三年级数学课堂教学心得体会

1、三年级数学课堂教学心得体会摘要：通科学、机智课堂管理通对课堂上各种行和关系合理调控才能营造平等、和谐、严肃、活泼学习氛围才能激发学生主动学习热情和潜能真正实现有效教学、高效教学从而引领学生逐步形成良学习品质学习学会学习，0年6月学三年级数学教学心得体会我从教学三年级数学觉得数学教学应当有识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会系加强学生数学应用识不断丰富问题策略提高问题能力，学三年级数学教学心得体会人从事学数学教学6年我认数学教学应当有识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会系加强学生数学应用识不断丰富问题策略提高问题能力如何抓教学成绩教学心得体会教以教数学不少有体会不多通

2、己教学程积累滴验结合其他老师交流结合新课改要我总结出关学三年级数学)上册教学些心得与体会、坚持不懈地抓口算、根据任教班级学生口算情况制定学期训练具体目标()口算训练目不仅是提高学生口算能力有针对性训练又册四、六单元学习做铺垫()由四单元是学习两位数乘位数笔算乘法因口算训练可适当增加些0以进位加、特殊口算题如 5X、 5X、 5X、 5X3、5X、 5X6、X5、X5、6X5、5X8、5X、 7X3、5X、X 5、根据教进及学生掌握情况定期进行口算检测或期末达标检测既让学生到学习动力、发现差距又能让长了孩子计算能力任教老师也能从分析准突破口使训练效更二、操作活动让学生理笔算除法算理和算法笔算除法

3、教学应学习多让学生通用实物分分从了笔算除法算理及计算方法如一让学生把准备吸管分分说说你是怎样算？也就是先算哪位上数？通道题实践是不够还要再次多摆道并说出计算方法由上没有任何计算法则但教学教师还是应把方法板不管是笔算乘法或笔算除法教学还应重培养学生估算能力估算是验证计算结较手段但常教学会被遗忘或略略带没有成学生计算“手” 如X 8 X 6)毛6 5+ 5 96 + 8 63 + 3 36、动口强数学知识与生活系 对与生活有密切系知识里程表、周长、年、月、日教学可让学生寻身边与知识有关事物通观察、比较、分析不断加深理从而达到概念强化 如里程表通实物让学生会计算用电量、计表路程有多远观察和理从而出它

4、们系课外可布置学生寻身边些生活物品判断用哪种重量单位较合适填写进行交流判断周长这单元既让学生感到新奇但又是册难教师备课感到很简单不就是封闭平面图形所有边长总和嘛长方形和正方形周长只要记住计算方法就会算了真正教就发现并没有像老师想象那样学生能较快理并正确实际问题主要原因有、对“周长”这概念接触较少学生没有充分理、当概念没有得到理又学习有关长方形、正方形周长计算方法不明白方法由只记住公式因当遇到较灵活题目无从下笔四、重信息技术与学数学整合 随着科学技术不断发展教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统三要素学数学教学程恰当地运用多媒体课件可以引起学生学习兴趣激发学生学习积极性使学生更轻松、愉快、快速、高

5、效地获取知识发展思维形成能力从而达到优化教学效课堂教学己想办法调动学生积极性如没弄不仅没调动学生积极性,连起码教学任都完成不了运用多媒体演示,激发学生认知、知驱力少年儿童天性奇当他们接触新事物往往产生探欲望可以利用这特激发他们知兴趣激发学生学习兴趣是学生学知识起也是发展智力起因教学运用生动、形象、直观电教形式把上静止图形变成动态图形有利沟通知识图形系促进学生知欲增强教学趣味性提高学生辩析能力从而紧紧抓住了学生力使学生乐学、爱学借助多媒体创设多姿多彩视听学习情境不但刺激了学生感官激发了学习兴趣激起了知欲还丰富了学生知识表象降低了学习难促使学生主动参与到学习程学数学教学概念、法则、规律等既是重又是

6、难这些知识具有定抽象性给学生形成新认知结构带困难如采用课件动态图象演示动引路动态地显示事物演变程把整程展现学生面前这样不仅能把高抽象知识直观地演示出而且其动态演示有助学生理概念质属性学生稳定性差易疲劳巩固环节思想易溜只有不断地给学生以新刺激才能使他们保持旺盛战斗力让学生轻松、愉快氛围学习知识运用知识寓学乐从而由“被动型”学习“主动型”学习提高了课堂教学效利用多媒体技术省了板和擦拭能较短向学生提供量习题练习容量增加而且还可以建立题库让不层次学生选择不类型不难题目进行练习实施因材施教使得各层次学生都能得到适、适量、适当训练实现“尖子生”吃得铜“下生”吃得了达到减增效作用二。五年月十九日三年级数学教

7、学心得体会崔建华数学教学应当有识有计划设计教学活动引导学生体会数学与现实社会系加强学生应急识不断丰富问题策略提高问题能力结合有关教学容培养学生如何进行初步分析综合比较抽象概括对简单问题进行判断推理逐步学会有条理有根据地思考问题培养思维敏捷性和灵活性这几年教学我得到了些教学认识到了己不足并且也有些教学工作体会设计生活实际引导学生积极探究这种教学设计有利激发学生学习兴趣使学生对鑫知识产生强烈学习欲望充分发挥学生能动性从而无啊觉学生思维能力比如教学记法我都熟悉新闻播开头曲引出表示方法进而引出课题然再通春节晚会 0 倒计情景引出天结束晚上天开始也晚上从而激发学生学习欲望二积极提问贯穿课堂始终要想学生0

8、 分钟都专心听你课那是不可能他们或多或少会开差这采用提问方式话就会使学生精神紧张并且思考你所提出问题提问不能只是选择性问题要有匀性提高学生积极性三设计质疑教学激发学生学习欲望数学教学活动必须建立学生认知发展水平和已有知识验基础上教学活动是师生交往动共发展程教师要变思想更新教育观念由居高临下权威向学生平等对话把学习主动权交给学生鼓励学生积极参与教学活动成学生学习组织者激励者和引导者协调者合作者教师学生学习程给予恰当领导与助要让学生通亲身体会体验数学知识行程和应用步骤获得知识发展能力三年级数学高效课堂实验心得体会甘根芽下半年三年级实行高效课堂实验以实验尝试高效课堂若得若失有迷茫、困惑犹如初涉社会孩

