2022年三年级语文教案

1、我们的民族学校 学习目标 1熟悉“ 坝、傣” 等 5 个生字；会写“ 坪、坝” 等 12 个字；能正确读写“ 坪 坝、穿戴、装扮” 等 19 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；3背诵自己宠爱的部分课文,誊写描写窗外寂静情形的句子；学习重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白我国各 民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的骄傲、赞扬之情；学习难点：体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子的表达成效；课前预备1课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料； 2、词语卡片；第一课时 学习目标：1、我能正确读写课后字词,并默

2、写生字；2、我能正确流利地朗读课文；学习过程：一、揭示课题,范读课文；1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处；不同民 族的孩子们也在一所学校共同学习；就有这样的一所民族学校,大家情愿不情愿去参观 一下？2板书课题：我们的民族学校；3、老师范读；二、初读课文,扫除生字；1、同学自由读课文 大家自由读课文,遇到不熟悉的字做出标记,同桌相互请教,3 分钟后进行比一比 看谁熟悉全部的生字；2、指名读 指名同学读课文 . 其他同学认真听,登记错误,准时订正；3、师生共纠易错字 同学纠错,师板书师生共同解决易错字； （戴、舞）（1）、同学读字；（2）、同学解决不会的,师生共同解决,

3、认读；（3）、检测；（穿戴、蝴蝶、孔雀舞、坪坝 b ）三、再读课文,要求流利；现在同桌互读课文,看看谁能读得最正确,最流利；1、 同桌互读；2、 指名读 四、学会写生字；现在我们来比谁能正确地默写生字；1. 结合课后,自由同学字；2. 检测指名读,练读；出示带生字的词语；坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗大凤尾竹3、检测 做嬉戏巩固字词；（找伴侣、摘苹果 ）指名上台写,其余在本上写；4、同学纠错；（坪坝、傣族、摔跤、铜铃）师生共改；（阿昌族、招引、蝴蝶、粗大）补错；（穿戴、德昂族）五、作业：词语表中前 10 个词语每个誊写 2 遍于作业本上；教学反思其次课时 一、板题、示标：今日

4、我连续来学习第 1 课我们的民族学校 ,信任大家肯定能更好地完成本节课 的任务；二、学习过程：1、生自由读课文 请同学们细读课文,想一想：我们的民族学校和我们现在的学校有什么不同？ 2 、指名同学回答；（多民族团结、服装不同、语言不同）3、师板书 师生共同补充 4、师生评议三、分段读议,加深感悟 1、这座民族学校的美,从哪里能看出来？同学们找一找,画一画,说一说；同学读后,说的可能有：环境的美：路上开着绒球花和太阳花,大家穿着明艳的民族服装,把学校装扮 得绚丽多彩；古老的铜钟, 挂在大青树粗大的枝干上, 凤尾竹的影子, 在雪白的粉墙上摇动；大家一起读课文,那声音真好听！窗外 人的美：有傣族的,

5、有景颇族的,有阿昌族的和德昂族的,仍有汉族的；2、这是一座漂亮的学校,仍是一座怎样的学校？再读再议；同学读后,说的可能有：团结、友爱；让同学从课文中找出相应的地方来读一 读,培育从阅读中感悟内容,体会思想感情的学习习惯；3、这座学校是一座边疆的民族学校,校不同之处；你从哪里看出来的？提示： 找与我们的学四、整体回忆,细读品悟,感情朗读；1、“ 我们的民族学校” 给你的印象怎样？沟通感受；同学说后,老师引导同学感情朗读；让我们美美地读一读自己宠爱的地方吧；展现读并说说宠爱的缘由；2、现在,让我们认真看看他们上课的情形吧；a“ 当,当当！当,当当！” 大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开头上课

6、了；请各自轻声朗读其次、 三自然段,想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的；b. 同学各自读课文,然后沟通；老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充；c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么 认真,课文朗读得这么悦耳,你会怎么做？引导同学转换角色,入境体悟窗外的寂静,体会好像是四周的花草鸟虫猴子都 被教室里美丽的读书声吸引,悄悄地观赏,不忍打扰；反复朗读这几句话；d下课了,小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情形？想象描述；朗读有关 句子；3、小结：通过学习,我们明白了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情 景,感受到这是一座漂亮、团结、友爱的边疆

