2022年三年级习作教案

1、习作 1教学设想教学过程：一、赏析积存1通过阅读顽皮的日子我和小姐姐克拉拉,观赏文中对儿童生活的杰出描写,并摘录描写人物语言、动作、心理的优秀语句；2通过阅读描写儿童生活的作品,鲜活事例；3组织同学赏析杰出的写事片段,序写一件事的方法；二、往事再现联系同学自己的生活查找可以描写的在赏读过程中初步感知按事情进展顺引导同学关注日常生活,从生活中积存素材；习作前一周,先让同学将暑假里写的日记,外出游玩的照片带来,沟通假期生活感受,丰富写作素材；三、小试牛刀（片段训练）1以下面的内容为开头,选一个接着往下写两三句话；（1）今日真热啊！（2）我来到超市里买学习用品；2下面两个内容,选一个写一个片段；（1

2、）读我和小姐姐克拉拉中电闪雷鸣的夜晚写写自己独悠闲家时的情形；（2）读顽皮的日子,也来写写最近发生你们班上的好玩的事情；3阅读下面的小诗,完成最终三句诗；假如我有一朵七色花假如我有一朵奇妙的七色花,我要实现这样的愿望：我想用第一片花瓣治好我伴侣的近视眼,让他抛开戴眼睛的苦恼；其次片花瓣我想用来帮妈妈减肥,让妈妈永久年轻美丽；第三片花瓣用来帮我把琴弹得更杰出,那样我就可以参与班级的文艺表演；第四片花瓣用来建设我理想的空中学校,让我们和小鸟在一个教室里唱歌；第五片花瓣用来第六片花瓣用来第七片四、习作指导（一）打开话题；开学到现在,你经受过哪些好玩的或难忘的事情？（同学沟通）有一位同学也经受了一件事

3、,虽然是一件小事,却令他很难忘；我们来读读他经受的事；（二）读懂例文,明白习作内容；1同学自由读例文好阿姨；（1）摸索：例文写了什么？（2）小作者写阿姨的“ 好” ,主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度；（3）其实这些都是小作者观察的和听到的,（板书：见 闻）看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章；2读例文假如我有一枝神笔；（1）自己读读例文,说说这位小作者又写了什么？（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）3总结：原先写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了,你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了,信任通过一段时间的练习,你们会越写越好；（三）创设情境,学写一件事；1开

4、展嬉戏；（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让同学自由猜想,再出 示句式：（出示：众说纷纭,有的说 有的说 仍有的说 ）（2）里面可是一样世界上独一无二的珍宝,每个人看到的都不一样！请 一个同学上来看,但看完后要保密；（请一生上来看）其他同学留意观看他的表情和动作；（出示句式： 只见他 接着 ）（3）全班轮番上来看,看后都要保密；（4）谁来说说轮到你看时, 你的心情怎样？ （出示句式： 最终轮到我了,我 ）（5）现在谁来说说你们到底看到了什么珍宝？（啊,原先这什么的珍宝 是独一无二的“ 我” 呀！）2总结嬉戏过程,指导习作；（1）刚才这个嬉戏我们给他取个名字吧！（好玩的嬉戏、奇妙的盒子

5、、奇妙的珍宝 ）（2）结合出示的句式回忆嬉戏过程；猜猜盒子里有什么？请一个同学上去看（表情、动作）最终轮到我了 原先盒子里的珍宝就是我；（3）先自己把过程说一说,再指名说一说,接着自己再说一说；3在草稿本上打草稿,老师巡察指导；（三）读草稿,进行修改；1自己边读边改；查字典写上没教过的字,留意标点使用要正确；2请同桌帮忙边读边改；3老师挑选写得比较的好的同学来分别读读杰出的片段；4依据杰出的片段,再来修改自己的习作；5誊写习作；要求：书写端正,留意格式,不写错别字；重点指导标点的写法；（每个标点都占一格,标点不行顶格写,最终一 格和字挤在一个格子里写；）五、拓展延长1从下面两个内容中挑选一个,