9、子不知深浅不知如何把握 现将己尝试心得结如下、切实加强预习环节教学 以前我们教学也曾要学生进行预习甚至新教材也要学生进行课前预习但是方面我们对预习这环节重视不够只有要没有落实或流形式甚至根就没有用到这环节另方面是我们也没有充分利用这环节应有价值没有充分发挥其作用我们布置预习任不明确没有分学习任没有进行学习方法指导没有对学生预习能力进行专门培养学习高效课堂必须高重视预习环节要加强对预习环节具体要、效检测等方面落实保证预习效二、狠抓展示精彩每位学生都有强烈表现欲望每位学生展示学习成程都会进步激发学习积极性增强学生信心都会进步加深对知识理与掌握都会有新收获所以我们课堂教学程要充分利用教室四周栏目要安

10、排定让学生充分展示己学习成从而让学生展示提高学习效提高学习能力提高合作交流能力主动建构知识义展示己生成东西学进行思维碰撞产生激情火花组、人形成知识对抗加强展示精彩和课堂生气三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效种方式那么我们必须课堂教学程尽可能让学生课堂上完成这既能检测学生学习效又能减轻学生课业担从而让学生有更多预习拓展知识面主探四、引导学生加强对知识结构体系整理与提炼 整理、加工、提炼知识结构既是种很学习方法与策略又是巩固提高学习效必然环节教学很容易忽视这结学生学习都些零乱知识这样学习结很不利学生对知识灵活运用不利学生认识学习容实质与核心不利学生对知识进行系不利学生学习

11、创新因高效课堂教学教师必须树立引导学生对所学容进行理由归纳概括、提炼识要给学生总结概括与空要不断提高学生总结能力从而让总结成学生每节课学习环节也是有价值、有效环节五、实验困惑、导学案教师己编写总觉得抓不住要领重难不突出完不成己编写导学案 、组讨论发言效不佳讲闲话多组长不知如何带领组员讨论问题助学生问题表达不清只知道说答案3 、学生积极性不高可能与奖励性措施制订或落实不到位有关、学生预习不到位二天上新课检预习情况学生脸茫然数学课堂教学心得体会课堂教学效率是指规定课堂教学学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等 教育教学活动量与质和所达到综合效单位课堂教学课堂效越教学效率就越高课堂如管理不就会影响教师讲

12、课影响学生听课影响教学效率发挥因课堂管理是任课教师基功教师学生学习活动不仅是引导者、促进者更是组织者、管理者良课堂管理有利提高教学效率达到事半功倍效有效课堂管理是课堂教学得以顺利进行实施有效课堂教学重要条件如何进行有效课堂管理已成新课程改革教师关问题 引言每位教师都期待每天教学活动是快乐但“每天我神采奕奕地到学校却精疲力竭地回到 里”“我天天告诉己我要心平气和地这天我要尽量不让己被激怒、发脾气但我都不能克制己”相信这是很多教师曾有验古有人称教育活动“春风化雨”曾几何却演变得如“剑影刀光”这让我们不得不思考这问题什么样课堂管理才是有效呢？就提出有效课堂管理几种策略仅仅是 抛砖引玉和给带思考而已我

13、坚信我们老师今工作和学习会结合校学生和己教育教学实际创造出更多更有效课堂教学管理方法或策略二问题提出课堂管理亟须研究新轮基础教育课程改革不只是课程目标变、课程结构革新、课 程容调整还要实现课程实施方式彻底变革真正从以知识、以教心传统教学模式变以学生发展目标、以学生主学习与探究主体新型教学模式唯有使教学真正成学生主学习、主动探究、合作交流主体活动程才能实现理想课程目标发挥理想课程功能促使学生全面和创造性发展课堂管理是课堂教学基要素构建以生主体型教学模式倡导主、探究、组合作学习方式必然要对课堂管理进行深入反思和革新必然要以体现新课程理念课堂管理支持教学革新毋庸讳言无论教育研究还是教学实践我们对课堂

14、管理还研究得很不够些教师教学程没有明确课堂管理理念和目标只有严肃课堂纪律、维持课堂秩序般行从新课程价值取向和目标追审视当前课堂教学普遍存着许多影响教学效益、影响学生发展课堂管理问题课堂教学活动主要教室进行但教室不等课堂简言课堂是教师组织和引领学生开展学习活动、教与学动种组织形式活动程这活动程是教师与学生、学生与学生传递信息、对话交流、发展认识生命活动因课堂管理不是简单地以课堂纪律规学生行而应该是对课堂教学活动程对教与学行进行有效组织、协调和控制通科学、机智课堂管理通对课堂上各种行和关系合理调控才能营造平等、和谐、严肃、活泼学习氛围才能激发学生主动学习热情和潜能真正实现有效教学、高效教学从而引领

15、学生逐步形成良学习品质学习学会学习研究表明有效课堂教学管理策略与学生成绩呈正比然而传统课堂管理主要是强调纪律以及针对学生违反课堂纪律所采取具体措施许多新教师将和精力主要集课堂管理上而无法重教与学程库宁 0 世纪 70 年代研究将力从应对性惩戒策略向前瞻性、预防性课堂管理他认有效预防性课堂管理包括制定清晰规则和可预见日常程序、监督学生行、预测可能出现问题并及应对显而易见有效课堂管理者是那些能预防问题产生教师 威森斯对 500 所纪律形象良学校进行了调研究这些学校防止暴力和冲突方法 他发现这些学校控制课堂纪律方面共特是将教育重放如何预防不良行发生上而不是强调如何实施惩罚；强调问题而不是只重表面现象

