2022年中学生调查报告专题

1、中同学调查报告专题 中同学调查报告是当今中同学社会实践方面的重要内容, 有利于中同学调查才能和写作努力的提高 , 本站最新收集数十篇中同学调查报告, 期望对中学老师起肯定的参考资料作用 , 也对中同学写调查报告, 确定调查主题供应参考. 范文一 : 中同学理财调查报告我国传统的家庭训练是不情愿让中同学接触金钱的 , 认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响 . 这种消极防范导致中同学缺乏经济意识 , 显现盲目消费 , 不会理财等现象 . 其实 , 作为家庭成员之一 , 中同学不行能不和钱打交道 ,试图给中同学制造一个真空的消费环境是不切合实际的 . 因此, 中同学适当地留意增强经济意识 ,

2、 对健康成长特别有利 ,也便于提高辨别和分析才能 , 促进规律思维才能的提高 . 为了让自己的孩子更好地学习和生活, 大部分中同学家长都固定地给他们一些零用钱 , 数量从几十元到几百元不等 ,但每次仍未到月末 , 同学们早已将零花钱用年完了 . 许多同学对 钱该怎么用 这一理财的基本问题存在着种种不熟的偏见和误会 , 甚至在他们 身无分文 的时候也不知道自己的钱究竟花到哪里去了. , 家长一般不会给太多的零花钱.由于中同学年龄较小绝大多数的中同学每月零花钱低于50 元, 但也有 5%的中同学每月零花钱超过 100 元. 据调查 , 在同学们零花钱的支出项目中 , 常常购买饮食品占被调查人数的

3、70%,位列第一 , 紧随其后的分别是文具 ,书籍 , 报刊杂志 , 磁带和光盘等 . 调查结果说明 , 多数同学存在 乱消费 , 理财才能差 的问题 . 理财意识淡薄是导致中同学理财才能差的主要缘由 .正如有些同学所说 : 许多同学信奉 钱是身外之物 , 出手要潇洒大方 ; 也有的人认为 算来算去烦死人 , 省来省去也省不出几个钱 , 仍不如 今朝有钱今朝花 . 所以同学们的零用钱很大一部分都是在不正确的理财观念中被铺张掉了. 家庭对孩子理财才能培育的疏漏, 是造成中同学理财能力差的一个重要缘由 , 学校对孩子的理财训练也很少涉及 . 因此 , 家长应对中同学进行必要的理财训练 . 比如 ,

4、 培育孩子良好的消费习惯 , 懂得进行价格比较购物消费 ; 家里一些有关财务问题的争论中 , 不妨让孩子适当加入 , 明白适度消费的道理 , 预防 , 杜绝一些孩子从小自家里私下拿钱 , 在外随便借钱的问题 . 期望同学们能养成以下良好的理财习惯: ,第一 , 学会消费 , 懂得必要的消费法规. 形成正确地花钱算账的观念 , 逐步养成良好的生活习惯. 比如生活中需要购买东西时 , 需明白哪些该买, 哪些不该买 , 哪些买了划算 . , 懂其次 , 懂得钱来之不易. 要正确熟悉钱的作用和位置得钱是劳动成果, 珍爱父母劳动成果, 不浪费铺张 , 养成勤俭节省的良好习惯 . 第三 , 找机会参与储蓄

5、存款 , 增加金融学问 . 如将逢年过节, 过生日 , 长辈或亲友送的压岁钱 , 贺礼等进行零存整取 ,自己方案治理 , 体验理财的味道 . 第四 , 获得一些投资学问 以学习购买基金 , 债券 . . 可以集邮 , 集币等 , 有机会可第五 , 合理利用好零用钱, 用于购买学习用品, 交通费 ,以及同学间小额募捐等. 现今世界 , 理财才能是一个人得以生存的不行缺少的一 部分 , 也是素养训练不行忽视的一项重要内容 . 而要培育和锤炼这种才能 , 专家建议 : 在孩子八九岁就应当留意培育其 理财意识 , 而到了中学这一理财观念的形成和定型时期 , 家 长和学校更应积极做好引导工作 . 中同学

