2022年两位数乘两位数教案姜腊梅

1、课 时 教 学 案 学校：沧海路学校姓 名姜腊梅学 科数学年级班3.2 课 题两位数乘两位数（不进位）笔算课 时2 一、 通过小组合作,自主探究两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活 动,课时基础性使同学经受懂得算理的过程,以逐步把握算法；目标二、通过沟通不同的运算方法,感受运算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性,同时在算法优化的过程中进一步懂得算理；教案三、 在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究目标的意识,提高沟通合作的才能,获得胜利的体验,树立学习的信心；一、认知性：进展性二、技能性： 提高娴熟程度、提高同学做题速度与正确率；目标 三、体验性： 体验学习的

2、欢乐；教重点探究两位数乘两位数（不进位）的算法,懂得算理,初步形成运算技能难点懂得“ 用十位去乘” 时得数的写法及道理学方法迁移手段课件,点子图两位数乘两位数板书有 12 根灯柱,每根灯柱上有 23 盏灯,一共有多少盏灯？23 12 46 ；23 2 的积 23 ；23 10 的积 276 1 / 7 反思教案任务同学活动老师活动设计意图一 观 察 情 境 图 , 引 出问题观看情境图谈话激趣结合生1谈话活实际创设出示情境图,引导学情境激发学生观图习爱好2列示运算这条街上一共有多少盏灯？引导同学找出数学信息,引 导 学 生提有价值的依据看到的数学信息提出数学问题,列示 2312= 数学问题培育

3、同学初（生说出求12 个 23 是多步的发觉问3,揭题少）引导同学列出算式并引导题和解决问进一步懂得乘法的意义题的才能,同学说明为什么用乘法计针对同学提算这是两位数乘两位数出的如干问【课件出示】点子图题,老师及时定向,明确探究学习引导同学认真观看这个算的目标；式和我们之前学过的算式二 理 解 算学 生 估 得 的 结 果 可 能 是有什么不同呢？在试算前进理 , 探 索 算揭示课题：两位数乘两位法200,230 ,或者 240 数1估算生 1：12 10 23 10=230 行估算,主生 2：23 20 要是引导学 20 12=240 生 联 系上2 / 7 2口算生 3：23 20 让同学估

4、一估2312 的得节课所学习 12 10 的两位数乘数 20 10=200 整十数的口A：同学独立摸索追 问 ： 你 是 怎 样 估 算 的算 来 分 析2312 大约呢；老师相继板书估算的结果比实际结果大等于多少B：同桌之间沟通仍是小呢？C：全班沟通：1,2310=230 体会算法多 232=46 样化,为学 230+46=276 习竖式打下22012=240 基础；312=36 3笔算 240+36=276 引导同学探究2312 究竟引导同学经历口算的横1 说说是怎样算的, 46 和式写成竖式等于多少呢？利用以前学习的学问来运算,并提示的形式,将230 分别表示什么；最终把同学可以利用供应

5、的点子几个竖式合两次乘得的积加起来图同学用竖式运算 23 12 老师巡察赐予适当的点播并,再将竖式进一步简化的过程,同时同学在同学试做此过程中也很清晰的看展现沟通：A:23 12 出每一部分 的 来 龙 去 脉,更简单3 / 7 276 老师引导同学绽开争论：懂得算理借助点子图引导同学圈一 B： 23 23 230 圈画一画 10 2 + 46 230 46 276 C：23 引导同学运用学过的列竖 式的方式运算 2312 12 46 230 老师巡察 276 4,规范运算 过程引导同学明确这样列竖式 没法表示出运算的过程同学进一步体会竖式的正确写法 5,仿例练习同学运用竖式独立完成 引导同学体会这样做太麻 烦同学说法就同学朗读并体会运算法就引导同学说一说 46 怎么来4 / 7 三 巩 固 练1 21 13 的表示什么；230 怎么来习 , 熟 记 算的表示什么；法 2212 2 判定对错并改正3解决问题四 总 结 提同学畅谈自己的收成；老师班演正确的过程；优升谈收成 化同学竖式的写法,使其 简便引导同学运用这个好方法 解决下面几组题目,看哪 个小组又快又正确；老师小结引导同学用自己 的语言说运算的法就（；【课件出示】正确规范的 运算法就5 / 7 一,引导同学说明用十位 上的数乘的时候积的末尾 写着哪引 导 学 生 说 出 错 误