7、学校；你宠爱这座民族学校吗？请对 那里的同学说几句话吧；五、布置综合性学习作业；1、把宠爱的部分背下来；2、你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来；可以用 日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通；假如用表格的形式,可以参考课本第 11 页的做法；板书：1、我们的民族学校多民族团结 服装不同语言不同骄傲、赞扬 动物、美上课：用心 生活幸福下课：好玩 小结：不同民族 , 同一教室 教学反思金色的草地教学目标：1. 会认 2 个生字 , 会写 13 个生字 . 正确读写“ 盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目” 等词语；2有感情地朗读课文；3 读懂课文内

8、容,进一步培育宠爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣；4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用；教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣；教学时数： 2 课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题,你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习 1开火车读生字；2小老师教读：多音字： “ 假” “ 朝”字形：“ 绒”“ 耍”3沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片；4抽读课文；三、初读课文,感知全文；课文主要写了两件事情,你能找出来吗？归纳总结： 1 哥俩在草地上玩耍； 2 草地会变色

9、的缘由；四、懂得课文1、齐读一自然段：摸索：我们窗前有一个什么样的草地？由“ 长满”变为金色” 体会蒲公英的多；“ 盛开后2、朗读；教学反思 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢？二感知其次自然段1 自读其次自然段 . 2 演一演 : 依据其次自然段的内容 , 同桌分角色进行表演 . 3. 汇报表演 . 4. 想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地 的感觉怎么样 . 5 朗读 : 读出欢快的气氛 . 三. 懂得第三自然段 . , 说一说 , 在这样一个地方 , 你1 自读第三自然段 . 摸索 : 突然有一天 , 我们发觉了什么 .对了, 金色的草地

10、在悄 悄的变化 , 说一说 , 它是怎么变的 . 早上 : 绿色白天 : 金色晚上 : 绿色2 它变化的缘由是什么 . 小组争论 , 在书上勾出句子 , 读一读 , 再说一说 , 自己读懂了什么 . 3 汇报 : 4 蒲公英的花瓣可以张开 , 合上, 所以草地也就跟着变色了 . 5 朗读 : 体会草地的变化的缘由 . 6、齐读 4 自然段：从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英布满了一种什么样 的感情；五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方,你感受到草地的好玩和蒲 公英的可爱；六、有感情地朗读；随堂检测教学反思爬天都峰教学目标：初读课文,让同学通过查字典, 熟悉生字,明白字义,并联系上下文

11、懂得词义；教学过程：一、同学初读课文,查字典自同学字；回忆自同学字词的方法步骤；1读：自读课文；2画：画出文中生字词；3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字；4找：依据词义,从字典中找出难解字的字义；二、指名按自然段读文,检查自学情形；1读准字音：2留意字形：3懂得词意；（1）让同学从文中找出不懂得的词语质疑；（2）引导同学通过查字典,联系上下文懂得词语；激励：使振作起来,增强信心或士气；最终：经过种种变化或等待以后显现的情形；奋力：充分鼓起劲来；本文指努力向上登攀；吸取：吸取；徘徊：拿不定想法；竟然：表示出乎意料；本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰；出 乎意料,令人佩服；三、自由

12、读文,巩固生字词；随堂检测 : 听写词语 : 教学反思其次课时 教学目标：1讲读全文, 训练同学善于从别人身上吸取奋勉向上的士气和力气,培育他们从小不怕困难的品行；2把握联系上下文懂得重点词语的方法；教学过程：一、谈话导入,沟通资料；同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学 可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所 查找到的资料；）1840 米,登 如：天都峰：是黄“ 七十二峰” 中的最险峻的三大奇峰之一；海拔 山石阶约有 1.5 公里长,坡度在 70 度之上,最险处近乎于 90 度；登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使很多游客望

13、而生畏；索；解放后又修凿了 1000 多级石阶；1934 年才修凿了石凳,增设了铁天都峰最险处是鲫鱼脊；它是一道长约十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石 脊,石脊两旁是万丈深潭；二、环绕课题,质疑；1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文；1明白大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文；（本文主要写了暑假里,爸爸带“ 我” 去爬天都峰, “ 我” 与一位不相识的老爷爷相互勉励,一起登上天都峰的事；主要写 我 和老爷爷；）2理清思路：小组争论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情形？（1-5 自然段）哪几个自然