6、理财探究小组全体成员 指导老师 : 胡蕙 高校生课余活动调查报告报告 白色污染调查报告08 年调查报告 旅行调查 人力资源调查报告 留守儿童调查报告 会计学专业 调查报告 白领调查报告 范文二 : 当代城市中同学社会人格状况调查报告 一、争论的目的与意义我们的社会处在现代化的进程当中,而训练界也在逐步 完成自身的现代化；新的时代需要新的培育人的机制,新的 人才需具备哪些特点？目前学校和家庭对中同学的不利影 响有哪些？这些问题自然成为我们关注的焦点,故而在 1999 年“ 社会调查实践课” 中,我们选定了“ 全国 26 个大中城 市中同学家庭与学校训练现状抽样调查” 这一课题；经过调 查和分析汇

7、总,参考各种文献,现选取当代中同学的社会人 格特点作争论对象,缘由有以下两点：通过调查明白当代 中同学社会人格的现状,可以发觉我们的家庭、学校在同学 性格培育上存在的不足,是哪些因素导致积极的社会人格,而哪些又导致消极的人格；对目前处在转型社会中的我 国中同学而言,其社会人格同其社会的性质同样具有过 渡特点,在传统与现代的人格类型转换的现阶段中透视当代 中同学的人格特点,哪些透视出时代的特色,而哪些仍表达 出历史的束缚；前一点主要出于应用的摸索,而后者就更多 偏重于对社会文化变迁的理论摸索,全部这些,构成了我们 从事调查的争论目的与意义；争论方法 对于社会人格的基本界定,我们是这样把握的：“

8、即是 指在特定历史阶段下其一社会群体在互动过程中产生的为 群体每个成员所认可和接受的群体心理特点；这种心理特点 既是社会性的,同时又相伴价值判定过程；” 社会人格产生于社会行动,是指“ 行动的个人给予其行动以主观意义,行 为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标” 的这样一种 心理特点；而争论中的理论假设就主要采纳了类型学的方法,正如 后文斯宾塞的“ 尚武社会” 和“ 工业社会” 的划分一样,我 们将社会人格分为传统与现代的两种典型,而社会转型中的 中同学社会人格也具有过渡的特点,即旧的社会形状中的某 些社会人格与新的社会形状对某些社会人格的表现同时在 当代中同学身上表达,而且正向后者转化；在

9、争论中,我们采纳了抽样调查的方法,将全国全部城 市分为大、中、小三等,然后在大中城市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了26 个城市作争论对象,共计回收中同学答卷 275 份,经检查,结果客观有效,问卷质量高,并采纳SPSS统计软件作统计分析,并根据调查工作方案中确立的指标项目分别作检验分析,同时结合图书馆中的人口学资料,作了初步的摸索；下文中,拟从当代中同学对所处环境的态 度与感受、偶像崇拜、人格倾向、转型社会人格结构几方面 详细阐述；二、社会转型期中同学对所处家庭和学校环境的感受和 态度 家庭是影响和作用于个体思想观念、心理特点和行为方 式的主要社会环境之一,我国素有“ 三岁看老” 的说法,即

10、从一个侧面说明白早期的家庭训练对个人一生的行为规范、心理特点、价值观念、生活方式以至个性气质、品德塑造的 重要作用,据郑杭生先生所编的社会学概论新修,家庭 对个人的社会化的影响大致有三：家庭训练和家庭环境的 影响是一个社会化的开端,家庭环境因素对个人的观念、心 理和行为习惯会发生潜移默化的深刻影响；家庭环境对个 人社会化的另一重要意义在于对儿童的感情和爱的培育,家 庭环境对个人而言,其作为感情沟通和体验爱的主要场所无 疑较之其他社会环境重要得多,丰富的感情沟通对一个人感 情和心理的正常进展,有着至关重要的作用,而这种感情的 社会化在很大程度上取决于他所处的家庭感情沟通的程度 如何；家庭中父母的

