2021-2021学年人教版（新课程标准）八年级上册2021部编语文全册电子版教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 20212021学年人教版（新课程标准）八年级上册(2021部编）语文全册电子版教案1消息二则知识与能力了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。过程与方法1阅读课文，把握消息的特点、结构。2能根据消息的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。情感态度与价值观感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重点1掌握消息的有关知识，培养阅读消息的能力。2品味两则消息的话语，体会消息的特点。难点理清两则消息的思想，体会两则消息的内在意蕴，尝试消息的写作。1讨论法和点拨法相结合。2合作探究、比较法。1毛泽东画像。2解放军横渡长江的照片。2

2、课时毛泽东曾写过这样一首诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役。今天我们来学习毛泽东亲自撰写的这两则报道渡江战役的消息。毛泽东(18931976年)，湖南湘潭人。字润之，笔名子任。是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1947年秋天，中国人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民

3、党反动派以致命的打击。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石在20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协定上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千余华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动政权的覆灭。1快速默读，整体感知课文，用简明的语言说说

4、消息报道了什么内容。我三十万大军胜利南渡长江报道了人民解放军在芜湖、安庆线南渡长江，直取对岸，突破国民党苦心经营三个半月的长江防线的情形。人民解放军百万大军横渡长江报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。2再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是消息的要素)我三十万大军胜利南渡长江人物：人民解放军三十万大军时间：1949年4月20日午夜起至4月21日地点：安庆、芜湖之间事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江

5、战役。经过与结果：二十日夜，我军万船齐放，直取对岸，突破安庆、芜湖线，二十一日三十万人全部渡过，占领长江南岸广大地区。人民解放军百万大军横渡长江人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万人民解放军已渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江、无

6、锡段铁路线。(一)我三十万大军胜利南渡长江1标题有何特点？标题简明、醒目，概括性强，报道了消息的主要事实。2找出文中的电头，说说其作用。“新华社长江前线二十二日二时电”是电头，写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。3找出消息的导语部分，说说导语的作用。“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”是导语部分，交代了消息发生的时间、地点及消息的主要事实。4主体部分报道人民解放军“英雄式”战斗，是怎么报道的？有正面描写。如万船齐放，直取对岸，突破敌阵，占领南岸广大地区。有侧面烘托。如国民党军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。(二)人民解放军百万大军横渡长江1标题中的“百万”

7、是实数，还是虚数？我们可以得出消息具有什么特点？“百万”是实数，其中中路军30万，西路军、东路军各35万。看来，“真实性”是消息的生命。2导语前面的电头起什么作用？电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。3找出本文的导语，并具体说说它从哪几方面总领了全文。导语是开头两句：“人民解放军百万大军，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。4本文主体部分分哪几个层次？这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？主体部分分三个层次：(1)从“二十日夜起”至“二十四小时内即已渡过三十万人”为第一层，写中路军渡江情况；(2)从“二十一日下午五时

8、起”至“不起丝毫作用”为第二层，写西路军渡江情况；(3)从“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的”到最后为第三层，写东路军渡江情况。衔接方式(1)时间上的衔接：二十日夜二十一日下午五时二十一日下午至二十二日下午。(2)渡江部队的衔接：中路军西路军东路军。(3)内容上的衔接：第二层有“和中路军所遇敌情一样”与第一层衔接；第三层有“与西路同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”与第二层的“汤恩伯二十一日到芜湖”衔接。5主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、

9、西路合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。6三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易

10、，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。7请找出文中议论的句子，并分析其作用。在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大说服力。同学们，当你们坐在电视机前收看新闻联播时，当你们打开报纸阅读一篇篇文章时，是否想到这些内容都是由一种文体构成的？对了，它们被称为“新闻”。新闻这种文体，包括消息、通讯、报告文学。本课就是两篇报道及时的消息。消息有三个要求：(1)让事实说话，内容真实准确，不