14、是写爬天都峰之中的事？（6-7 自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（ 8-10 自然段）3抓住山峰险势,通过朗读,懂得“ 我” 的心理；“ 我站在天都峰脚下抬头望：啊,顶峰这么高,在云彩上面哩！” 告知我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云”“ 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,好像是从天上挂下来的, 真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险；“ 挂”是直上直下的意思,作者用“ 我爬得上去吗？” 写出了自己在险峻山势面前担忧,怕爬不上去,用“ 发颤” 写出了当时可怕的心理；在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧急与担忧；4抓住“ 奋力而攀” ,通过朗读体

15、会登峰之艰巨；“ 我奋力向峰顶爬去； ” “ 奋力” 读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力气爬；“ 一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬 ” 两个“ 一会儿” 读出作 者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难；“ 爬呀爬,我和老爷爷,仍有爸爸,最终都爬上了天都峰顶；”“ 爬呀爬” ,爬 山是何等的不简单；“ 最终” 是奋力的结果,仍能表现出“ 我们” 经过庞大努力之后 爬上了天都峰的快慰心情；把带点词的语气读出来, 从而体会到： 要攀登高峰,必需奋力向上, 勇于攀登,才能达到目的；5抓住“ 相互道谢” ,通过争论,明白登山胜利之理；同桌沟通,谈谈自己对“ 我” 及爷爷说的话

16、的懂得； 要不是你的士气激励我, 我仍下不了决心哩！ 现在竟然爬上来了！ 这句话肯 定了“ 我” 爬山的士气对老爷爷行为的影响； “ 竟然” 是说老爷爷能爬上天都峰是出 乎意料,根本没有想到的；“ 我是看您也要爬天都峰,才有士气向上爬的！” 这句话告知我们“ 我” 由望峰生畏到坚决信心直至爬山胜利,士气来源于老爷爷的行为激励；通过沟通,由此得出他们都是在对方的激励下,爬上顶峰的；6有感情地朗读,体会爸爸的话；（1）自己动手画出爸爸说的话,认真读一读,（2）爸爸说的话“ 真有意思” 你怎么懂得？“ 吸取” 是什么意思？（吸取）（这一老一小,虽然互不相识,却能相互勉励,相互学习；）（3）爸爸为什么

17、说这句话？ （这句话告知我们, 在人与人相处中, 要相互学习,相互勉励,才能取得进步； ）四、总结全文 在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互勉励,共同进步；要善于 从别人身上猎取力气,增加士气,把事情办好；五、课外拓展；开展以“ 当我们遇到困难时” 为话题的争论会,可搜集一些典型事例沟通 随堂检测 教学反思槐乡的孩子学习目标：1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容,引导同学从小树立宠爱劳动的观念；3、培育独立阅读才能,体会一些词句表情达意的作用；学习重难点：引导同学自己读懂课文内容,陪养自读才能,并使同学感到劳动是欢快的；学习时间：12 课时 学习预备：1、同学自己读熟课文,利用查字典

18、的方法学习词语,并提出疑问；2、老师预备学习网站；学习过程：一、引导熟悉略读课文,略知学习方法；1、从“*” 熟悉略读课文 2、略知学习方法：通过朗读、质疑、摸索、争论,读懂课文；二、引导自己读懂课文 1、默读课文,借助拼音和字典熟悉生字,明白重点词语意思；2、再读课文；摸索：（1）课文主要讲了什么事？（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？（3）自己仍有什么不动的地方？登记来,和同桌争论一下；三、利用网站,沟通反馈：1、打开网站：（1）积存词语；（2）在网站提示下懂得：满载而归、耷拉（3）利用网站学习解疑,然后组内沟通；2、反馈学习情形：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱表达

19、在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以 苦为乐；3、读出劳动的轻盈、轻松、活泼；四、巩固练习 1、完成网上练习：沟通学习体会；2、积存自己宠爱的句子；3、说说自己课余所从事过的劳动内容；随堂测验教学反思语文园地一第一课时 日积月累 我的发觉1各自轻声朗读课本中的词语, 留意每一行两个词语中的加点字,什么发觉,读不准的字可同桌相互请教；想想自己有2指名朗读,要求横着逐行读；师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固；3竞赛：谁的眼力准,发觉特殊正确；沟通各自的发觉；每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同；摸索深化的 同学仍会发觉,这同一个字在读音不同的情形下意思也不一样；如有这样的发觉该 大力加以勉励夸奖,并且引导其说说不同的读音情形下的字义；4