2021年中考语文二轮专题复习课件：阅读(三)现代文阅读鉴赏（3份打包68张ppt+31张ppt+37张ppt）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年中考语文二轮专题复习课件：阅读(三)现代文阅读鉴赏（3份打包68张ppt+31张ppt+37张ppt）记叙文阅读(含散文、小说)指导欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。记叙文阅读(2020,白银)阅读下面的文章,回答问题。我的父亲莫言父亲读过几年私塾,蒙师是我们邻村的范二先生。我听祖母说过,父亲因调皮被范二先生用戒尺打肿手掌的事。祖母说父亲将三字经改编了,这让我感到不可思议,我无法想象威严的父亲竟然也是从一个顽皮少年演变过来的。

2、在我参军离家前近20年的记忆中,父亲可敬不可亲,甚至是有几分可怕的。其实他轻易不打人不骂人,也很少训斥我,但我说不清楚为什么要怕他。记得我与伙伴们一起玩闹时,喜欢恶作剧的人在我背后悄悄说:“你爹来了!”我顿时被吓得四肢僵硬,脑子里一片空白,好大一会儿才能缓过劲来。不仅是我怕,我的哥哥姐姐也怕。不仅是我们怕,听姑姑说,他们那一代人,我的那些堂姑、堂叔也都怕,我听姑姑说她们年轻时,姐妹们在一起说笑,听到我父亲远远地咳嗽一声,一个个立即屏气息声,等我父亲走了才慢慢活泼起来。曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲,我不知道该如何回答。我也曾经与两位兄长探讨过这个问题,他们也说不出来个所以然。搜索我的童年记

3、忆,父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午,在家门口右侧的那棵槐树下,父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫,大概有几分憨态可掬吧,我听到父亲充满慈爱地说:这个小牛犊!还有一次是我十三岁那年家里翻盖房子,因为一时找不到大人,父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了我,石头的重量几乎都压在了他肩上,当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时,我看到父亲用关切的目光上下打量着我,并赞赏地点了点头。近年来,父亲有好几次谈起当年对我们兄弟管教太严,言下颇有几分自责之意。我从来没把父亲的严厉当成负面的事。如果没有得到父亲的威严震慑,我能否取得今天这样一点成绩还不好说。其实,父

4、亲的威严是建立在儒家文化的基础上的,他在私塾里所受到的教育确立了他的人生观、价值观,他轻钱财、重名誉,即便在读书看似无用的年代里,他也一直鼓励子侄们读书。我小学辍学后,父亲虽然没说什么,但我知道他很着急,他曾给我在湖南一家工厂的子弟学校任教的大哥写信,商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望后,父亲就让我自学中医,并找了一些医书让我看,但终因我资质不够,又缺少毅力半途而废。学医不成,父亲心中肯定对我失望,但他一直在为我的前途着想。有一次,他竟然要我学拉胡琴,起因是他去县里开会,期间看了一场文艺演出,有一个拉胡琴的人给他留下了深刻的印象。叔叔年轻时学过胡琴,父亲帮我把那把旧琴要来,并要叔叔教

5、我,虽然后来我也能拉出几首流行的歌曲,但最终还是不了了之。1973年8月20日,我到县里棉花加工厂去当合同工。我之所以能得到这份美差,是因为叔叔在棉花加工厂当会计,这当然也是父亲的推动。我到棉花加工厂工作后,父亲从没问过我每天挣多少钱,更没跟我要过钱。每月发了工资我交给母亲,交多交少,母亲也不过问。现在想起来我在棉花加工厂工作期间,家里穷成那样子,母亲生了病都不买药,炕席破了都舍不得换,我却图慕虚荣买新衣新鞋,花钱到理发铺里理大分头,与工友凑份子喝酒挥霍钱财,真是罪过。后来我从棉花加工厂当了兵,当兵后又提了干,成了作家,几十年一转眼过来,父亲从没问过我挣多少钱,更没跟我要过钱,每次我给他钱,他

6、都不要,即便勉强收下,他也一分不花,等到过年时又分发给孙子孙女和我朋友的孩子们。1982年暑假,我接到了部队战友的一封信,告诉我提干命令已经下来的消息。我大哥高兴地把信递给扛着锄头刚从地里回来的父亲。父亲看完了信,什么也没说,从水缸里舀了半瓢水,咕嘟咕嘟喝下去,扛着锄头又下地干活去了。农村青年在部队提成军官,这在当时是轰动全村的大事,父亲表现得那样冷静,那样克制。?我写小说30多年,父亲从未就此事发表过他的看法,但我知道他是一直担着心的。他不放过一切机会地提醒我,一定要谦虚、谨慎,看问题一定要全面,对人要宽厚,要记别人的恩,不要记别人的仇。这些几近唠叨的提醒,对我的做人、写作发挥了作用。父亲经