11、权威对儿童的社会化具有重大影响,家庭环境中的权威形象和亲子之间的感情沟通,使家庭社会 化对个体的心理和观念具有强大的渗透力和塑造力；基于 此,在我们的调查中,重点设计了有关方面的题目,经过初 步的统计分析和基于理论的摸索,我们认为以下几个方面的 问题是颇值得我们摸索的；1. 部分父母老师的德育影响力与子女自身难以和谐一 致；在被调查的中同学当中,有的父母较留意子女的德育训练,而且在平常能够作到言传身教,自身具有示范性作用,这对子女的训练是特别有利的,但同时我们也应看到有的 父母就不是很留意德育的训练,这已是一个不低的比例,事实上,父母 亲在家庭内的各种行为所表达的道德、形象和道德内涵 在很大程

12、度上成为子女的榜样,这在人生观尚未完全定型的 青春期前期的少年儿童中尤为如此；父母与子女在家庭里充 当的角色与位置存在肯定的差异,详细说“ 父母是施教者,子女是受教者,是依靠者,他对有支配权的一方父母,会发觉自居作用,而子女在这种作用下会追随和仿效父母,以期将来能成为父母那样的人；” 当然这种机制的作用有时完全是潜意识的；由调查的结果来看, 在问及同学 “ 当 老师教诲您怎样做人与父母教诲不一样时,您会挑选什么？” 有的中同学挑选了（A）“ 听父亲的” 其较之（B）“ 听母亲的” 所选比例稍高,但由此已可看显现代中国家 庭德育中母亲的位置较之古代“ 父严母慈” 的家庭中母亲的 位置已有很大的提

13、升,虽然这样,仍是可以看显现代中同学 对父母的教诲的依靠性已下降到足以引起重视的地步,由于也有的同学挑选（c）“ 听老师的” ,可见在同学的品德训练的施行者中,老师无疑是较之家长更具有道德典范和说 服力的人物,其所行所言会给尚处在世界观、人生观奠基阶 段的中同学带来庞大的塑造性影响；当然,在“ 父母教诲与 老师教诲不一样时” ,大多数中同学仍是理性地挑选了“ 谁 对就听谁的” （F）,这一比例达,而不是像以上三个简 单地选“ 父亲”（A）、“ 母亲”（B）或“ 老师”（c）那样,“ 谁对就听谁的” 说明白他们已具有判定的才能,不 盲从、不迷信权威, 这是当代青少年心理上的一个显著特点；不过我们

14、仍须看到另一面,竟然有的中同学挑选（E）“ 谁的说法与我相符合就听谁的” ,这一比例之高是让我们始料 不及的,我们起码可从中看出当代中同学的“ 自我中心” 倾 向的表现,当代的中同学,由于独生子女占较大比例（本次调查结果中,独生子女占66）,在家庭中位置较高,致使一部分同学以自我为中心的性格特点得到强化；而这种性格 特点一方面会导致一部分同学持有过度的“ 自尊感” ,而且 对于他们将来生活中面临的人际关系的良好进展无疑是一 种潜在的阻碍；这一部分同学较之前面“ 谁对就听谁的” 那 些同学而言,更难以与人相处,常常以自己的价值标准评判 一切事物,难以做到客观、公平和替他人着想,这是我们今 后的训练工作中所应重视的一个问题；最终,我们关注到选 择（ D）项“ 谁的都不听” 的那一部分同学群体,这一部分 同学占总体的；他们的回答显明地表现了接近青春期和正 处在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性,不过他们的回 答更趋极端罢了；叛逆性,这种具有抗击颜色的心理特点,本身就是该年龄段人群的社会人格之一,中同学“ 他们在这 一时期特殊留意观看和熟悉各种社会角色的意义,学会扮演 不同的角色,实现角色的自我不同,而假如个人在这一时期 的社会交往活动缺乏主动和自信,将不能正确地懂得各种社会角色的意义,而在活动显现角色混淆不清的现象；” 既然 青少年特殊留意观看他人的行为以利于自