6、绽开想象,写一篇习作；（1）假如我会七十二变（2）将来2写一写最近生活中发生的好玩的或难忘的事情；题目自定；例文奇妙的珍宝“ 叮零零” 上课铃响了,这可是我们三年级的第一堂作文课,老师会上 些什么呢？正想着,只见陆老师拿着一个大箱子走了进来；陆老师把箱子轻轻放在讲台上,奇妙地说：“ 同学们,今日我给大家带 来了一件这世界上独一无二的珍宝,你们猜猜是什么？” 话音刚落,同学们 便众说纷纭,有的猜是珠宝,有的猜是珍稀动物,仍有的竟然猜是和“ 长江 七号” 一样的外星人；老师听了,笑着摇摇头说：“ 都不是,谁想亲眼来看 看？” 教室里立刻炸开了锅,大家争着抢着要去看,老师只好打算每人排着 队伍依次看

7、,但要求我们不能把看到的答案说出来；第一个上去看的是李明,他走上讲台,打开箱子,把头伸了进去,看完后对着大家哈哈大笑,什么也没说就回到了座位上；接下来去看的几个同学也都笑呵呵地回来了；我实在是坐不住了,屁股早就离开了凳子,随时预备冲上去看个到底；最终轮到我了,我一下子跑到讲台前,打开箱子一看,什么珍宝也没有啊,里面只有一面一般的镜子呀！我又对着镜子看了看,镜子里显现了一个我,我一下子明白了,原先这独一无二的珍宝就是我啊！今日的作文课可真有意思！这是三年级的第一堂作文课,也是同学生平经受的第一堂作文课,所以显得尤为重要；设想用两堂课完成；第一课时侧重点两个：一、让同学明白作文的宗旨：用自己的口说

8、自己的事,用自己的笔写自己的情； 从三个方面入手, 和同学争论了三个问题,1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来,一草一木,一人一事,所见所闻,所思所想皆为文,故生活中要留意对身边事物的细致观看；2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中来,这就要靠自己平常大量阅读、细心观看、专心积存；3、作文中的感情哪来的？心中所感,抒发胸意；总之要让孩子们知道：作文不 是今日才会写的,以前我们写的都是作文,今后我们积存更多、经受更多、感受更多,我们的作文就会写得更好；二、依靠例文,模拟入手；分析例文好阿姨,一是要帮忙同学明白 要将人写得清晰具体, 就要写清人物动作、 神态、语言（让同学自己总结） ；二

9、是要帮忙同学懂得要讲清晰一件事,就必需要有肯定的次序,可以是事情进展的次序；分析例文假如我有一只神笔,让同学获得的就是作文要有 想像力,指云为马,看水如玉,都是想像来的；其次课时侧重点一个：让同学明白：“ 好文章是改出来的” ；教学时要有效地给同学小组沟通学习的机会,并指导修改；以名家修 改作品的小故事作为范例（如：托尔斯泰改小说的故事）激起同学认真修 改自己作文的热忱；教会同学修改入手的几个方面 1、改病句；方法：自 己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学；2、添词句；方法：小组争论,互提建议；3、修改成效自评方法：自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花；4、

10、互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,花多；洗碗有进步就给打朵红花, 看谁得的红“ 哗啦啦, 叮叮当”这不是洗碗的声音吗？那么洗碗的清洁工是谁？你 们肯定猜不出来,那个清洁工就是我了,哈哈,没想到吧？洗碗的时候,我先把碗里的残羹剩饭倒掉,然后用洗碗巾把碗的里外 擦洁净,再用清水冲一冲,不一会儿,一个个白白亮亮的小碗兵便产生了；最难洗的要数高压锅和油锅了,这两个大家伙把我弄得筋疲力尽；高压 锅又高又重,我得用铁刷把里面的米粒刷掉,再用洗碗巾擦一遍,最终用水 冲一冲；而油锅这家伙像穿了油衣似的,浑身油腻腻的,我用洗碗巾把它的 油擦掉,再用水冲一冲就大功告成；习作 2教学设计教学目标：1

