六年级复习课教案写人习作

1、六年级复习课教案写人习作抓住人物特点 写具体 一、复习要求1、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、通过读、思、评、写、改等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时五、课前准备1、幻灯片若干张。2、原稿纸一张。六、复习过程：(一)导入同学们，大家都知道，在小学阶段，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。现在请同学们齐读课

2、题，抓住人物特点写具体，读了课题你们想知道什么？（二）指导复习如何抓住人物的特点1、什么叫人物的特点？2、一个人的特点主要表现在哪些方面呢？板书：品质、性格、爱好、才干3、人物的品质、性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？板书：典型事列4、通过典型事例写人有哪两种方法？我们有时候用“一人一事”的方法，有时候用“一人几事”的方法。5、要把典型的事例写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言 动作用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。1、复习外貌：(1)请同学们看这样一个描写咱们班同学外貌的一个片断，你们能猜出是谁呢？为什么？(幻灯出示)她留着乌黑发亮的短发，黑黑的脸

3、庞。(2)我们看看这位同学是怎样描写的，描写得怎么样，为什么？(幻灯出示)她从来不留披肩发，不剪刘海，不用布满香气的纸巾擦脸上的泪珠、汗珠，留着草草的短发，黝黑的脸庞，看上去有几分干炼，在女孩子当中，她可是出了名的假小子。(3)小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，可不要千人一面。2、复习语言过渡：写人物的语言时也要这样，也要合乎人物的个性特点，不能千人一腔，精彩的语言会使读者“闻其声而见其人”。(1)幻灯出示一段话，这段话写得好吗？为什么？在夏晨要离开的前一天晚上，我们依依话别。(2)幼灯出示第二段话这段话写得好吗？为什么在夏晨要离开的前一天晚上，他哭泣着对我说：“胡杨，我要走了，你会想我

4、吗？”“当然会想了，毕竟我们是五年的好朋友了。”“明天早，你会去送我吗？”他一边擦眼泪，一边说。“会，当然会。说实话，我还真舍不得你。”我拍着他的肩膀大声说，“天下哪有不散的宴席，人终须一别。”夏晨沮丧地说：“有可能我们不会再见面了。”我想了想说：“我可以去找你呀！写信也行。”交流汇报后，分角色读写得好的那一段。小结：这段话抓住人物语言来写，写出了他们依依惜别的情景，也体会到了同学间那种纯真的友谊。从他们的对话中，能体会到他俩在对待感情上的不同之处吗？反映了他们俩哪个方面的特点？3、复习动作过渡：孩子们，这就是语言的魅力！我们不但要会描写人物的外貌、语言，还得会描写人物的行动，既要仔细观察动作

5、的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好，同时还要用贴切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以增强文章的表现力。1)幻灯出示两段话。不足的不足在什么地方？好的好在哪里？(先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的。刘昊同学特别喜欢打篮球。瞧，队友传球给他，转眼间他就把球怎样投进了篮圈里。刘昊同学特别喜欢打篮球。瞧，队友传球给他，他轻轻一跃，双手顺势接住球，见前面有人拦，他巧妙地把球一甩，趁球没落时像条泥鳅似的从对手一侧穿过，然后接过球，往篮圈里一扣，球就乖乖地进了。这段话写刘昊喜欢 表现了他 方面的特点。(爱好)2）汇报、交流。3）用“”划出

6、好的那段中描写一连串动作的词，齐读。4）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一连串动作描写，写出了刘昊球技超群的特点。4、复习心理过渡：孩子们，要抓住人物的特点写具体，我们还得会描写人物的心理活动，因为写人物的心理活动可以反映出人物内心世界，表现人物的思想品格。写人物的心理活动，能常有两种方法：可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。出示两段话，不足的不足在什么地方？好的好在哪里？试卷发下来时，我大吃一惊，我的数学竟然只考了九十九分，我不甘心，我后悔。试卷发下来时，我大吃一惊，我的数学竟然只考了九十九分，只差一分了，怎么会这样呀？我仔细一看

7、，原来把一道题里的九点七八写了九十七点八，一个小数点之间，使一百分眼睁睁地和我擦肩而过。我不甘心，我后悔，可是世界上唯独没有后悔药！都怪我自己，怪自己这么粗心，怪自己这么骄傲。如果认真检查几遍，不就什么事都没有了吗？唉！这段话直接写了袁媛因粗心而后悔莫及的心理状态。2)我们来体会描写心理活动的第二种方法，请看这样一个片段。门突然开了，渔夫一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”“哦哦，是你！”桑娜站起来，不断抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！我不去，你在家做些怎么呢？”“我？”桑娜脸色苍白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶

8、，真叫人害怕，我可替你担心呢！”“是啊，是啊”丈夫喃喃地说。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦，什么时候？”“我也不知道，大概是昨天，唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。这段话通过对桑娜的语言、神态描写来暗示桑娜抱回邻居孩子后的心理状态，表现了桑娜 特点。同学们，我们以上所列举的习作片断，除了有抓住人物特点写具体这个共同点外，还有一个共同点，知道吗？(表达了人物的真情实感)我们知道，只有真情才能打动人，相信同学们在今后的习作中会做得更好。看板书小结：通过刚才的复习，大家都知道了写人必须抓住人物的品质、性格、爱好等方面

9、的特点，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等典型事例写具体，同时要表达出人物的真情实感。(四)写一写。同学们，现在我们来做一个练习，请看，幻灯出示：这是一个老师只写了开头的片断 ，你们接着往下写，好吗？老师迈着轻快的步伐走进教室，微笑着说：“同学们，明天我们到野外去放风筝！”1、同桌交流。2、选出13份全班交流评改。七、练一练下一堂课请同学们完成一篇写人的习作，题目自拟，但老师有两个要求：要抓住人物品质或性格或爱好多方面的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作，心理活动所人物的典型事例例写具体(据板书)；二要表达出自己的真情实感。附板书：抓住特点=写具体(真情实感)品质 外貌性格 语言爱好 动

10、作才干 心理一人一事 一人几事阅读复习课复习目标：1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。复习重、难点：1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。复习准备：1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。教学过程 ：课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）（师绘声绘色地说：身

11、长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？一、谈话导入，明晰目标。1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使

12、学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）1、先谈谈你做阅读题的步骤。2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5、生积极交流。6、师出示总结的阅读方法再读一读。阅读的方法理解字词的方法： 1、联系上下文，2、联系生活实际 。概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想 3、合并法 4、提炼四要素 。体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际 。领会写作手法的方

13、法： 1、积累摘抄 2、仿写。三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来

14、，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。（2）、填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据 的不同而设计的；它们的好处是 。（3）、画出上述两种方法的示意图。（温馨提示） 填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。2、生交流，师给予合适的评价。四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！母爱故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、

15、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显

16、得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。（1）写出文章的主要内容。（2）、解释词语：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。（4）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是 的泪水；小牛此时的泪水是 泪

17、水。（5）、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是 、 、 。2、交流答案与方法和步骤。a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格）b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境）四、总结创新，追求个性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。孔子读书法：（1）少年时好学不倦。（2）学与思结合起来。（3）学过的要温习； （4）学习要谦虚。苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。诸葛亮读书法：博览群书，知天文，