16、前瞻性课堂管理质应该不仅是种结（实现教学目标）而是种程（运用各种策略）通教师教育理念和教育哲学观形成师生和谐有效课堂管理方式三“有效课堂教学”理论（）对有效课堂教学理什么是有效课堂？设定围运用定教学策略完成预定教学目标并获得预期效益优化使学习者与传授者双方获得进步与发展这就是有效课堂正如教育布鲁姆说“有效教学始期望达到目标学生开始就知道教师期望他们做什么那么他们便能更地组织学习” 有效课堂教学关学生进步或发展首先要教师有“对象”识教学不是唱独脚戏离开学就无所谓教也就是说教师必须确立学生主体地位树立 切了学生发展 思想其次要教师有 全人 概念学生发展是全人发展而不是某方面（如智育）或某学科 （如

17、英语、数学等）发展教师千万不能高地估计己学科价值而且也不能仅把学科价值定位学科上而应定位对完整人发展上有效课堂教学关教学效益要教师有与效益观念教师教学既不能跟着感觉走又不能简单地把 效益理花少教多容教学效益不生产效益它不是取教师教多少容而是取对单位学生学习结与学习程综合考虑结3 有效课堂教学也要关可测性或量化如教学目标尽可能明确与具体以便检验教师工作效益有效教学要教师具备种反思识要每教师不断地反思己日常教学行持续地追问“什么样教学才是有效？”、“我教学有效吗？”、“有没有比我更有效教学？（二）有效课堂教学几误区 老师越“认真”越有效 “灌”得越多越有效3 “磨”得越多越有效不难看出以上三都是从

18、教师方面如何“教”出发有效教学是不能把教师教与学生学割裂开对学生说教师不仅是教权威也是定他们如何学权威 教师必须课外观察学生学了学生学研究如何科学地指导学生学会学习 其实课堂教学有没有效益并不是指教师是否“认真地教完”容而是指学生是否“学到”、“学” 了如学生不想学或者学得没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学 样如学生学得很辛苦但没有得到应有发展也是无效或低效教学 样有人认只要给学生多“灌”感课堂教学效益就高 而知识非货物哪能从老师脑袋完整无损地被搬进学生脑袋？简单地把“效益”理“花少教多容” 教学效益不生产效益它不是取教师教多少容而是取对单位学生学习结与学习程综合考虑结 教师番苦心往往换却

19、是适得其反学习效更糟糕是向学生灌得越多养成学生越不愿动脑造成恶性 循环另外加班加“磨”学生是部分学教师提高教学成绩“法宝” 实践证明苦教、苦学、苦考确实可以定程上提高学生考试成绩但是考试分数并不全等教学质量 因教学质量不仅包括学生分数更包括使学生终身受益学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯 和健全人格等 苦磨出学生即使可以获得比较高分数但是往往无劲日也难有作 （我人认我们蓝天学目前生质量较差有要采用这种“磨”方法才能提高教学质量）由可见唯能提高课堂教学效率是调动学生主动性 若失他们力配合切都是低效有甚至是无效 教师若能重研讨如何科学指导学生学会学习则学生学习就会少了许多盲目蛮干成分学生必然重

20、讲究学习方法并学习程改进学习从而有效提高学习成绩提高综合素质（三）课堂管理定教学成败般情况下教师往往特别重对学科教学容研究却忽视研究如何才能有效地实现教学信息传递推进新课程教学改革些教师虽然变了教育观念却忽视了以新课程教学理念指导研究课堂管理策略许多教师对“课堂管理”这概念并不陌生但是存着认识上误区认课堂管理主要就是要学生遵守课堂纪律具体说就是要学生课堂上不能讲话不能做动作不能乱跑乱动等等这样课堂管理不仅是浅层次而且坚持是以教师心不能让学生成课堂学习主人教学管理我们不难发现学科教师都不善进行科学课堂管理情况下可能是钻研教学容比较深刻又全面教师教学成绩更但是教师理研究学科知识体相当情况下则是善进

21、行科学课堂管理教师教学成绩更教师所掌握知识对他所从事教学工作说当然是基础是至关重要但是如教师不善管理课堂那么他知识便很难有效地传递给学生课堂教学改革我发现有教师听课只听讲授容忠实地听课笔记上记录着板提纲、题程却不认真观察课堂上教师是如何与学生沟通、对课堂活动各方面是如何发动、如何控制不思考课堂教学比较成功教师什么能成功地实现师生教学信息传递与交换因而这样听课教师并没有真正学到提高教学水平领课堂上教师坚持以学生心有效地激发学生相尊重、相信任基础上与学生进行有效教学信息交流建立良师生关系和学关系基础上师生共筑健康课堂纪律和其他课堂行标准才能实现教学效益化因深入推进课堂教学改革促进教师确立新课程教学

22、理念基础上必须积极引导教师研究以学生心课堂管理策略从而真正义上提高教育教学质量四实施有效课堂管理提高课堂教学效率策略探讨美国学者布罗菲给课堂管理下了精致而周到定义 出色课堂管理不仅味着, 教师已使不良行降到低程, 促进了学生合作 , 并能不良行发生采取有效干预措施; 而且味着课堂总是持续着有义学习活动, 整课堂管理制 （ 包括但不限教师维持纪律措施 ） , 都是了使学生参加有义学习活动达到高程, 而不只是了将不良行降到低程“三分教学七分管理”这句话思是说线教学活动有效课堂管理是实施有效教学关键 教学验丰富教师首先关是如何更有效进行教学管理从而实现事半功倍效怎样才能有效实施课堂管理呢？（）精心设

23、计教学容使课堂教学井然有序 用课吸引学生让有趣、有用、有价值课堂教学活动占领学生教室里 首先精彩课堂教学导入是整教学程序幕 良开端是成功半课堂导入应该是然能迅速让学生进入学习状态 如语课上可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”等等 开课引导语设计坏也直接关系到能否开始上课建立良授课氛围从而影响到节课教学效因我们定 导入科学性、性定要简明、实用不要哗众取宠更不能喧宾夺主要紧扣教学目标这样才能充分发 挥导入作用 其次精心设计教学程有利促进学生学习兴趣 教学程教师要从教学效出发结合教学目标精心设计教学容将新教学理念融入到每节课教学程激 发学生知欲和兴趣 教学程教师都要做到心有数要有充分准备要有分

