双减政策背景下初三物理中考复习策略

1、双减政策背景下初三物理中考复习策略【背景链接】作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的熬炼、休息、消遣时间。长期以来，义务教育学校特殊是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢乐成长。今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生

2、过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，双减成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。初三中考物理复习备考策略，物理是中考的必考科目，在中考前2月里，为让学生在中考时考出抱负成果，每个物理老师都会想方设法给学生做好充分备考复习，但老师和学生不论精力，还是时间都很有限，不太适合全面性复习，下面是我的几点中考物理复习备考策略。一、立足课堂，搭建学问框架课堂是复习物理学问和技能的主要阵地，所以老师会在课堂上帮忙系统复习，理清每个学问和技能的来龙去脉，因此，初三学生要把握课堂上

3、的复习重点和难点，把握解决物理问题的方法，有了基础学问储备，就能搭建起初中物理知识框架。二、注重探究，把握研究方法物理是门试验学科，标准确定20个必做试验，老师会在复习课中一一提及，而初三学生在复习中不仅要知道每个探究试验的做法，还要对把握变量法、对比法、转化法、理想试验推理法、归纳法等有肯定了解，这些都是应对中考解答题的依据和指导方向。三、适当练习，提升迁移能力近几年中考物理难度有所提升，要有肯定的速度，才能顺利完成全部考题，所以初三学生要依据个人具体情况做些练习来消化所学学问，而且解题过程中，要留意培育审题能力，这既是对所学内容的检测，也是像运动员平常体能训练前的预备。四、优化方法，提高学

4、习效率初三学习紧急，不可能花许多时间慢慢“磨”，所以物理复习遇到困惑时，要马上停止，做好标记，与老师和同学探讨解答方法、理解解题过程，不仅能节省不少宝贵复习时间，还能弥补单枪匹马复习的不足，甚至能在解题方法或者学问理解上有意外收获。五、注重基本学问和基本概念的复习近年来，中考物理试卷更注重基础学问的考察，约有60%的试题是对基本学问与基本技能的考查。这几年中考虽然难度在渐渐下降，但对学生的要求却越来越全面。要求学生的基础学问、基本技能要扎实。所以初中物理复习还是以基础学问为主，基本概念、规律、定律、定理，书的全部试验的目的、器材、步骤、留意事项、结论都要清楚。要弄清每一章的学问，使学问形成网络

5、。注重基本学问、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。因此在复习时对于学生简洁混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。对任何简单或简洁的题目的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。只有了解了基本概念,把握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。六、注重学问网络的构建复习要从教材整体性出发，按学问体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复习目标，使学生能初步对学问的整体性进行把握，进一步对重点与难点学问进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点学问，以求解题时不会遇到大的

6、障碍。通过构建学问网络，使学生明白各学问点之间的关联，形成一个大的学问体系，既避开了学问点的遗漏，又能够面面俱到，融会贯穿。通过这一阶段的总结使学生对物理现象、规律等了如指掌，为下一阶段的专题复习做好充分预备。七、以试验考试为契机，通过探究性试验加深学生对知识的理解和认识观察和试验是物理学的基础，试验能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生猎取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过试验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用，培育学生的试验技能、熟悉试验过程、试验方法。每年中考试验考试前，学校都会组织学生对试验进行集中地练习，这是一件好事情。通过试验学生对平常所学的知识得到了更加直观和感性的认

7、识，这些感性的认识反过来对对物理的复习是有很大促进作用。每年毕业班都有学生反映通过试验让他不再可怕探究题，对电学的内容有了更进一步的认识和理解。八、注重生活实际，解决实际问题中考是以新课程标准作为命题的依据，而新课程标准所体现的是“从生活走向物理，从物理走向社会”。在中考中注重科学技术与社会的联系，注重考察学生对自然现象和日常生活中的物理学道理的认识，考察学生对日常用品或新器件中的物理学原理的理解。九、注重学生对言语理解能力和规范性作答的培育物理是一门以语文、数学及科学等多个学科为基础的综合性学科。学生对物理学问的把握不仅仅受限于物理基础知识本身，还与学生的语言阅读和理解能力、数学运算能力有关

8、。我曾经遇到过一个学生，遇到这样一个题：月亮在白莲花般的云朵里穿行，问：该描述中是以为参照物，月亮是运动的。他的回答是白莲花。明显该学生错误会答该问题的重要缘由是对言语的理解出了问题。这就导致了许多学生遇到文字表述较多的题根本就不想做。物理公式的书写、计算题的解题，都有肯定的格式。学生可能由于受数学的影响，计算题中许多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。教学时，我们经常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理学问的理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。十、规范解答，关注解题细节不规范化解答是许多考生的失分点，所以初三学生要在平常练习中养成规范答题习惯，包括简答题中语言表述、书写状况、数学计算和计算中单位使用等规范。总之，复习不只是简洁的学问再现或“查