7、历过很多事,对近百年高密东北乡的历史变迁了如指掌,他自身的经历也颇有传奇色彩。但他从来不说,我也不敢直接去问他,只是在家里来客,三杯酒后,借着酒兴,父亲才会打开话匣子,谈一些历史人物,陈年旧事,我知道这是父亲有意识地讲给我听的,我努力地记忆着,客人走后我就赶快找笔把这些宝贵素材记下来。?2012年10月我获得诺贝尔文学奖后,父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬。所谓的莫言旧居,父亲是早就主张拆掉的,之所以未拆是因为有孤寡老人借居。我获奖后旧居成了热点,市里要出资维修,一些商人也想借此作文章,父亲说,维修不应由政府出钱,他拿出钱来对房子进行了简单维修,后来父亲又做出决定让我们将旧居捐献给市政府。当有

8、人问起获奖后我的身份是否会变化时,父亲代我回答:“他获不获奖都是农民的儿子。”当有人慷慨向我捐赠别墅时,父亲代我回答:“无功不受禄,不劳动者不得食。”?获奖后父亲对我说的最深刻的两句话是:“获奖前你可以跟别人平起平坐;获奖后你应该比别人矮半头。”父亲不仅这样要求我,他也这样要求自己。儿子获奖前,他与村里人平起平坐,儿子获奖后,他比村里人矮半头。当然,也许会有人就我父亲这两句话做出诸如“世故”甚至是“乡愿”的解读,怎么解读是别人的事,反正我是要把这两句话当成后半生的座右铭了。真心实意地感到自己比别人矮半头总比自觉高人一头要好吧。(选自青年文摘2019年第21期,有删减)1.在成长过程中,也曾深深

9、受到父亲的“舐犊之情”,请简要概括最具代表性的两件事。答案:给“我”剃头时慈爱地说:这个小牛犊;一起抬石头,用关切的目光打量“我”并赞赏地点头。解析:本题考查对事件的概括能力。2.在获得诺贝尔奖之后,我们从父亲的言行中可以看出他是一个怎样的人,请简要概括。答案:(对待名利)轻钱财、重名誉,冷静、克制;(对待他人)质朴,低调,谦虚,宽厚;(对待孩子)疼爱孩子,为孩子前途着想;(对待自己)严于律己。解析:本题考查人物形象的分析和概括。3.按要求完成下面表格。解析:本题考查根据表格做摘抄和批注的能力。摘抄批注(1)不仅是我怕,我的哥哥姐姐也怕。不仅是我们怕,听姑姑说,他们那一代人,我的那些堂姑、堂叔

10、也都怕。?第段连用两个递进复句,强调父亲的可敬不可亲,甚至有点可怕。父亲看完了信,什么也没说,从水缸里舀了半瓢水,咕嘟咕嘟喝下去,扛着锄头又下地干活去了。(从描写方法的角度赏析)(2)示例:细节(动作)描写,运用“舀”“喝”“扛”等动词,生动形象地写出父亲激动、自豪但又冷静、克制的心情。?我写小说30多年,父亲从未就此事发表过他的看法,但我知道他是一直担着心的。(体会加点词所蕴含的情感)(3)“从未”和“一直”写出父亲对“我”从事写作的尊重,从来没有停止对“我”的关爱,也表达了“我”对父亲的理解和敬爱。?4.你怎样理解文中画线句子的含意?他获不获奖都是农民的儿子。答案:(示例)这句话包含了父亲

11、对“我”的自豪、期许、勉励,也表现出父亲的谦虚、质朴、低调。解析:本题考查对句子含意的理解能力。小说阅读(2020,兰州)阅读下面的文章,回答问题。斗虎莫言关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。但也有不怕冷的,俺家那匹黑马就不怕冷。俺家那匹黑马是匹公马,有点野,蹄子热,嘴尖,除了俺爷爷敢使唤它,别的人都不敢近它的身。但它是一身的好活,在俺爷爷的手里,无论是拉车还是拉犁,都是一匹顶两匹。因为这一点,尽管它一身的坏毛病,俺爷爷还是舍不得卖它。这匹马一到初冬就拴不住了,无论你用什么样的缰绳,它也能给你咬断。它一大清早就跑了出去,傍黑天才回来。既然能够自己回来,索性也就不拴

12、它了。刚开始家里人对黑马出去的目的有几种猜想,一是说它出去找母马谈恋爱,一是说它出去找草吃。但后来觉得这几种猜想都不对头。周围屯子里谁家有匹母马我们都知道,没听谁家说起过。关于这匹马出去打野食的说法也不成立,冰天雪地,一根草也没有,灌木条子和树皮它肯定不喜欢吃。况且它每天晚上回来就吃个不停,咀嚼草料的声音彻夜不息。如果白天在外边吃到了野食,夜里就不会有这样好的食欲。还有一个说法就是这匹马喜欢玩,白天它是出去游山玩水了。这种说法太浪漫了点,毕竟是匹马。但这匹马每天回来时都大汗淋漓,好像一个刚跑完了马拉松的运动员,身上还有一些或深或浅的血口子。它到底出去干了些什么?的确是个让人心痒的谜。后来我爷爷