24、配和控制切不可前紧松 如还没到下课学生就没事干了那学生只能说话相反课堂教学拖堂也是不可取 因学生讨厌老师拖堂 其实只要下课铃声响学生心就早已飞到教室外面了这讲课只能是徒劳还会引起学生反感 课堂教学效率提高关键取教师课堂上教师要如何吸引学生力上下力气充分利用学生无组织教学 如老师课堂上缺乏教学组织能力讲课声音低沉语速缓慢平铺直叙面无表情教学方法死板那么这 对学生说简直就是催眠曲 毋庸质疑这样课堂老师身就给学生造成了了课堂上力分散机会学生就有可能置功课脑而捣乱起 就连平力集学生也会变得爱说话 这样课堂教学效率就打折扣了 实施分层教学是有效课堂有力保证“十指头有长有短”这是几乎每教师都要面对事实但实

25、际教学很多老师却忽视这道理有无回避这事实觉不觉地把不层次学生放起跑线上用统尺子量学生优劣统教学目标、容、手段、评价等以至有些学生常“吃不饱”“屡战屡败”学生则“吃不了”了每位学生发展我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异教学采取切实而有效手段和措施挖掘每学生潜能使每学生都有选择适合己学习和发展机会布卢姆认要使每学生对所学学科都能达到掌握水平必须抛弃传统教学存那种适用所有学生标准课堂教学情景和假设这就是要我们当老师要面向全体因材施教分层教学（）学生分层学期开始我们可以通测试或按期末考（入学试）成绩把全班学生三层次、基础层；B、提高层；、发展层分层目是要达到优生不受掣肘轻装上阵；而慢组学生也不再

26、是“陪”不再是被动跟进实事是踏踏实实打基础由老师对慢组有放矢地进行助这些学生学习反而扎实了进步也快形成慢组不慢格局“学课得课做题会题”（）教学分层分层授课是实施分层次教学心环节分层教学使各类学生学习与发展“各得其所”例如处理课般要C层学生根据对话容概括心编对话并进行表演讲故事做口头作或者己组织语言 复述课；要B层学生能背诵对话或课部分段落；要A层学生熟和理对话或课容并做到语音语调 正确课堂操练教师方式方法不是成不变组活动形式要灵活多样调动学生学习积极性提高学生参与机率使用并实现优势补方式示性回答C组学生做示B组、A组学生紧跟上使各层次发挥出他们己 佳水平；补充性回答采用A组开头炮B组扩战、C组

27、胜利收场这种层层补充、层层递进使问 题得到完满活动方式让每层次学生都有成就感“优差搭配合作达标”操练方法如组、组临组合到起组优生指导下让组学展示成使得双方都获得成就感也弥补班授课教师精力不足从而提高达标效率让所有学生根据己水平动起主动参与主动探究这才是有效课堂根（ 3 ）作业分层作业是学生巩固知识培养问题能力重要途径但我们教师常学生作业质量头痛不已如学生对待作业态不质量不高；完成作业方式不当（比如）有甚至不交作业；各科抢着布置作业挤占学生降低学生学习质量难以有效促进学生巩固知识并形成能力其实我们换位思考下如视听课听“天”怎么可能独立完成作业呢？更何况是与优秀生样多、样难作业？面对“天”般“题海

28、”这些基础差、志力差学生唯出路就是作业就是千方计地想减少老师们“茬”机会这样看我们“苦心”教师却是学生作业“教唆犯”了因我们要以平静心情实事是地他们着想就会明白减少进生作业量降低难就能避免他们提高作业效率这样方法总比“逼”他们总比不做强（二）对学生严格要有良课堂纪律对学生严格要是对学生尊重课堂教学只有对学生严格要才能保证良课堂纪律如没有良课堂纪律就不可能有良课堂秩序教师提出课堂行规进行外部控制要培养学生遵守纪律觉性助学生觉遵守课堂纪律研究发现学生不良课堂行不只是影响他己学习也可以破坏课堂上其他学生学习 般情况下学生问题行可能简单地诱发另学生不听课也可能把问题蔓延开诱发许多学生产生类似问题行从而

29、破坏课堂秩序影响教学活动正常进行这种问题行是许多教师常常遇到也是怕发生 因对课堂问题行及加以控制和防也是课堂管理重要容课堂上如教师对学生问题行反应激滥用惩罚手段也会影响课堂秩序例如有些教师对学生别不良行常作出激反应动辄断教学加训斥有甚至不惜花费整堂课进行冗长训斥这种管理方法往往会激化矛盾使别学生问题行扩散开研究发现滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生不仅不能很地维持课堂秩序还会降低教师威信甚至引起学生对教师怨恨情绪诱发学生攻击性课堂问题行教师课堂上可以采取以下方法加强课堂纪律 将般要变课堂程序和常规有效课堂管理实际上是建立有序课堂规则程实现教师每天面对是几十性格各异、活泼动孩子如没有套行有效课

30、堂程序和常规就不可能将这些孩子有序地组织教学活动实践表明教师适将些般性要固定下形成学生课堂行规并严格监督执行不仅可以提高课堂管理效率避免秩序混乱而且旦学生适应这些规则会形成心理上稳定感增强对课堂教学认感例如上课铃声响了你走进教室面对还没有完全静下学生这你命令是你环顾学生眼神等学生都静下再开始上课如你开课前常这样环顾学生学生见到你就会然然静下及恰当地处理课堂问题行课堂上只发现问题还是不够教师还必须采取定措施处理问题行教师采取什么措施取问题性质和场合例如有些学生静坐座位上但不听课看连环画或伏桌子上睡觉这类问题行属向性它不明显干扰课堂教学因教师不宜课堂里停止教学而公开指责他们可以采取给予信、邻近控制