11、. 读懂例文我的自画像,明白主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法； 2. 读懂习作要求,初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点,按肯定的次序并配上自己创作的自画像； 3. 按习作要求 , 依照样文的方法 , 图文结合抓住主要特点向大家介绍自己； 4. 激发同学写作爱好,培育同学的观看才能和表达才能；教学重、难点：1. 读懂习作要求,初步领悟介绍人物的基本要领；2. 激发同学的写作兴趣, 培育同学的观看才能和表达才能；教学过程：一、谈话导入,读懂例文；1. 今日老师给大家介绍一位新伴侣, 他让我给同学们带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,期望同

12、学们能喜爱他；2. 读例文；（同学认真听；）3. 通过小虎的介绍同学们都熟识了这位新伴侣, 你们说一说这位新伴侣有什么特点 .他是从哪几方面来介绍自己的？ 同学自由发言； 4. 总结同学的发言；（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好；）5. 过渡：你们也有自己的特点, 请你也试着把自己介绍给小虎熟识一下；二、引导争论,归纳要点；1. 要想让新伴侣对你有一个具体的明白,你也得画一副自己的画像,并且把自己介绍给小虎；想一想,你可以从哪些方面介绍自己呢？2. 老师从同学的回答中概括并板书；（年龄、性别、长相、性格、爱好）3. 介绍时必需抓住以上各方面的特点与别人不同的地方；请你说说你自己哪里与众不同；

13、（小组争论,相互启示后发言；）4. 小结并归纳习作要点：介绍一个人必需包括人物的年龄、性别、长相、性格、爱好等多方面； 仍必需抓住以上各方面的特点与别人不同的地方；介绍时必需按肯定的次序；三、老师指导,口头作文；1. 课件出示词语供同学参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋,黑里透红水灵灵的大眼睛,黑葡萄似的大眼睛,小而有神的眼睛,能说会道的嘴巴,樱桃似的小嘴 性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、害羞2. 同学们先在小组内进行自我介绍,同学之间可以相互提示、补充；3. 小组将说的比较好的同学举荐到班级沟通,相互评议,共同提高；教 师适时点拨细节处理；四、同学独立仿写练习；1. 同学自己画像,进

14、行习作练习；老师巡察辅导；2. 选两三个同学的草稿读给大家听,请大家猜作者是谁,假如大家一听 就猜出写的是谁,那就说明他抓住了外貌等多方面的特点,予以夸奖；假如 猜不出,组织争论,进行修改；五、总结：三步写好我的自画像“ 我的自画像” 就是向别人介绍你自己,期望别人能够明白你、熟识你,知道你的性格、爱好、爱好特长等；我们平常说这些时都比较简洁,但是真 想动笔写得生动具体,总感觉有些难度；那么如何通过文字来“ 画” 好自己 的“ 像” 呢？其实,我们可从以下几个方面来入手；第一,挑选好内容；从“ 画” 的内容来看,可以“ 画” 自己的外貌、长 相、优点、缺点、生活习惯和爱好等等；但每方面都要侧重

15、于一两个重点来“ 画” ,以突出自己的特殊；比如在“ 画” 外表时,要“ 画” 五官、体形、体重以及衣着,但不是都要面面俱到,只要抓住一两个与众不同的部位来“ 画” ,就能够让人简洁住你了；其次,支配好布局；既然是介绍,就要以客观记叙和描写为主；要用具体真实的事例来表达出“ 我” 的特点,所以文章在自我介绍时可以先总的写出自己有何突出的地方,然后再用具体事例写出重要方面的特点；在写的过程中可依据事情进展的次序来完成；最终在文章的结尾部分概括总结,让读者对自己有一个完整的印象,既照料了开头又点明白题意；第三,疏通好词句；文通字顺,这是自我介绍的基本要求；在写完后一定要认真读一遍,看有没有不通顺的

16、地方,或者是读给爸爸妈妈听,或者读给老师同学听, 让他们帮你找出不精确的地方；在认真听取他们看法的基础上进行修改,使文章描写精确、生动,没有错别字；总而言之,要把自己介绍好、“ 画” 好“ 像” ,最关键的是要真实可信,让人听着你的话、看着你的“ 画” ,就知道你是一个什么样的人；习作 3教学设计第一课时一、教学要求：1、认真观看图画,依据肯定的次序说说图上的景物；2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴；3、依据自己的体会给整幅图涂上颜色；二、教学重点：在图上添上几种动物,或者画,或者贴；三、教学难点：依据自己的体会给整幅图涂上颜色；四、教学预备：教学挂图、颜料等做画工具；五、教学过程：一、引