13、决定跟踪这匹马,看看这家伙到底去干什么了。这天,爷爷跟踪马到了后山的一块被稀疏的林子和一蓬蓬的灌木围绕着的平地,不由得吃了一惊。爷爷看到一只老虎在那儿烦躁地转着圈子,好像在等待着什么。我家的马进了场子,活动了一下身体,对着老虎叫了几声,老虎也叫了几声。我家的马在奔跑时脖子上的鬃毛竖起来,像波浪一样翻滚着,十分威风。然后我家的马就和老虎展开了生死大搏斗。我家那匹马能够将身体立起来,两只前蹄好像拳击手的两个拳头一样灵活而有力。它用前蹄把老虎打得鼻子往外蹿血。如果你认为我家的马只会用前蹄那就坚决地错了。我家的马两只后蹄用得也很俏丽。它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。我爷爷亲眼看到马蹄子踢到了

14、老虎嘴上,老虎嘴里飞出了几个白白的东西。还用问吗?虎牙。老虎牙被踢掉,蹲在那里“啪嗒啪嗒”地掉眼泪。当然,老虎毕竟是老虎,它锋利的爪子,也在我家马的屁股上留下了好几道深深的血痕。爷爷心中感动,心里想,走遍天涯海角,到哪里去找敢跟老虎打架的马,而且还能打个平手。打上半个时辰,老虎和马看样子都有点累了,它们就分开了。我家的马跑到树棵子里用舌头舔雪吃,那只老虎也用舌头舔雪吃。休息一会儿后,它们继续战斗。我爷爷很快就发现了一个问题,那就是,我家的马鬃毛太长,虽然在与老虎搏斗时能够直竖起来,但有时会遮住它的眼睛。爷爷回到家,就替马把鬃毛剪了,想让它利利索索地跟老虎打架。结果,剪了鬃毛的马威风全失,上场不

15、到一分钟,就让老虎咬断了脖子。我爷爷哭得像泪人似的,一边哭一边说:“马啊马啊,都是我把你给害了啊!”(有删改)蹄子热:只有长时间奔跑后的马,蹄子才会热,故“蹄子热”指一天到晚总是闲不住。1.小说的故事情节可以从不同角度梳理。请从下面提示的两个角度中,任选一个角度,梳理小说的故事情节。提示:角度一:原因结果角度二:悬念真相答案:角度一:原因结果示例:爷爷跟踪天天反常的黑马,发现马鬃会影响黑马与虎的搏斗被爷爷剪了鬃毛的黑马在与老虎的搏斗中,却被老虎咬断脖子而死。角度二:悬念真相示例:马一到白天就出去,而且回来后大汗淋漓。身上有血口子,它到底出去干了些什么?马白天到后山的平地与等在那里的老虎生死搏斗

16、,却难分上下。被爷爷剪去鬃毛的马能打赢老虎吗?没有鬃毛的马失去了往日的威风,被老虎咬死了。解析:本题考查对小说故事情节的梳理能力。2.品味下面句子中加点的词语,分析其效果。(1)关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。(2)它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。答案:(1)“冷”三次出现,同义反复,起强调作用。凸显了关东地场冷的程度“无法说清楚”。(2)“飞扬”写“我”家的马在与老虎搏斗时奔跑中突然高举扬起的后蹄,表现出了马与虎搏斗中的威势。解析:本题考查学生对加点词语表达效果的品味分析能力。3.文中的爷爷是个怎样的人?请结合文章内容进行简要分析。答案:对马宠爱有

17、加。尽管马有一身的坏毛病,但爷爷因喜爱“它是一身的好活”而舍不得卖它;马死后爷爷哭得像个泪人。胆大心细。敢驾驭别人不敢近身的马,并能使马听自己使唤,跟踪马到后山荒地并解开谜团;敢在后山独自观马虎争斗,并发现马的鬃毛太长会遮住马的眼睛。意气用事。尽管吃惊于马与虎打架,但爷爷因感动于马的勇敢而高估了马的实力,用不切实际的想法帮助马,反而害死了马。解析:本题考查结合文章具体内容分析人物性格特点的能力。4.研读文章结尾处的内容,请说出其中揭示了哪些人生道理。答案:人不能凭借自己的主观臆断,想当然地采取行动。(或:一片好心去为人做事,结果适得其反。)做事情应该尊重客观规律,坚持实事求是,注重实际效果。解

