东堤创造适合学生发展的教育

1、创造适合学生发展的教育教育是什么？传统意义上来说教育就是“升学”的代名词，是以 分数为目的，以升学为目的。纵观现在的教育现状，这种以“升学” 为目的的教育一直存在。甚至曾几何时，学校不再是育人的场所，而 是一个极度追求“效率”的机构，中小学成了 “工厂”，学生被训练 成了考试的“机器”，每天做不完的练习题、频繁的考试、少有的休 息日，压得学生喘不过气来，一切以过度追求中考、高考成绩为目标。 这样的教育的方式完全忽略了学生们的感受，扼杀了他们的求知的天 性。人的需要是丰富的，满足人的需要的教育内容也应该是丰富多彩 的，教育的各个方面不但能适应未来的社会生活，而且能满足人自身 的需要，具有个人享用

2、价值。应该看到，德、智、体、美、劳是至今 最完美的教育组成部分。这五个不同方面，既相互渗透，相互联系、 相互制约和促进，分别具有不能相互代替的作用和价值。所以我们教 育工作者应该以促进学生的全面发展为已任，促进学生在德、智、体、 关、劳等方面全面发展，学校应为学生提供适合其发展的优质教育。一、让“生本教育”走进课堂“生本教育”的宗旨就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依 靠学生。让学生对学习始终保持兴趣，让课堂成为学生学习、交流、 合作、展示的舞台。学生在课堂上是积极的而不是消极的、主动的而 不是被动的、是快乐的而不是沮丧。在课堂教学中，应旨在实现学生 学习的积极性、主动性、创造性的充分发挥，

3、即实现学生真正成为课 堂的主人，学习的主人，教学中的主体。传统的课堂教学中那种无视 教学规律的“一言堂”、“满堂灌”式的作法必须改变。把学生从“应试教育”、“淘汰教育”中解放出来。真正做到面向全体，生动 活泼地发展。1、培养学生的兴趣，促进学生的主动发展。在课堂上，我们尽可能给学生更多的时间，尽快地让学生自 己动起来，去获得知识，去解决问题，学生处在真正自主的状态 中，他的潜能得到激发，他的天性得到张扬。当然一堂课教学效果 的好坏，还得看教师能否创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣， 让学生主动学习。所以，教师在课堂上，要创设良好的教育情境，让 学生对学习产生兴趣，从而积极主动的学习。只有这

4、样，才能很好的 完成教学任务，才能真正让学生成为学习的主人。2、尊重学生，面向全体同学。尊重学生，让学生自主，让学生展示，课堂就会活起来，学 生就会乐起来，质量就会高起来，教师就会轻松起来。课堂上， 对于教学重点、难点部分的讲解、提问，一定要考虑到学生的不 同层次、不同实际。对于疑难问题，只找举手同学答对就完事是 不行的。还要考虑到其他层次的学生，给中等或低层次的学生表 达自己见解的机会。了解他们的问题所在，让大家帮助分析、解 决。这样，才能是真正面向全体；这样，才能不仅全体都学习， 而且力求做到全部都学会。二、坚持全面发展的教育观。创造适合学生发展的教育，必须坚持全面发展的教育观。必 须改变

5、那种过分强调“考试”功能，而忽略育人功能的教育。“一 俊遮百丑，” “分数面前人人平等”已经把教育引入了歧途。只会 书本知识，不会解决实际问题，不会动手，也不能认为是人才， 不是全面发展的人才。身体不好也是不行的。只有全面发展，思 想健康，思路宽广，知识渊博，有组织实践能力的人，才能做出 较大的贡献。”落实“全面发展”的首要任务，就是要把冷落的德 育、体育、美育等关系育人要素的诸方面恢复到应有位置。坚持 德育为先。把创造良好的德育环境作为落实德育的必要措施，把 健康向上的校园文化生活与课堂主渠道相结合，把潜移默化、文 明习惯的养成教育与自我教育相结合，全方位的实施德育工作。 同时，采取请进来，

6、走出去的办法，把德育建设纳入学生学习、 生活的各个方面。一改过去课业负担重、作业训练多，不能开展 各种教育活动的错误借口，使每一个学生在每一个方面都受到良 好的教育，得到全面发展。三、养成良好的习惯，促进学生的主动发展。全面提高学生的素质，让学生学会生存、学会学习、学会创造， 已经成为当前基础教育改革必须实现的F1标:教育教学的实践反复 证明，良好的学习习惯是学生掌握学习方法、增强学习能力和加强品 质修养、提高素质的起点。良好的学习习惯离不开后天的培养和训练， 所以只有在日常的教育教学中,不断加强对学生良好学习习惯的培养, 才能促进学生积极主动地学习，才可能使人人学会发现,学会探索,学 会思考,学会创造。创造适合学生的教育，必须使每一个学生得到充分发展。潜能 开发理论认为，每一个人都有正常的智力，其智力都有巨大的潜能， 如果我们通过多种方法和手段唤醒学生的希望，改善学生的心态，培 养学生良好的心理品质，每一位学生的潜能都能得到充分的释放，从 而变成巨大的学习动力，促使每一个学生都得到全面发展。学生不能 选择家庭，学生不能选择社会，但他不能不选择合适自