31、、向其发问和课谈话等措施加以处理 有些学生声喧哗、戏弄学、顶撞教师这类行是外向性它们对课堂有较干扰教师必须通警告、批评等措施迅速制止（三）课堂上要培养孩子倾听习惯倾听是项技巧是种修养是门艺术是提高课堂有效性主要保证现课堂热闹宁静言说多倾听学生有较强表现欲却不会认真倾听不会对学回答作出科学评价提高课堂有效性关倾听细节显得十分重要教师方面要跟学生讲明课堂倾听重要性培养学生悉心、静心听讲习惯学会认真倾听、交流评价课堂上当别人发言不要随打断别人发言不要随便插嘴要耐心地听别人把话说完再发表己见学生只有认真倾听了才能提高听课效率另方面教师己要学会倾听当学生发言老师目光要视着学生让学生明白老师倾听他发言老师

32、目光要流露种亲切、关爱、期 待乃至鼓励、欣赏千万别学生发言你写板让学生刻都识到老师看着我眼睛我们不仅要善倾听并接纳学生正确观也要善倾听并鼓励学生不“声音”教师平教学只有学会倾听、善倾听以平等身份和学生共参与教育教学活动理和信任他们举动尊重与接纳他们观关心和助他们成长才能让他们主动、由状态下充分表现出他们聪明才智（ 四 ）课堂上要关每位学生走到学生切不可高高上平课堂上教师更要关每位学生要走到学生看学生是否听课？是否按教师要做？切不可高高上味地只顾完成教学任教师从学生眼神了真实东西教师要善从学生表情变化看出己教学效辨析学生听讲状况如课堂上学生不地东张西望或目光呆滞表明他们心猿马他们低语暗议窃窃私语

33、则表明他们发现破绽或老师讲错了他们眼里迸发出激动表明他们豁然开朗课堂上如何看学生眼神行事呢？我认教师讲课应不地用眼睛环视课堂使学生感到你对他讲课还可以通目光暗示提醒别听课不认真学生另外局部专又可以启发、鼓励学生胆发言打破课堂提问冷场现象更重要是制止部分或别学生走神（五）重课堂教学方法从课堂教学方法入手是赢得学生心灵诀课堂是属教师主导课堂不要味埋怨学生不认真听讲应首先己反省下己所用教学方法学生欢迎吗？教有法但无定法贵得法适应课堂教学改革要培养和提高学生学习兴趣教师就必须灵活运用多种方法教学方法有丰富容和多样形式方法得当然就能提高课堂教学效率（六）重课堂教学反馈教学活动是种师生共参与双边活动及适反

34、馈将更有助学生积极投入到课堂实践活动从而提高课堂0 分钟教学效率教学程教师和学生都不断输出信息、吸收信息其不停地进行反馈教师从反馈信息了学生学习情况调整教学程序；学生从反馈信息了己知识和能力发展情况发现并改正错误如教师能这程及抓住有利机迅速有效地处理学生方面反馈信息实施切合实际教学方案就会取得佳教学效样学生这程及抓住有利机敏捷地回授教师包括己学指导学习反馈信息或者克思维定式或者增强信心那么对学生己积累学习验更具有积极义毫无疑问充分重视课堂教学反馈正确处理学生反馈信息是提高教学效率优化课堂教学重要环其常见反馈手段就是表扬与批评课堂教学学生违反纪律现象常出现除了批评教育更要把批评和表扬结合起如只是

35、批评没有表扬学生会对己失信心暴弃破罐子破摔结会变得越越坏教师要善发现学生“闪光”即使是进生也要看到他们长处通表扬他们长处让他们改己短处表扬与批评相结合有利促进课堂管理提高效率（七）有效地巩固和应用知识我们整堂课是围绕所定教学目标进行老师教学是否有效学生是否真正学会、会学我们每节课进行十分钟左右目标测试 当堂目标测试目是努力化知识能力让学生通紧张口头或面练习巩固基础知识和基技能向形成发现问题、分析问题和问题能力方面 深化要精心选择供训练用作业可设计多题以强化巩固或题多以系统巩固或题词多以引导学生标新立 异当堂训练容应具有针对性、层次性和型性就以上三特我们出题般可分必做题和选做题其必做面向所有学生

36、而选做题则要基础学生做这样 让优秀生“吃得饱”等生“吃得”和进生“吃得了”使不程学生都市得到不程提高所出题还要体现型性这要使学生能举反三触类旁通不搞死记硬背当堂训练应做到独立和按教师不指导这样做有助学生养成课上全神贯、紧张积极学习习惯和善独立思考、快速高效地学习能力有助 准确反馈学生学习情况有助减轻学生课作业担还有助学生开展课外活动、预习新课创造条件学生当堂作业老师要勤巡视督敏锐地观察和了学生所出现共性错误并及提醒纠正要通现场批改 分作业及获得关这节课教学情况进步反馈便课及而准确地辅导难（八）重人师表课堂教学程教师是教学组织者教师正确语音、语调、亲切然教态、准确生动表 达、灵活敏捷反应对学生学

37、习有着十分重要影响作名教师应该人师表人师表必须要言传身教“言传”固然重要但是“身教”更重要它是通己仪表风影响、感染和教育学生包括衣着、发式、 举止、姿态以及由体现出敬业态、人格魅力、精神风貌等容潜移默化地影响着学生身心健康发 展起着“言传”所不能代替重要作用所以课堂上教师衣着打扮整洁干净美观方；行举止雅礼貌稳重端庄；待人接物热情和蔼可亲； 教态然雅从容潇洒等这些仪表仪态实际上和教学效率是息息相关（九）师生情感关系良师生关系有助课堂管理顺利进行隔膜乃至对立师生情绪会成课堂管理严重障碍如学生心灵深处建立起师生关系肯定情感他就会把觉遵守课堂管理各种规看成是维护师生友情感要美国著名教育心理学皮尔逊说“

