九年级英语课堂小测的实效性研究课题申报表

1、县教师小课题研究申报表课题名称： 九年级英语课堂小测的实效性研究课题编号： 申报单位： 项目负责人： 联系电话： 通讯地址： 电子由K箱： 申报日期：2011年9月15日 县教师进修学校二0一一年九月一、课题名称及主要参与者的基本情况课题名称九年级英语课堂小测的实效性研究所在单位所属学科英语课题负责人职称中一任教年级及学科九年级英语课题组成员中一九年级英语中二九年级英语二、课题申请立项论证课题研究的 由来、目的及 意义三明市教育改革试点项目一一中小学教育教学改革自主学 习、独立思考、当堂训练、准时反馈”课堂教学模式在我校 试点，为了响应此次改革试点，我九年级英语针对“当堂训练、 准时反馈”的课

2、堂环节，特制定了 “九年级英语课堂小测的实 效性研究”的小课题进行研究。通过此课题的研究与实践，相信可以进展学生的制造性思 维。树立“以练促学，以学定教”教学理念。把课堂练习当考试， 确保学生在课堂练习时间不少于15分钟，做到当堂训练，准时 反馈，老师引导，当堂落实。通过每节课的课堂小测，是真正抓 好落实的最有效的策略，更是提高课堂教学质量最有力的措施。课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）针对现在英语课堂上，学生听的多，说的少、做的少；老师 讲的多，问的少的现象。我们开展“九年级英语课堂小测的实 效性研究” o可以通过一堂课的小测，让学生动起来一一脑动、 口动、手动！因为小测形式可以多样化，

3、可以针对本堂课主要 学问点，分为口头提问小测、笔头练习小测等。因为有当堂小测，所以学生们在听课时会更加认真，以便 能完成小测练习；而每堂课的前几分钟可以做口头提问小测， 检查学生复习背诵情况！这样大部分学生还是会认真完成预习 和复习两环节，都是为了更好的完成小测。每次小测都要给学 生登分，最终，在半期和期末给学生一个口语成果和平常小测 成果的总评。相信通过这样的小测，可以让学生动起来，转变课堂上多 是“老师讲，学生记”的单调的课堂模式。小测形式可以多样化，可以针对本堂课主要学问点，分为口 头提问小测、笔头练习小测等。1、每堂课前5分钟进行口头提问小测，提问前一堂课的 相关学问。如背诵课文对话；

4、熟练朗读课文；背诵课 文重点句子、短语；拼读新单词。2、上完新课，给学生自己复习5到8分钟，然后做1 0 钟左右的相关小测练习，看看学生当堂把握的情况， 通过简洁讲解，加以巩固。解决问题的主要途径和方法3、因为有了课前的口头小测，大部分学生都会做好复习 工作；有了课堂当堂小测，学生上课会更认真听，课 前也会有大部分学生做好预习工作。4、一堂4 5分钟的课，5分钟口头小测，5到8分钟复 习加上1 0分钟的笔头小测和几分钟的点评讲解，这 几个环节就大约有2 5 - 2 8分钟左右，这些主要都 是学生占主导的，让学生说、做、练。课题研究的条件及预期成果在担当课题研究的教师的班级里开展“当堂训练的小测

5、环 节”。每周在备课组活动时，课题组进行讨论下一步课题工作， 分工。如当堂训练的小测题，要依据实际情况而出，不是任凭 拿几题，要有有用性，针对性。对于每次小测有进步的学生要准时的给以表扬、鼓舞。相信经过一段时间的小测训练，学生们就会养成很好的预 习和复习的良好的学习习惯，从而提高成果。特点与创新之处大胆地将课堂的一大半时间给学生自已动口、动脑和动手。 老师主要是引导，帮忙作用。相信通过实践，可以进展学生的 制造性思维，树立“以练促学，以学定教”教学理念。做到“当 堂训练，准时反馈”；“老师引导，当堂落实”。通过每节课的 课堂小测，是真正抓好落实的最有效的途径和策略，更是提高 课堂教学质量最有力的措施。三课题研究步骤、进程及人员分工序号研究步骤（起止时间）进程承担人12011.92011. 10申报课题；探究试验阶段罗朝芳22011. 112011. 12教材处理和课堂练习分层，编 写反馈训练题，编辑成册；课 题实践阶段罗朝芳程文玉韩爱妹32012. 12012.3不断调查比较、统计分析，修 订试验方案，改进操作方法； 课题中期小结阶段罗朝芳程文玉韩爱妹42012. 42012. 6总结依学生特点和教材的特征 编拟“九年级英语课堂小测 的实效性研究的基本方法