17、导同学认真看图；1、看图：（1）同学说一说图上画了什么？（2）说时按什么次序？（从上到下,从下到上都可以）2、指导同学在图上添上动物；（1）同学说说天空中有哪些动物,树林中有哪些动物,小河里有哪些动物？（2）同学把自己喜爱的动物图片贴在书上的图上；（3）同学也可以直接将自己喜爱的动物画到图中；二、想象作画,补画小动物；1、你们觉得这幅图上仍少了点什么？你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是安静的,寂静 得有点孤寂；小伴侣,拿起我们的画笔,再画点什么呢？2、同学自由作画；3、同学用几句话介绍自己所画的动物；三、指导同学涂颜色；1、同学依据

18、自己的爱好涂上各种颜色；2、老师巡察,不作统一的规定；3、由图画入手,从整体观看图画；四、练习说话；1、指名说说自己画了什么动物,并简洁说说理由；2、抓住图画内容,老师出示填空：（）的天空,（）的小河,（）的树林,（）的野花3、指导同学按肯定的次序把这些景物连起来说一段连贯的话；其次课时一、教学要求：1、习作要求,依照样文的方法,图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜爱的一种动物；2、要求写本次习作,并誊写,字迹端正、清晰；二、教学重点：写好作文；三、教学难点：图文结合,写出动物的特点；四、教学预备：观看自己喜爱的一种动物；五、教学过程：一、指导同学读例文；1、同学读懂每句话,明白写动物可以写哪

19、些内容；2、说说例文中的哪些句子写得好,好在哪里？二、指导同学写景物；出示好词语花篮,好句子筐：天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀朝气蓬勃一碧如洗生气盎然涟漪一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲；白云悠悠,不时地和小鸟说着甜美的话儿,多美呀！路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,好玩极了！1、让同学观看景物,抓住景物的特点说说；2、按肯定的次序把观看到的景物连贯成一段话；3、在本篇作文中景物可以简略地写；三、指导同学写动物；1、读了例文,让同学自由挑选自己最喜爱的动物,仿照样文说一说；2、在小组内进行自我介绍,同学之间可以相互提示、补充,补偿自

20、己的 不足；3、组将说得较好的同学举荐到班级里沟通,相互评议,共同提高；4、老师小结；四、老师供应部分杰出片段赏析；1、一群小虾时而在水中自由悠闲地游来游去,时而来几下立定跳远；它 们摇摆着长长的胡须,挥舞着两只大钳子,似乎在说：“ 别看我们小,但也 不是好欺侮的；”2、小树林里一片安静,一阵微风吹过,树叶发出了“ 沙沙” 的声响；小 山坡上,小草晃动着小脑袋,奇怪地望着新世纪；小野花们竞相开放,一丛 丛、一簇簇,五光十色；它们摇荡着美丽的身躯,逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地 围着它们唱歌、舞蹈；3、小乌龟呀,真是一个胆小鬼！你瞧它,走一步,东瞧瞧,西望望,就 怕遇上危急； 哈,前面漂来几棵水草, 小

21、乌龟以为是遇上了敌人,赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里；五、同学独立仿写练习,老师巡回指点；六、沟通评判,修改誊写；1、沟通同学的习作；2、同学自己修改誊写；板书：习作 3 观看景物画上小动物按次序抓住主要景物；有详有略,有动有静优秀例文树林的早晨徐一方在一个晴朗的早晨,我来到一片美丽的小树林；白云在湛蓝的天空显得特殊的秀美； 远处连绵起伏的山, 碧绿碧绿的, 特别好看； 小花小草和大树,把大地装饰的特别美丽；小溪跳腾着细碎的银浪,不知疲乏地飞奔着；几只小鸟在天空自由地翱翔着, 看有的小鸟高高地飞着, 好象在跟白云说静静话,有的小鸟低低地飞着,好象想跟水中的鱼儿交伴侣,有的干脆站在枝头上,