38、了得到教师爱学生可以做各种教师所喜爱事甚至学习他不感兴趣科目 ” 整教育程要实现师生情感共鸣、建立良师生关系教师就应当觉树立高工作责任心和社会责 任感对学生怀有高爱以平等、公正、真诚态对待学生实际上热爱学生身就是教师种教育手段教师爱学生学生体会到这种温暖情心必然受到鼓舞其上进心必然更强烈就会觉按老师要做产生 良心理效应例如教师次关爱次信任次表扬次宽容次谅次尊重这种良师生关系就建立了起道理很简单师生关系融洽了你上课学生然喜欢听那么教师上课还能组织不教学吗课堂纪律还用 再维持吗？（十）重视对课堂管理反思和课堂学习行评价凡是有人群地方就要管理有效课堂并不仅仅只课前准备与课堂实施教师教学质量不仅取他是

39、否善进行教学设计、善把握教学容还取他是否善课管理即课学生各方面反馈和老师身反省从学习者交流、作业和反映可以较准确了课堂效率与预定目标达成与否还可以加强对程薄弱学习者辅导与助程较高学习者提供 更多建议与扩展；作教师只有不断地反思己教学得失才能真正地提高教学水平尽快地变名教匠教育我认要提高课堂教学效功夫样课外现许多教师能够课及对课堂教学进行总结反思这是很进步但我们也发现这些反思更多是总结教学任有没有完成新授知识学生有没有理哪些题目学生还不 会做等教学结而缺乏对课堂管理和学生学习情感、学习行深刻反思由对教学程许多细节问题视而不见、见而不纠每堂课结束教师要认真反思对学生提出学习行规落实了吗？学生学习热

40、情高涨吗？学生思维积 极吗？师生关系、生生关系和谐吗？教学结构合理吗？教学程活泼吗？己关全体学生了吗？对学生提出问题处理恰当吗？还有哪些细节必须进步改进？等等教师要重视对学生学习行观察评价善课堂教学程发现学生积极因素和问题行对积极因素及予以肯定和发扬对问题行及予以批评和指特别要对那些存学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋学、不善交流合作等 问题学生进行常性跟踪观察有针对性地予以重督促、别指导课堂是教学主阵地课堂管理有助营造良教学环境使教师能够有效地组织教学师生关系沟通变得 更顺畅课堂效率就更高良课堂管理不仅与正确管理指导思想和恰当管理方法密切相关而且还要受到管理者素质、课堂 身状

41、况等多种因素影响认识和分析这些因素发挥其积极作用对课堂管理实践活动是具有指导义总追有效是基础教育课堂教学永恒主题是种理想境界它实现要程要我们老师实践、思辨、提升 使它成现实课堂上浪费是浪费课堂上无效是无效要常思考怎样教学才有效采用恰当教学方法限减少各种虚假教学行让课堂教学更加和谐有效只有这样才不会把课上成“糊涂课”才能使师生教与学产生佳动、助、进效 禅宗里有句格言“能泡杯茶人就能应付任何事 ”“用心”是做任何事情前提 对蓝天全体教职员工说要泡学生这杯功夫茶虽有定难但只要我们上下齐心起用心泡出杯清香四 溢茶也应该是有希望 我坚信蓝天拥有群热忱、善良有高责任心和出色业素质教职员工他们无私奉献必将是

42、铸起成功 信念基石 学三年级数学教学心得体会数学教学应当有识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现 实社会系加强学生数学应用识不断丰富问题策略提高问题能力结合有关教学容培养学生如何进行初步分析、综合、比较、抽象、概括对简单问题进行判断、 推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题培养思维敏捷性和灵活性日常学习生活能撇开事物具体形象抽取事物质属性从而获取新知识通己教学程积累滴验结合其他老师交流结合新课改要我总结出关学三年级数学教学些心得与体会、坚持不懈地抓口算根据任教班级学生口算情况制定学期训练具体目标（）口算训练目不仅是提高学生口算能力有针对性训练又册四、六单元学习做铺垫（）由四单元是学习两位

43、数乘位数笔算乘法因口算训练可适当增加些0 以进位加、特殊口算题如 5X、 5X、 5X、 5X3、5X、 5X6、X5、X5、6X5、5X8、5X、 7X3、5X、X 5 根据教金及学生掌握情况定期进行口算检测或期末达标检测既让学生到学习动力、发现差距又能让长了孩子计算能力任教老师也能从分析准突破口使训练效更二、操作活动让学生理笔算除法算理和算法笔算除法教学应学习多让学生通用实物分分从了笔算除法算理及计算方法如一让学生把准备吸管分分说说你是怎样算？也就是先算哪位上数？通道题实践是不够还要再次多摆道并说出计算方法不管是笔算乘法或笔算除法教学还应重培养学生估算能力估算是验证计算结较手段由上没有任何

44、计算法则但教学教师还是应把方法板三、加强数学知识与生活系对与生活有密切系知识周长、年、月、日教学可让学生寻身边与知识有关事物通观察、比较、分析不断加深理从而达到概念强化如周长这单元既让学生感到新奇但又是册难教师备课感到很简单不就是封闭平面图形所有边长总和嘛长方形和正方形周长只要记住计算方法就会算了真正教就发现并没有像老师想象那样学生能较快理并正确实际问题 主要原因有对“周长”这概念接触较少学生没有充分理 当概念没有得到理又学习有关长方形、正方形周长计算方法不明白方法由只记住公式因当遇到较灵活题目无从下笔 四、重信息技术与学数学整合随着科学技术不断发展教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统三要素学

45、数学教学程恰当地运用多媒体课件可以引起学生学习兴趣激发学生学习积极性使学生更轻松、愉快、快速、高效地获取知识发展思维形成能力从而达到优化教学效课堂教学己想办法调动学生积极性如没弄不仅没调动学生积极性,连起码教学任都完成不了运用多媒体演示,激发学生认知、知驱力少年儿童天性奇当他们接触新事物往往产生探欲望可以利用这特激发他们知兴趣激发学生学习兴趣是学生学知识起也是发展智力起因教学运用生动、形象、直观电教形式把上静止图形变成动态图形有利沟通知识图形系促进学生知欲增强教学趣味性提高学生辩析能力从而紧紧抓住了学生力使学生乐学、爱学借助多媒体创设多姿多彩视听学习情境不但刺激了学生感官激发了学习兴趣激起了知