18、析:本题考查分析结尾处所揭示的道理。名著选段阅读(2020,湖北武汉)阅读水浒传的节选部分,回答问题。张教头叫酒保安排案酒果子,管待两个公人。酒至数杯,只见张教头将出银两,赍发他两个防送公人已了。林冲执手对丈人说道:“泰山在上,年灾月厄,撞了高衙内,吃了一场屈官司,今日有句话说,上禀泰山:自蒙泰山错爱,将令爱嫁事小人,已至三载,不曾有半些儿差池。虽不曾生半个儿女,未曾面红耳赤,半点相争。今小人遭这场横事,配去沧州,生死存亡未保。娘子在家,小人心去不稳,诚恐高衙内威逼这头亲事,况兼青春年少,休为林冲误了前程。却是林冲自行主张,非他人逼迫。小人今日就高邻在此,明白立纸休书,任从改嫁,并无争执。如此

19、林冲去的心稳,免得高衙内陷害。”张教头道:“林冲,甚么言语!你是天年不齐,遭了横事,又不是你作将出来的。今日权且去沧州躲灾避难,早晚天可怜见,放你回来时,依旧夫妻完聚。老汉家中也颇有些过活,明日便取了我女家去,并锦儿,不拣怎的,三年五载,养赡得他。又不叫他出入,高衙内便要见,也不能够。休要忧心,都在老汉身上。你在沧州牢城,我自频频寄书并衣服与你。休得要胡思乱想,只顾放心去。”林冲道:“感谢泰山厚意,只是林冲放心不下,枉自两相耽误。泰山可怜见林冲,依允小人,便死也瞑目。”张教头那里肯应承。众邻居亦说行不得。1.“情义”是水浒传要表现的主旨之一,选段中林冲做了什么有情有义的事?请简要概括。答案:林

20、冲因遭刺配担心影响妻子,执意休妻。解析:根据提示概括名著人物所做之事。2.选段中,林冲除了有情有义之外,还有哪些性格特点?请用两个词语分别概括。答案:软弱善良有责任心(任选两个即可)解析:根据要求对名著中人物性格特点进行分析概括。(2020,陕西)阅读下面的文章,回答问题。黄河一掬余光中临别济南的前一天上午,我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下来。还未来得及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉

21、链直拉到喉核。一行八九人,向大坝下面的河岸走去。天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手

22、终于半伸进黄河。一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血、难民的泪,改过多少次道啊发过多少次洪涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍

23、:传说北方有一首民歌只有黄河的肺活量能歌唱从青海到黄海风也听见沙也听见中华儿女对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的黄河一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从诗经到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼

24、睛就湿了。回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。(选自余光中散文选,有删改)1.走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?答案:空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。解析:本题考查对文章内容的理解概括。2.请结合语境,品味下面句子中加点的词语。(1)从诗经到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。答案:(1)用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。(2)写出女儿心中黄河的庄严与神圣;表现了女儿对黄河

25、的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。解析:本题考查结合语境品味加点词语的表达效果。3.说,这一瞬自己的“黄河一掬”绝对值得,为什么?答案:触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴。表达了对黄河的景仰之情,确认了“我”与黄河的血脉关系。黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血脉,精神有了归属。解析:本题考查对对文章内容的理解和把握。4.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?答案:借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;与后面诗文里的风沙形成呼应,以更好地表达对黄河的炽爱。解析:本题考查环境描写的作用。5.文末“隐隐的水声”指什么?请概括并说明理由。答案:“隐隐的水声”指归来后,黄河留给“

26、我”的记忆、情愫和主观感受。理由:那次“黄河一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让铭记于心;它们让获得了归属感、幸福感;加深了对大陆无法割舍的思念和眷恋。解析:本题考查对关键词句的理解和分析。一、记叙文常识1.分类:写人类、记事类、绘景类、状物类、咏怀类。2.表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。3.六要素:时间,地点,人物,事件的起因、经过和结果。4.记叙顺序及作用(1)顺叙:按事情发展先后顺序来写。如藤野先生。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙:先写结果,再交代前面发生的事。作用:造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。(3)插叙:叙

27、事时中断线索,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。5.记叙线索及作用(1)线索:核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、的情感。(2)作用:贯串全文的脉络,把文中人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。6.记叙人称及作用(1)第一人称(“我”“我们”)。作用:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。(2)第二人称(“你”“你们”)。作用:便于对话,便于抒情,亲切感人。(3)第三人称(“他”“他们”等)。作用:客观,多角度描写,不受时间和空间的限制,能从更多的方面自由地叙述。7.记叙文中议论和抒情的作用(1)议论的作用:引发读者思考,点明人物或事

28、件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。(2)抒情的作用:抒发真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。二、散文常识1.分类:叙事散文、抒情散文、哲理散文、写景散文。2.特点:形散而神聚。3.表现手法常见的表现手法有:象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。(1)象征散文往往运用象征的写法,象征就是托物喻意,即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”“物”就是本体,与之相对应的事物就是象征体,“深远的意义”就是象征意义。(2)托物言志即借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景

