。痛苦。那么，将该强化物撤除，5.强化物： 多拉德和米7.场依存场独立性：9.

9、自由联想法： 弗洛伊此操作性反应就会随之消勒认为强化也就是内驱力主要依据视野线索来做出德进行精神分析的主要方退，直到恢复到最初未被的降低，任何能够导致内判定的倾向称为场依存法之一。联想方面归纳出强化时的水平。驱力降低的刺激就是强化性；主要依据身体经验线诊断该病的主要标准，后5. 挫折：指人们在有目物。索来做出判定的倾向称场人亦称谓 “联想心理学 ”。的的活动中，遇到无法克5.习得性无助： 本来可独立性。9.行为疗法 ：是运用行服或自以为无法克服的障以主动地逃避却绝望地等7.自我 非我的分为主义学派根据实验得出碍或干扰，使其需要或动待痛苦的来临。裂的学习原理，治疗心理疾机不能得到满足而产生的6.

10、约拿情节： 是对成长7.原型： 就是某类事物病和障碍的技术。障碍。的恐惧，是一种机遇面前在个人心目中的典型形9.认知疗法： 是根据人5. 强化的效价： 表示的自我逃避、退后畏缩的心象。的认知过程，影响其情绪是某一物品或结果对于某理，是一种情绪状态，并7.图式： 是帮助我们感和行为的理论假设，通过个特定的个体所具有的心导致我们不敢去做自己能知、组织、加工和利用信认知和行为技术来改变求理价值，而不是它的实际做得很好的事，甚至逃避息的一种假想的认知结治者的不良认知，从而矫价值。发掘自己的潜力。构。正适应不良行为的心理治5.替代强化： 榜样的行6.存在性需求 ：又叫超8.人格测量 ：指通过一疗方法。为

11、是否受到强化，受到什越性需求，是一种高级层定的方法，对在人的行为9.人格教育： 是一种发么样的强化，并不一定影次的需求。中起稳定的调节作用的心展学生心理素质，培养健响模仿者的行为学习，这6.自我概念： 代表对自理特质和行为倾向进行定康的和适应现代社会需要时候的强化对于榜样而我感知的一种组织化和一量分析，以便进一步预测的人格为目的的教育。言，则是一种间接强化，致性的模式，它是指个体个人未来的行为。9.素质： 指人发展的水又称替代强化。对自己心理现象的全部经8.投射：是个人把自己平和质量，是个体在遗传.体质与先天条件的基础人类社会中才能实现的。上，在社会环境影响、教9.心理治疗： 是指运用育以及个

12、人实践中形成起心理学的理论与方法，对来的那些稳定的、基础性已经产生较严重的心理障的身心特点的综合。碍的学生进行专门的调9.心理健康： 是指在身节，使之恢复到正常状态。体上，智能以及情感上与9.角色扮演法： 是一种他人的心理健康不相矛盾通过行为模仿或行为替代的范围内，将个人心境发来影响个体心理过程的方展成最佳的状态。法。9.心理治疗： 是指运用9.行为改变法： 其理论心理学的理论与方法，对依据是行为主义关于行为已经产生较严重的心理障强化的学习理论，根据这碍的学生进行专门的调种理论，通过奖惩等强化节，使之恢复到正常状态。9.角色扮演法 ：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。9.行为改变法 ：其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，根据这种理论，通过奖惩等强化手段可以建立某种新的