46、欲还丰富了学生知识表象降低了学习难促使学生主动参与到学习程学数学教学概念、法则、规律等既是重又是难这些知识具有定抽象性给学生形成新认知结构带困难如采用课件动态图象演示动 引路动态地显示事物演变程把整程展现学生面前这样不仅能把高抽象知识直观地演示出而且其动态演示有助学生理概念质属性学生稳定性差易疲劳巩固环节思想易溜只有不断地给学生以新刺激才能使他们保持旺盛战斗力利用多媒体技术省了板和擦拭能较短向学生提供量习题练习容量增加而且还可以建立题库让不层次学生选择不类型不难题目进行练习实施因材施教使得各层次学生都能得到适、适量、适当训练实现“尖子生”吃得铜“下生”吃得了达到减增效作用提高了课堂教学效基以上

47、认识我认学数学教学创造各种适合教学要情境可以激发起学生学习欲望可以动手实践、主探与合作交流助学生真正理和掌握基数学知识和技能、数学思想和方法提高学生能力使学生得到全面发展真正成数学学习主人学三年级数学教学心得体会花保娟数学教学应当有识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会系加强学生数学应用识不断丰富问题策略提高问题能力结合有关教学容培养学生如何进行初步分析、综合、比较、抽象、概括对简单问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题培养思维敏捷性和灵活性日常学习生活能撇开事物具体形象抽取事物质属性从而获取新知识通己教学程积累滴验结合其他老师交流结合新课改要我总结出关学三年级数学教

48、学些心得与体会、坚持不懈地抓口算根据任教班级学生口算情况制定学期训练具体目标（）口算训练目不仅是提高学生口算能力有针对性训练又册四、六单元学习做铺垫（）由四单元是学习两位数乘位数笔算乘法因口算训练可适当增加些0 以进位加、特殊口算题如 5X、 5X、 5X、 5X 3、 5X、 5X 6、 X 5、 X 5、 6X 5、 5X 8、 5X 根13s 5X、 X5及学生掌握情况定期进行口算检测或期末达标检测既让学生到学习动力、发现差距又能让长了孩子计算能力任教老师也能从分析准突破口使训练效更二、操作活动让学生理笔算除法算理和算法笔算除法教学应学习多让学生通用实物分分从了笔算除法算理及计算方法如一

49、让学生把准备吸管分分说说你是怎样算？也就是先算哪位上数？通道题实践是不够还要再次多摆道并说出计算方法不管是笔算乘法或笔算除法教学还应重培养学生估算能力估算是验证计算结较手段由上没有任何计算法则但教学教师还是应把方法板三、加强数学知识与生活系对与生活有密切系知识面积、年、月、日教学可让学生寻身边与知识有关事物通观察、比较、分析不断加深理从而达到概念强化如面积这单元既让学生感到新奇但又是册难 教师备课感到很简单长方形和正方形面积只要记住公式就会算了 真正教就发现并没有像老师想象那样学生能较快理并正确实际问题主要原因有对“面积”这概念接触较少学生没有充分理当概念没有得到理又学习有关长方形、正方形面积

50、计算方法不明白方法由只记住公式因当遇到较灵活题目无从下笔四、重信息技术与学数学整合随着科学技术不断发展教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统三要素学数学教学程恰当地运用多媒体课件可以引起学生学习兴趣激发学生学习积极性使学生更轻松、愉快、快速、高效地获取知识发展思维形成能力从而达到优化教学效课堂教学己想办法调动学生积极性如没弄不仅没调动学生积极性,连起码教学任都完成不了运用多媒体演示,激发学生认知、知驱力少年儿童天性奇当他们接触新事物往往产生探欲望可以利用这特激发他们知兴趣激发学生学习兴趣是学生学知识起也是发展智力起因教学运用生动、形象、直观电教形式把上静止图形变成动态图形有利沟通知识图形系促进学

51、生知欲增强教学趣味性提高学生辩析能力从而紧紧抓住了学生力使学生乐学、爱学借助多媒体创设多姿多彩视听学习情境不但刺激了学生感官激发了学习兴趣激起了知欲还丰富了学生知识表象降低了学习难促使学生主动参与到学习程学数学教学概念、法则、规律等既是重又是难这些知识具有定抽象性给学生形成新认知结构带困难如采用课件动态图象演示动引路动态地显示事物演变程把整程展现学生面前这样不仅能把高抽象知识直观地演示出而且其动态演示有助学生理概念质属性学生稳定性差易疲劳巩固环节思想易溜只有不断地给学生以新刺激才能使他们保持旺盛战斗力利用多媒体技术省了板和擦拭能较短向学生提供量习题练习容量增加而且还可以建立题库让不层次学生选择

52、不类型不难题目进行练习实施因材施教使得各层次学生 都能得到适、适量、适当训练实现“尖子生”吃得铜“下生”吃得了达到减增效作用提高了课堂教学效基以上认识我认学数学教学创造各种适合教学要情境可以激发起学生学习欲望可以动手实践、主探与合作交流助学生真正理和掌握基数学知识和技能、数学思想和方法提高学生能力使学生得到全面发展真正成数学学习主人0 年 6 月学三年级数学教学心得体会我从教学三年级数学觉得数学教学应当有识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会系加强学生数学应用识不断丰富问题策略提高问题能力结合有关教学容培养学生如何进行初步分析、综合、比较、抽象、概括对简单问题进行判断、推理、逐步学

53、会有条理、有根据地思考问题培养思维敏捷性和灵活性日常学习生活能撇开事物具体形象抽取事物质属性从而获取新知识通己教学程积累滴验结合其他老师交流结合新课改要我总结出关学三年级数学教学些心得与体会、坚持不懈地抓口算、根据任教班级学生口算情况制定学期训练具体目标（）口算训练目不仅是提高学生口算能力有针对性训练又册四、六单元学习做铺垫（）由四单元是学习两位数乘位数笔算乘法因口算训练可适当增加些0 以进位加、特殊口算题如 5X、 5X、 5X、 5X3、 5X、 5X6、 X 5、X 5、 6X5、 5X8、 5X、 7X3、 5X、X 5 、根据号进及学生掌握情况定期进行口算检测或期末达标检测既让学生到