29、物或景象拟人化,赋予它人的思想情感和志向。(3)对比烘托在散文中,为了突出所写的对象,往往运用对比烘托的写法。(4)欲扬先抑文似看山不喜平,散文更讲究波澜。要赞美某种事物,先表达对它没有好感;想歌颂某个人物,先说他的不足,等等。然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的,而且使这种歌颂与赞美得到强调。三、小说常识1.定义:小说就是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2.三要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。3.小说的情节:一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。4.篇幅分类:长篇、中篇、

30、短篇、微型小说。5.小说人物描写方法及作用(1)方法:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写,另外,人物描写又可以分为正面描写、侧面描写、细节描写。(2)作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。6.小说环境描写及其作用(1)自然环境描写(人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等)作用:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。(2)社会环境描写(故事发生的时代背景)作用:交代人物活动及成长的时代背景等,揭示种种复杂的社会关系;交代人物的身份、地位,表现人物的性格;揭示社会本质特征,揭示

31、小说主题。考点一标题题型:辨析题目的含义及作用1.含义:先分析基本义,再揭示比喻义、引申义、象征义。2.作用:贯穿全文线索;概括主要内容;揭示文章主旨(情感或哲理);制造悬念,吸引读者(激起读者的注意、思考、兴趣等)。考点二内容题型一:概括文章的主要内容1.答题模式:某人或某物+干什么(怎么样)2.方法指津:抓住记叙的六要素时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果题型二:分析故事的情节叙事散文:起因、经过、结果小说:开端、发展、高潮、结局方法指津:如有示例,一定要严格按照示例的字数、结构等要求,归纳出与此形式相类似的情节。题型三:分析文章段落在内容上的作用开篇:开篇点题;开门见山;开宗明义;交

32、代故事发生的背景(时间、地点、季节、天气);交代故事发生的原因;吸引读者;激发读者阅读的兴趣。中间:表现了人物的形象特点(或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质);与上文相呼应,与上文形成鲜明对比;为下文做铺垫(埋伏笔);推动情节的发展。结尾:画龙点睛;点明中心;深化中心;升华主旨;耐人寻味,留下想象的空间;引起读者的注意与思考;出人意料,但又在情理之中,给读者以深刻印象;激起读者强烈的感情共鸣。考点三主旨题型一:概括文章的主旨1.答题模式:内容+主旨(情或理)本文记叙了(描写了、叙述了)(人或物)的故事(事件、事迹、经过),表现了(表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了)的感情(现

33、象、感悟)。2.方法指津:抓关键句,抓关键词如:标题、开头段、结尾段、过渡句(段)、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二:分析段落在内容上的作用答题示例:点明主旨,揭示主题,升华主旨,深化中心。考点四结构题型一:划分文章的段落,并概括内容方法指津:(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化(顺叙、倒叙、插叙)(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化(如总分总)(6)按表达方式的变换(叙事、抒情、议论)题型二:分析文章的线索1.类别:人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2.方法指津:(1)文章的标题(2)文中段反复出现的词语或事

34、物(3)文中议论抒情句(4)人物的思想感情(变化)(5)某一人物的见闻、感受或行踪3.作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连接在一起,使文章条理清楚,层次清晰,结构严谨。考点五语言角度一:从修辞的角度题型一:判断语句的修辞,并品析语句的含义及表达作用。1.答题模式:修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法,(效果)描写了(表层内容),表现了(深层作用)2.常见修辞及表达作用(1)比喻:将比作,形象生动地表现了(描写了)的(特点),化抽象为具体,使人易于理解。(2)拟人:赋予(事物)以人的思想(感情和动作),使之人格化,形象生动地表现了的(特点)。(3)夸张:突出强调了的本质特

35、点,给读者以深刻的印象。(4)排比:突出强调了(特点),节奏鲜明,增强语势,极富感染力。(5)对偶:句式整齐,音韵和谐,读起来朗朗上口。(6)反复:强调突出(特点),增强了语言的表现力。(7)设问:有问有答,引起读者的注意和思考。(8)反问:突出强调(特点),加强语气,强烈抒情。(9)对比:将和形成鲜明对比,突出了(特点),给读者以深刻的印象。(10)引用:引用,表现了(特点),增添了文章的文采。(11)反语:使语言幽默风趣,讽刺了(特点)。角度二:从表达方式的角度五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情(一)描写人物描写题型一:运用了什么描写方法来刻画人物形象?有什么表达作用?题型二:结合

36、具体内容,分析文中人物特点。1.人物描写方法:语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写(细节描写)2.答题模式:描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写,描写了(人物)的特点,表现了,与上文(下文)(1)表层内容指语言本身的具体内容,句末应有一个中心语,来表明人物的身份或职业。如“的教师形象”“的清洁工”“的人”。(2)深层作用包括多种角度:文中人物的特点外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质。的感情与感悟抒发了的感情;表达了的感悟。读者的感受吸引读者;引起读者感情的共鸣;激起读者阅读的兴趣;给读者留下深刻的印象;引起读者的注意;引起读者的深思;留给读者想象的空间,耐人寻