22、向着天空呼吁； 突然小鸟好象想跟我捉迷藏似的,飞速地飞到森林里无影无踪了,只留下精妙的歌声在回荡；看着顽皮的它们, 我似乎也长出一对翅膀,飞了起来,和他们一起欢乐地嬉戏；美丽的春天周倜森林里的景色真美呀！蔚蓝的天空有一只只雄鹰展翅翱翔,洁白的白云像是会变魔术的仙女留下的作品；远处有连绵起伏的山,脚下是一条清亮的小河,河里有一条条小鱼在轻盈地做嬉戏；草地上的花儿迎着风在向我们微笑；小松鼠和妈妈在树上找松果,小松鼠拖着毛茸茸的大尾巴在大树上找松果,刚观察一个松果, 立刻把松果往嘴里一扔, 又把一个松果丢到妈妈手里,妈妈一个劲地招手好象在告知它当心摔着；小熊踩着松软的泥土在做操,你看它伸伸手,踢踢腿

23、,身子扭扭,头摇摇,瞧它胖嘟嘟的样子多么可爱呀；春天的森林多么美丽呀！习作 4 观看一处景物写一段话【教学要求】：1要引导同学认真观看插图,读懂例文山坡上；2引导同学有次序的观看田野里的迷人秋景,留意抓住主要景物,要有动有静；3观看郊外一片田野, 有条件的可让同学选其认为最美的几样画下来或拍成照片；指导同学结合图画和照片,依据观看次序写一段话；【教学重点、难点】：重点：主要景物的挑选（动静结合）,观看次序；难点：抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美；【教学过程】：一、导入小伴侣,在这个凉快宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校内,与大自然亲热接触, 那份舒服的感觉至今是不是仍令你们回味呢？今日我们

24、就用手中的笔把美景写下来,作为永久的纪念,愿意吗？二、读懂例文1同学自读、摸索：例文中写了什么？用“ ” 画出来；2沟通以上问题；三、再读例文,争论写法1播放例文写草部分的录音,同时投影幻灯片；（山坡上草的图景）同学边听边观看,摸索：作者从哪几个方面写草的？争论沟通：草高矮颜色（板书）2播放例文写花部分的录音,同时投影幻灯片；（山坡上花的图景）同学边听边观看,摸索：作者从哪几个方面写花的？争论沟通：花颜色名字（板书）3小结：以上这些景物都是静的,作者是从颜色、高矮等方面写的；4过渡：文中除了写这些静的景物,仍写了什么？怎样写的？5播放例文最终一部分录音,同时显现“ 我” 、蝴蝶、蚂蚱的投影；同

25、学边听边摸索问题；争论沟通：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物；6再次演示投影,揭示观看次序作者是依据从整体到部分、由远到近、先动后静的次序观看的；7读读习作指要,总结写法：（1）抓住主要景物；（2）写出景物的主要特点；（3）依据景物的方位远近和观看的先后次序,在一起；四、迁移仿作把要写的景物恰当的连接1明确写作要求： 下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时 看到的那片美丽田野；2习作指导；（1）沟通同学所画的图和拍照的照片；（2）挑选具有代表性的照片和图画予以展现；（3）创作的同学介绍画的意图、拍这些；（4）同学评议,说图意；（5）指导同学写稻田；次序或拍照的角度, 说说为什么

26、画这些、A 幻灯投影稻田图片：小伴侣,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们 可以从哪些方面来介绍呀？B 同学自由练说；C指名从不同角度说；D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,特别壮丽；那颗粒饱满的稻穗仰起脸自豪的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物,丰富习作；小伴侣,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地劳碌呀？那欢乐地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？仍有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应当是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）同学练说习作,要求把景物连起来说；（8）指名说

27、,评议；（9）同学写草稿,师生评议；（10）同学誊写习作,自主展现绘画、摄影作品和习作；板书设计写一处秋天的景色草高矮颜色野花颜色名字蝴蝶、蚂蚱动作习作 5教学设计一、激趣导入：1、同学们,咱们校内内植物园里有一些树,你熟识吗？有哪些明白？ （指名说）怎么明白得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的；确定是看到树上 挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“ 名片” 了；2、你觉得名片的作用怎么样？3、XX动物园里的动物可多了,各种各样的动物都有,为了让来这游玩的小伴侣增进对这些动物的明白,动物园打算要给这些动物设计名片；很多设计者听到这个消息跃跃欲试,你想试试吗？二、学习例文1、给