54、学习动力、发现差距又能让长了孩子计算能力任教老师也能从分析准突破口使训练效更二、操作活动让学生理笔算除法算理和算法笔算除法教学应学习多让学生通用实物分分从了笔算除法算理及计算方法如一让学生把准备吸管分分说说你是怎样算？也就是先算哪位上数？通道题实践是不够还要再次多摆道并说出计算方法由上没有任何计算法则但教学教师还是应把方法板不管是笔算乘法或笔算除法教学还应重培养学生估算能力估算是验证计算结较手段但常教学会被遗忘或略略带没有成学生计算“手”如X 8 X 6) K 6三、加强数学知识与生活系对与生活有密切系知识千克、克、吨、周长、年、月、日教学可让学生寻身边与知识有关事物通观察、比较、分析不断加深

55、理从而达到概念强化如千克、克、吨通实物让学生掂掂理克、千克有多重再估估吨有多重观察掂估从而出它们系课外可布置学生寻身边些生活物品判断用哪种重量单位较合适填写进行交流判断周长这单元既让学生感到新奇但又是册难教师备课感到很简单不就是封闭平面图形所有边长总和嘛长方形和正方形周长只要记住计算方法就会算了真正教就发现并没有像老师想象那样学生能较快理并正确实际问题主要原因有、对“周长”这概念接触较少学生没有充分理、当概念没有得到理又学习有关长方形、正方形周长计算方法不明白方法由只记住公式因当遇到较灵活题目无从下笔学数学教学概念、法则、规律等既是重又是难这些知识具有定抽象性给学生形成新认知结构带困难如采用课

56、件动态图象演示动引路动态地显示事物演变程把整程展现学生面前这样不仅能把高抽象知识直观地演示出而且其动态演示有助学生理概念质属性例如图形运动设计利用计算机生动直观变静动图并茂放细节多层次多角地展现教学容创设情境用计算机演示动风车对称蝴蝶不停地挥舞着翅膀船平移运动实现教学优化由多媒体演示旋图形及平移和旋区别通风车动动态清晰地旋程学生轻轻松松地掌握了平移、旋图形这样教学使学生兴起盎然学生稳定性差易疲劳巩固环节思想易溜只有不断地给学生以新刺激才能使他们保持旺盛战斗力多媒体技术实现练习容和形式多样化提供了方便容上可以设计具有情景趣味题便操作游戏题朗朗上口儿歌题等；练习形式可以创设游戏性、娱乐性较强数学游

57、艺宫、脑筋弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运抽奖、看谁奖等让学生轻松、愉快氛围学习知识运用知识寓学乐从而由“被动型”学习“主动型”学习提高了课堂教学效利用多媒体技术省了板和擦拭能较短向学生提供量习题练习容量增加而且还可以建立题库让不层次学生选择不类型不难题目进行练习实施因材施教使得各层次学生都能得到适、适量、适当训练实现“尖子生”吃得铜“下生”吃得了达到减增效作用基以上认识我认学数学教学创造各种适合教学要情境可以激发起学生学习欲望可以动手实践、主探与合作交流助学生真正理和掌握基数学知识和技能、数学思想和方法提高学生能力使学生得到全面发展真正成数学学习主人三年级数学新课改教学心得体会（ 03 0

58、学年二学期）教师李 毅学期除了充实理论知识学习还继续进行课堂有效教学实践感到我数学课堂提问存些问题、提问目不明确不能准确把握知识质如这知识知识基础是什么又能面哪知识学习做？重难是什么？我们该从哪儿切入提问只有准确把握知识质才能正确切入提问、提问人主观性太强太随节课提问多可达几十问题少却只有几问题教师随堂课上这类问题非常严重教师问题设计不合理3 、学生学习主体地位得不到落实课堂上学生无提问很少有学生主动提出问题教师提问实效性欠缺答案开放问题比较少不敢放手驾驭课堂能力不够由可见目前我数学课堂教学提问有效性存问题显得相当突出不该问而问低效重复性应答式提问 以问代讲形成满堂问等现象还较常见这定程上制约

59、了数学课堂教学效率提高、如何使提问高效这就要依托课例进行实践了提高数学课堂提问有效性我们有计划开展了多节 数学教学听评课活动主要从提问数量要少而精、提问难易适、提问要切要害等几方面入手对学数学教学课堂提问有效性进行研究我还常深入事们课堂观察课堂老师们提问技巧学生们提问能力从吸取对己有用验和教训并常和 老师们起探讨如何让己提问更深入更有针对性方法和策略了让缩短己和名师距离我从络或是杂志上寻了名特优教师些精彩片段和精彩视频句句学习以使 己进步更快些更些己课堂我首先变己观改变了教师牵着学生鼻子走现象课堂上展开充分对话和沟通让己从传授者化成引导者由管理者 化成合作者成学生学习伙伴其次我尝试让学生主动参

60、与课堂发扬民主让学生胆提出问题鼓励学生师生相争辩鼓励学生不唯不唯师努力开发学生“问题 识”我是这么做（）激发学生提问兴趣教师应相信学生潜力给予学生提问机会对学生提出问题给予及反馈对提出有价值问题给予表扬长期坚持必定会形成良氛围调动学生积极性（）鼓励学生胆置疑课堂教学应鼓励学生胆允许学生表达己疑惑和见即使学生问题很幼稚也应给予积极肯定（ 3 ）让学生参与课堂提问设计预习、学习或复习阶段须安排学生参与到课堂提问设计因学生提出问提才是他们真正感兴趣问题才是他们关心问题才是他们真正疑惑教师允许学生将己问题写出交给老师然教师以基础将学生问题设计到课堂教学环节这样会使课堂教学更能吸引学生 使教学更科学二、