37、味(引人遐想)。与主旨的关系揭示主旨;点明中心;突出主旨;进一步深化中心;进一步升华主旨。在结构上的作用。(二)描写环境描写题型一:分析环境描写的方法及其作用。1.环境(景物)描写的方法(1)多感官写景:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉(2)多角度写景:远与近、实与虚、点与面、动与静、高与低作用:使景物的特点更全面,更形象地呈现出来,产生一种立体动态的美,给人以身临其境之感。2.自然环境描写的作用(1)描写了(景物、环境)的特点。(2)交代故事发生的背景(时间、地点、天气、季节);渲染气氛;营造氛围;奠定感情基调。(3)烘托人物心情;暗示人物的身份、性格、命运;衬托了人物的形象、精神、品质;引出人

38、物的出场;为人物的活动提供背景。(4)推动情节的发展;为下文做铺垫(埋伏笔);与文章形成对比。(5)突出的中心,升华的主旨。3.社会环境描写的作用(1)描写社会状况,交代时代背景,揭示社会本质,铺垫下文内容;(2)衬托人物的形象;(3)暗示文章的主题。答题模式:效果+表面内容(景物特点)+深层作用示例:运用了景物描写,描写了(特点)景物,烘托了心情。(三)描写侧面描写题型:分析描写的角度及其作用。1.正面描写与侧面描写正面描写,又叫直接描写,指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。侧面描写,又叫间接描写,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,使其鲜明突出。2.侧面描写方法

39、:对他人的语言、动作、反应的描写;对其他次要的事物的描写;对环境的描写。3.侧面描写作用:烘托主要人物的心情;有利于突出正面人物的形象(性格);激发读者的想象力,产生强烈的艺术效果;使人有身临其境之感;对人物的描写更全面、更具体,起到烘云托月的作用;可节省笔墨,使表达更精练,结构更紧凑。(四)抒情直抒胸臆,抒发的情感,揭示文章主旨;引起读者的感情共鸣,增强了文章的感染力。(五)议论揭示人物或事件的意义;点明主旨;深化(升华)中心;画龙点睛;引人深思。角度三:从词语的角度题型一:体会句中加点词的意义及其作用1.方法指津:抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语,来品析语言的含义及作用。2.答

40、题模式:词语+效果+表面内容+深层作用通过词语,(效果)描写了(表面内容),表现了(深层作用)题型二:理解句中代词指代的内容1.常考的代词:这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此2.方法指津:指代的内容一定在代词的前面,或者指代词前面的那句话,或者离代词最近的那句话,或者指前面某句话;有时指代的不是整句话,而是其中的一部分内容(短语或词语)。角度四:从句式的角度1.长句与短句长句:指结构复杂、词语较多的句子,效果:表意复杂严密、内容丰富、精确细致。短句:指结构简单、词语较少的句子。效果:短小精悍,干脆利落,生动明快,活泼有力,节奏感强。2.整句与散句整句:指结构相同或相似、形式匀称的句

41、子(多指排比句和对偶句)。效果:节奏鲜明、音调和谐、语势强烈,极富感染力,体现语言的对称美。散句:指结构不同、长短不一的句子。效果:富于变化、错落有致,表意自由,体现了语言的变化美。3.倒装句适当地运用倒装句,可以起到突出强调作用,使语言更富有表现力。4.综合运用,灵活搭配如果将各种句式综合运用,能使文章行文不呆板,摇曳多姿,极大提高语言的表现力与感染力,产生一种特殊的交错美。考点六手法题型一:分析记叙的顺序及其作用1.顺叙:按时间先后和事情发展先后顺序。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻。2.倒叙:先写结果,再交代前面发生的事。作用:造成悬念,吸引读者,避免平铺直叙,使文

42、章曲折多变,波澜起伏,引人入胜。3.插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事。作用:补充、衬托了文章的中心内容;解释说明了故事情节;衬托了人物形象;使内容更加丰富充实;使结构曲折有致。题型二:分析记叙的人称及其作用1.第一人称:散文中的“我”是本人,小说中的“我”是作品中的一个角色,经过艺术加工的,是虚构的,不是本人。作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。2.第三人称:以第三者的身份叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。3.第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用:好像是面对读者娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者与的距离,显得更加亲切

43、,能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三:分析记叙的详略及其作用1.详写,写得具体完整、生动形象。力求做到:叙述,有头有尾;描写,具体生动;刻画,细致入微。略写,写得简明扼要,概括精练。2.方法指津:分析材料的详略,一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关,能鲜明突出中心的人和事,是重点材料,要详写;与中心关系不大,只起补充说明作用的人与事,是次要材料,要略写。3.作用:只有详略得当,浓淡相宜,才能使文章重点突出,主旨鲜明。题型四:分析表现手法及其作用1.常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景

