弘扬社会主义核心价值观

1、作者简介：张兴春生于1962年9月，性别男，甘肃省白银市平川区人，中学高级教师，本科学历收件地址：甘肃省白银市平川区宝积教育管理中心。张兴春（收扬社会主义核心价值观，促进学生文明习惯养成张兴春 (白银市平川区宝积乡教育管理中心 甘肃白银 730913) 【摘要】：本文通过探索如何创新将“社会主义核心价值观”融入小学教育教学的途径分别社会主义核心价值观的理论引领、学校活动贯穿、实践践行三大板块阐述其具体推进“社会主义核心价值观”进校园、进课堂、进学生头脑，使中小学生成为社会主义核心价值观的践行者与传播者。【关键词】： 核心价值观 进校园 促进 学生 习惯养成 党的十八大

2、报告首次提出以12个词概括了社会主义核心价值观：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。“少年强则中国强，少年智则中国智”。为使社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利于学生健康成长的和谐环境，从而要从人的发展角度去确立教育目标，把社会主义核心价值观融入教育，融入到学生的发展，促进学生文明习惯养成。 社会主义核心价值观的教育，关键的问题是如何将这些大的、抽象的、理论性的、与学生现实生活有一定的距离的、甚至相对比较空洞的观念、理论转化为学生们实际需要的、乐意接受的、能够理解的东西。要变被动接受为主动

3、学习，改“把真理交给学生”，为 “带领学生去寻找真理”，就是真正把学生放在主动者的地位。真正实现学生积极主动探索的状态，真正改变教育者积极灌输自说自话，被迫受教育者消极的传授。 一、理论引领 社会主义核心价值体系理论是开展活动的基础与先导，是解决“是什么”这一问题的。重视现代社会道德价值的正确教育，让学生心目中确立的社会主义核心价值观体系，建立在真实社会主义基础上。从而明白道德与价值观的真正含义。首先是引领师生弄清其基本内涵和相互关系。“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他

4、层次的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。 二是找准切入点。针对学生认知水平较低和道德判断能力较弱的特点，把培养爱国主义、集体主义、奉公守法、尊老爱幼、同情弱者，关爱他人、团结友爱、诚实守信等良好的个性品质以及培养良好的卫生、安全、学

5、习、文明礼貌、言谈举止等行为习惯的内容作为师生学习的主要内容。 三是开展形式多样的学习宣传活动。学校利用校园文化建设阵地，加大对核心价值观的宣传，把社会主义核心价值观的宣传与德育教育联系起来；学校抽出专门时间经常性地、持续不断地组织师生学习社会主义核心价值观的相关内容。 二、活动贯穿。 丰富多彩的活动是社会主义核心价值体系教育进校园的载体与途径。是解决“为什么”的。广泛开展活动，将社会主义核心价值观进校园贯穿于每次活动的始终。 一是在常规活动（如升旗、早读、板报、橱窗、广播等）中引入社会主义核心价值观教育。利用升旗仪式，坚持“国旗下讲话”安排社会主义核心价值观教育内容；每月出一期以此为内容的板

6、报和班报；经常不断地通过早读报和学校广播站宣传社会主义核心价值观教育内容。同时还在校园外醒目位置、学校固定橱窗、布置过街横幅和相关宣传画。 二是在专题活动中突出社会主义核心价值观教育。学校在全体师生中大力倡导“三讲一展示” 活动（即讲安全，讲卫生，讲礼貌。展示个性特长）。要求学生从小事做起，从身边的事做起，从自身做起。从细微处着手，培养学生良好行为习惯；学校按期举行征文、演讲比赛、“六一”、国庆等活动把社会主义核心价值观教育内容融入其中，贯穿始终；利用家长学校这一主阵地,把社会主义核心价值观教育和家教内容相互穿插，让家长明白形成良好的行为习惯和高尚的人格修养比取得优异的学习成绩更为重要。把社会

7、主义核心价值观教育向家庭教育方面延伸。学校、家庭、社会三方携手，合力打造“百年树人”工程。 三是在各科教学中渗透社会主义核心价值观教育。课堂是学校教育的主阵地。不断更新学科德育渗透方式，拓展学科德育渗透内容，针对不同学科特点，把社会主义核心价值观教育有机地渗透进各科教学之中。“三维目标”中“情感态度价值观”是其中重要的“一维”。课堂教学中，教师把准每一课的德育渗透点，把德育教育作为课堂教学评价的一项重要指标。作业批改、辅导方面，以鼓励、疏导为主，尽量避免给学生稚嫩的心灵造成伤害。 四是在日常生活细节中延伸社会主义核心价值观教育。课间活动、回家路上、节假日偶遇只要是发现与社会主义核心价值观教育内

8、容不附的现象，立即进行校正。“细节决定成败”。只有在日常生活中时刻关注学生的生活细节，对他们有的放矢地进行严格的、积极的教育，才能使他们不断扬长避短，逐步形成良好的个性品质和行为习惯。 三、实践践行实践践行是对社会主义核心价值体系教育进校园的活动成果的巩固与提升。是回答“怎么做”这一问题的。一是传统节假日开展爱国主义、革命传统、尊老爱幼活动。比如清明节组织少先队员祭扫革命烈士墓，为逝去的亲人扫墓；端午节、中秋节、重阳节组织少先队员开展尊老助老活动，开展“我为孤寡老人送关爱”活动。通过活动，检验一下各自在关爱他人，关注弱势群体这方面自己做得如何。通过相互交流，找出自己在这方面还有什么不足，相互取长补短，争取以后做得更好； 二是和周边社区、村组开展共驻共建活动。组织学生定期开展捡拾垃圾，垃圾分类、打扫街道卫生活动，定期进行社会主义新农村建设为内容的文化共建和交流活动。 三是劳动实践活动中践行。参与劳动实践活动。带领学生深入农田，走进工厂参加劳动，体验成功。使学生在劳动过程中，深刻领会到劳动的艰辛，领会到通过劳动获得果实的快乐和在劳动中相互合作的重要。通过亲身实践践行，学生对爱国主义、中华民族传统美德、热爱劳动方面的理解得到进一步深化。社会主义核心价值观的形成是社会主义核心价值