28、动物设计名片一点都不难,仍特别有意思呢！薛爱华同学特殊喜爱 海洋里的动物,（出示例文）看,她为鲸和海龟设计的名片；自由读例文,谈谈感受；2、引导争论：薛爱华是怎样给她喜爱的海洋动物设计名片的 . （1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸；（名字）我是世界上最大的动物；（大）我可不是鱼哟；（不是鱼）（2）那么,她怎么把“ 大“ 写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“ 的句子；假如我把嘴巴张开,可以当餐厅；里面放上一张桌子,四周做上五六个 人确定没有问题；（举例子）当我仍是婴儿的时候就有3 吨重,7 米长；我每天体重增加90 千克,每小时增加 4 千克；我每天能吃3 吨食物；（列数字）（3

29、）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？我的名字叫海龟；（名字）个儿挺大；（体型）我的潜水本事特别；我仍有一种“ 特异功能” ；（本事）海滩产卵（生活习性）（4）同样是写“ 大” ,她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟杰出的潜水本事的？ 3 、呀,这样我们对鲸鱼和海龟有了具体的明白！你们仍发觉了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片,都是把它们当作人来写的,像是在进行介绍自己一样；这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉特别好玩）当然,除了用“ 我” 来写,我们仍可以用“ 他” 来表达；4、除了文字的介绍, 薛爱华同学仍给名片配上了动物的图案,特别可爱、生动；这个图片除了找现成的剪贴,我们仍可以怎么办

30、呢？（自己动手画）5、名片要有整齐的外形, 薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什 么外形的？（长方形）当然,你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他 外形；三、自主设计1、指导：（1）好了,现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物 设计名片呢？（2）你想为它设计名片,第一你要对它有很深的明白；课前收集它的资 料可要下大功夫, 怎么样, 你收集到充分的资料了吗？这些资料你都准备全 部用上吗？当然不能,要从中挑选最感爱好的；（3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名 说）那就要多动小脑筋了,发挥你的制造性,尽可能与众不同,比如,名片 的外形,插图可以画也可以用

31、照片,更重要的是,内容要抓住特点,介绍得 有意思,语言不能太罗嗦；2、同学自行设计； 四 修改设计,展现设计 1自己修改；请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满 意的地方改一改；2相互修改；自己修改中意了,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的看法；3展现设计；将作品贴到黑板上或者教室的一个区域,组织同学参看 并评判；1 同学自评；让同学观赏自己的设计进行自我评判,体验习作给自己 带来的欢乐；2 师生评判；老师与同学一道参与评判,要引导公平客观地评判他人 的设计,共享欢乐；评出正确作品,颁发正确设计奖；习作 6教学设计一、教学要求 1、懂例文铅笔刨刀,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪

32、几方面的内容；初步感知状物文章的写法：抓住事物的特点；2、能对比样文,懂得写一种学习用品的要领；3、按习作的要求观看自己的铅笔刨刀或其他学习用品,弄清它是什么做的,外形怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写；二、教学重点按习作要求观看自己的铅笔刨刀或其他文具,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写；弄清它是什么做的, 外形怎样,教学难点：懂得写文具的要领：按次序写,写的生动逼真；三、教学预备 各种文具四、教学过程（一）练习说话,激发爱好 1、嬉戏,激发爱好：今日张老师想和大家做个嬉戏：你说,我猜！我先向 大家介绍我的好伴侣,不能说出它的名字,只能介绍它的样子,请你猜它是 谁！然后反过来你