44、抒情、借物抒情、托物言志(即象征)、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应。2.作用(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法:形象生动地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法:突出人或事物的本质特征,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,含蓄地表达了的情感,增强了文章的表现力。(5)对比手法:通过比较,鲜明突出地写出了事物的特点,更好地表现文章的主题或事物的特点、性格、思想、感情等。(6)讽刺手法:运用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深

45、刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(7)欲扬先抑:先贬抑,再颂扬,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。(8)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。3.答题模式:表现手法+效果+表面内容+深层内容示例:采用的表现手法,描写了,表现了考点七开放题题型一:结合个人体验,根据选文材料谈看法、感受和启示题型二:联系生活实际,对选文内容的理解和提出独到的见解题型三:结合个人经历,对文中的人物进行评说答题模式:我认为,因为,比如,所以题型四:联系实际,对文中的现象提出合理化建议和设想题型五:发挥联想、想象,补写有关内容方法指津:补写内容一定密切联系语言环境,符合人物的身份、性

46、格等;如果补充的是心理描写,一定要用第一人称。题型六:对文中美点进行赏析1.方法指津:可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2.语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动、深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思3.阅读方法归纳(1)要整体把握文章。快速通读全文,把握主要内容(时间、地点、人物、事件),理解文章主旨(情与理),梳理文章结构。(2)要细心研读题目,抓住题目的重要词语,如“简

47、要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”,使思考有的放矢。(3)要重新回读文章,尤其是文中的重要句段,把握其中的关键词、关键句、关键段。(4)要紧扣文本,既要关注与题目有关的词、句、段,也要注意联系上下文。(5)要有开阔的思维,除紧扣文本之外,还要联系文中的、读者、主旨、结构等角度来思考问题。(6)要根据分值的多少和横线的长短,有序地组织语言,规范答题。一、(2020,天水)阅读下面的文章,回答问题。人生没有多余的疼朱成玉在键盘上敲字的时候,忽然想,如果人生也有一个删除键,我会删除些什么呢?快乐幸福的时光自然舍不得删去,那么

48、删去的就只有那些疼了。我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中,老师和家人都劝我复读一年,我却倔强地选择了离开学校。每天上午9点30分,是学校上课间操的时间,喇叭里传来熟悉的“广播体操”,一颗心便跟着疼了,再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学,冬天,写字的手冻成了“馒头”,钻心的疼让我坐卧不宁,直到现在,每到下雨阴天,手指还会隐隐作痛,20多年以前的疼,就像一条甩不掉的蛇,紧紧尾随。我想删去肩膀的疼。在家待业的时候,临时在一个工地做了半年力工,手掌磨出许多大大的血泡,却也不能停下来,因为瓦匠等着我“伺候”呢,炎炎烈日,汗流浃背,苦不堪言。之后,又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋

49、落到肩膀上,整个人一下子就蹲到了地上,如此反复,直到后来才慢慢地直起腰来,真不知道那一天是如何熬过来的,那是天底下最漫长的一天,我盼着天快点黑下来,快点,可是太阳,像故意和我作对一般,越发地把它那邪恶的热泼到我身上。回家之后,掀开衣服,看到肩膀上整个掀开了一层皮,里面嫩嫩的肉呼之欲出!母亲一边给我擦着药膏,一边心疼得直掉眼泪。我想删去脚掌的疼。刚结婚的时候,一贫如洗。租来的房子又小又破,冬天很冷,墙壁上到处是亮晶晶的霜花。买不起煤,就去后山打柴。有一天回来得晚,天已经黑了,妻子担心,拿着手电去山路上寻我。直至看到我拉着一车柴火,蹒跚归来时,终于忍不住哭出声来。我告诉她,不敢快走,鞋子马上就要掉

50、了底儿,她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了,又红又肿,害得我现如今走起路来都不是那么笔直。我想删去牙疼,我想删去头疼,我想删去失恋的疼,我想删去失去亲人的疼,我想删去各种各样的心疼,我想删去太多太多的疼!我不知道,为何我的人生有如此多的疼,我似乎是疼痛银行的行长。但是现在,我感谢疼痛,每一次疼痛,都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒,让孩子学会了走路和奔跑,就像一次一次地摔伤,让鹰学会了飞翔。人生在世,谁没有疼的经历呢!有痛感的人生,是有盐、有钙的人生。疼是人生里最活跃的细胞,可以用它谱曲,用它填词,可以用它酿酒,用它泡茶。在岁月的喉结,轻轻将它吐出,可以换一曲妖娆的歌儿。疼是推着人往前走的风

51、,你若想甩脱它,便闻不到它吹送到你跟前的花香了。人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时,别忘了,那是贝壳的眼泪,是用疼痛磨砺出来的璀璨。1.文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用?2.本文中对“疼”的叙述采用的表现手法是什么?请简要说明。?3.完成下列两道题。(1)“在岁月的喉结,轻轻将它吐出,可以换一曲妖娆的歌儿。”赏析加点字的表达效果。?(2)赏析第段画线句子的修辞手法。?揭示了文章的主题。把生活中的疼痛升华为人生中的挫折,这种挫折实则就是一种历练、一种积淀,所以说“人生没有多余的疼”。欲扬先抑。前文用大量的篇幅写“我”想删去生活中的“疼”,后文笔锋一转写感谢疼痛,前面的删去为后面的感谢做了

52、铺垫。吐”本指不由自主地涌出,这里生动形象地描绘了将疼的历练转化为人生真谛的过程。运用比喻的修辞手法,把疼痛能给人带来的历练,比喻成孩子在跌倒中学会走路和奔跑,在摔伤中雄鹰学会飞翔,生动形象地写出了疼痛都会带给人历练的结果。4.结合全文内容,说说“我似乎是疼痛银行的行长”一句的言外之意。?5.读完这篇文章,对你人生的启迪是什么?“我”经历的疼痛比别人多,经历的磨难也比别人多。启迪:人生不可能一帆风顺,因此难免总会有疼痛;但人生的璀璨是用疼痛磨砺出来的。二、(2019,白银)阅读下面的文章,回答问题。读诗琦君爸爸是个军人。幼年时,每回看他穿着笔挺的军装,腰佩银光闪闪的指挥刀,踩着马靴,威风凛凛地

53、去司令部开会,我心里很害怕,生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说:“爸爸为什么不穿长袍马褂呢?”爸爸一穿上长袍马褂,就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来,他笑容满面地从轿子里出来,牵起哥哥和我的手,到书房里唱诗、讲故事给我们听。一讲起打仗的故事,我就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里,眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演:“砰砰砰,坏蛋倒下去了。”爸爸拍手大笑,我却跺脚喊:“不要砰砰砰地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮,一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时,像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它,给它取名叫白鹤。一提白鹤,哥哥当然高兴万分,马上背起爸爸教他的对子:“天半朱

54、霞,云中白鹤;湖边青雀,陌上紫骝。”我不喜欢背对子,也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗,也学着他唱:“慈母手中线,游子身上衣。”“床前明月光,疑是地上霜。”我偏着头想了一下,问爸爸:“床前月光怎么会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?”爸爸摸摸我的头,笑嘻嘻地说:“屋子里会下霜,霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上,不就有雪白的霜吗?”哥哥抢着说:“我知道,那叫作鬓边霜,是比喻老人家头发白了跟霜一样!”爸爸听得好高兴,拍拍哥哥说:“你真聪明,我再教你们两句诗:风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。”他解释道:“风吹过老树,发出沙沙的声音,就像下雨一般。月光照在沙洲上,把沙照得雪白一片,

55、就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜,所以诗人说是晴天雨夏夜霜。你们说有趣不有趣?”哥哥连连点头,一副深深领会的样子,我却听得像只呆头鹅。我说:“原来读诗像猜谜,好好玩啊!我长大以后,也要作谜语一样的诗给别人猜。”爸爸却接着说:“作诗并不是作谜语,而是把眼里看到的、心里想到的,用很美的文字写出来,却又不直接说穿,只让别人慢慢地去想,愈读愈想愈喜欢,这就是好诗了。”我听不大懂,十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来,调子跟爸爸唱的一模一样。在我心里,哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话,一定是位大诗人!光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里,一定时常一同吟诗唱

56、和,不会感到寂寞吧!我是多么想念他们啊!(选自琦君散文)1.本文主要写了什么内容?表达了“我”怎样的思想感情?2.分析文中爸爸的形象。?3.为什么说“在我心里,哥哥是个天才”?本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起,听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事,表达了“我”对父兄深深的怀念之情。喜爱诗歌,对诗歌有独到的理解;对孩子富有爱心、耐心;引导孩子感受诗歌的语言美,培养孩子对诗歌的兴趣。十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子;能抢着说出诗歌的比喻手法;能深深领会诗歌的意境;能摇头晃脑地唱诗,调子跟爸爸的一模一样。4.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例,从文中再找出一句,并作批注。示例:语句:我

57、就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里,眼睛瞄着哥哥。批注:动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词,生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态,很有画面感,好像那个可爱的小女孩就在眼前。(示例)语句:我却跺脚喊:“不要砰砰砰地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”批注:“跺脚”的动作描写,“不要砰砰砰地开枪嘛”的语言描写,生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女孩情态。三、(2019,天水)阅读故乡和孔乙己选段,回答问题。一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰

58、土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,你来了?”我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭

59、敬起来了,分明的叫道:“老爷!”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音:“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道:“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道:“这下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍

60、然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。自此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午,又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。我到现在终于没有见大约孔