33、们说,我来猜；（同学不满；张老师,你的伴侣我们怎么 会熟识？我们的伴侣你倒都熟识；师：我保证,这个伴侣你们都熟识！同学 兴致极高）小黑板出示：我的伴侣个子很矮,大致只有7、8 厘米,（同学惊奇：啊？有这么矮的人吗？）常穿一件洁白的袍子,从上到下把自己包起来,假如我 遇到重大事情,他就穿红色、黄色或者绿色衣服；他不仅是我的伴侣,也是全部老师的伴侣,我们一天也离不开他；他的心地特别和善,虽然自己不会说话,但为了帮忙我,他和他的兄弟姐妹们一次一次舍弃自己瘦弱的身体,最终化为灰烬；我特别感谢他！（同学摸索,最终豁然开朗：张老师,你的好伴侣是粉笔！）2、同学练习说话：你有这样不会说话的伴侣吗？也来说说,

34、让我们猜猜！（挑选四、五名同学,说不同类型的文具）3、小结过渡 我们的文具伴侣真多, 给了我们那么多帮忙, 大家都特别感谢它们, 这样吧,今日我们就把它写下来, 介绍给更多的人； 怎么写呢？我们第一要学会观看；（二）学习例文,感知写法 1、导读例文,知道写什么,怎样写；（1）轻读例文,想想：作者观看描写了铅笔刨刀的哪些方面？（2）读后沟通；（板书：质地、外形、颜色、用途）提示：写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一 个部分；这是依据“ 从整体到局部” 的次序来介绍的；有些学习用品的外形仍可以按其他方式来观看和描述,例如文具盒、书包等,可以按“ 外面- 里 面” 的次序介绍

35、,有的时候仍可以介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等；（3）连续读文,说说你觉得这篇作文哪里最吸引你,为什么？（把文具当一个人来写,写出了外形像小房子,写出小房子的烟囱、门窗的 颜色很美、很好玩；在文章中间告知我们这是铅笔刨刀；仍写到小主人很喜欢它；写它的用途特别具体 ）（4）沟通,老师小结写文具如何抓住特点,提示：a、把自己当作学习用品中的一员,用第一人称来叙说b、依据文具的特点,按肯定的次序,抓住文具质地、外形、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写c、可以适当表达主人对你的情感（三）运用写法,同学练说；1、出示各类文具,挑选自己预备介绍的一样；2、沟通观看方法并观看描述,先自己练说

36、,再同桌沟通（留意引导表述方式变化；）3、指名口述,简洁评判（四）同学习作其次课时：同学连续习作,指导速度较快的进行修改习作 7教学设计教学要求：1、读懂例文找“ 饿” ,明白这个童话是怎么编出来的；2、指导同学支手摆放自己喜爱的玩具,在把握玩具的特性及相互的关系基础上,动脑筋编一个关于玩具的童话；3、编写的故事语句要通顺,让人能看明白；重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系；2、所编的童话要相对完整,并能让人看明白；课前预备：收集预备两三件自己喜爱的玩具；教学时间：两课时；教学过程：一、谈话导入,激发爱好 1、请同学们把你们带来的玩具拿出来,举起来给同桌、给大家看看,咱们 来一个“ 玩具总

37、动员” ；（给同学一些时间,自由地说说笑笑；）2、拿出两个熊猫玩具,问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大,一个小；猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找“ 饿” 1、自由读例文,想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿,熊猫妈妈便带它去找“ 饿” ；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了很 多的路,小熊猫累极了,喊“ 饿” ；（3）最终写前面是竹林；“ 饿” ,2、你喜爱这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找 告知我们一个道理：一个人身体要健康,必需常常锤炼；3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间,仍

38、可以发生什么事？或许仍会遇到其 他动物呢；4、其实同学们的想象力也特别丰富,一点儿也不比书上的小作者差；咱们 都来与他比一比,看谁的小脑袋最聪慧；三、指导习作 1、明确写作要求；2、动手摆放自己喜爱的玩具,可以个人,也可以同桌或小组合作,形式不限；3、确定故事的主人公,想一想他们各自的特点,设定他们之间的关系：母 女、父子、伴侣、邻居、同学、敌人、顾客与售货员 4、想一想故事的起因、经过和结果；5、最好能通过故事证明一个道理（不限）；6、自己练说,小组沟通,老师巡察指导；7、全班指读,师生评议指导；（估计此环节终止时,按排课间休息；）四、动手试写 1、依据事情进展的次序编写童话,让故事中的小动物像人一样说话做事；2、写好后读一读,再修改；3、同桌或小组成员交换观赏