11、能虚构或夸张。(2)报道迅速及时。(3)简明扼要。消息包含标题(有时有副标题)、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。消息多采用记叙手法，因此写消息应注意记叙的六要素。下面，让我们再次走进这一课。1学生进一步品读课文，体会消息的语言特点，提高阅读能力。(以人民解放军百万大军横渡长江为例)(1)语言的准确、概括。例如“九江(不含)”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日、时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确地表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”

12、(不是笼统地说“消灭”或“打垮”)，“占领”并“控制”(后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用)，对长江是“封锁”(不准船只自由通航)，对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确，既有助于“真实”地反映战况，又能恰当确切表明我军锐不可当的气势。“突破”准确表现了战斗过程(“越过”的对象是静态的)；“渡至”，准确表现了水战进军的特点(“到达”意思比较广泛，也可指陆路)；“24小时内”，时限明确(“共”，时限不明，一般化)；“即已”，准确表现了神速特点(“现在”，时界相对模糊)；“至发电时止”，时限更为确切；“余部”，军事术语，准确得体(“剩下的”，表达内容模糊)。用

13、词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰当确切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬低敌人，而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。(2)语言鲜明、富有感彩。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感彩鲜明。鲜明生动，富于感彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、

14、“一千余华里”，气势豪迈，排山倒海；“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明地写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮、铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。2比较我三十万大军胜利南渡长江和人民解放军百万大军横渡长江的异同。(1)两文的相同点：文体相同：都属于消息(借此可以介绍有关消息的文体知识)。相同：两则消息的都是毛泽东。目的相同：鼓舞士气，指明方向，争

15、取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。大背景相同：都报道渡江战役。具体写法相同：巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比，突出我军的神勇。(2)两文的不同点：我三十万大军胜利南渡长江只报道了中路军的渡江情形，内容集中，结构单一；人民解放军百万大军横渡长江报道了三路大军的渡江情形，内容复杂，但脉络清晰。先总括千里战线，再分步叙写，多而不杂。这两则消息报道了解放战争中渡江战役的情形，表现了中国人民解放军英勇善战，写得大气磅礴，充满了胜利的豪情。虽然两则消息涉及的事件已成为历史，但当我们今天重读这两则消息时，依旧能够真切地感受到人民解放军那种压倒一切

16、敌人的威武气势，明白正义事业是不可战胜的。1议论性强。消息一般以记叙为主，也可适当穿插议论。“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。”这段议论，从两方面分析造成“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”的原因，有很强的政治性，从而使这则消息具有思想深度和政治高度。2文体性强。及时性、准确性、简明性是消息的三大特点。人民解放军百万大军横渡长江从发电到发表，相距一天多的时间，及时地报道了我军渡江情况；人民解放军百万大军横渡长江标题中“百万”一词的

17、使用既体现了准确性，又体现了真实性：中路军渡江三十万人，西路军三十五万人，东路军三十五万人，因此文中称“百万大军”与事实完全相符合。3语言准确性强。准确，首先是范围限定准确。例如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，不是一概说“歼灭”，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。其次是程度限定准确。例如，“此处敌军抵抗较为顽强”，加上“较为”二字就十分准确。而“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的”，加上一个“很”，可见他骄傲自负的心理。最后是地点限定准确。例如，“西起九江”后面还注明“不含”，也是为了使消息内容更明确、精准。语言的精练、铿锵，有两点值得注意：

18、一是能用单音节的词就不用双音节词。电文要求极端精练，军事用语更要求简洁有力。二是适当采用文言词。例如，“至发电时止”简洁有力，如果写成“到发电文的时候为止”，就拖沓了。消息二则的背景离现在比较远，预计学生会有距离感，不大喜欢这两篇课文。预设的时候考虑两个重点，一是消息的文体特征结构，二是消息语言的品味。第一节课我采用灵活多样的方法，来帮助学生理解课文内容。根据学生的实际情况和教材特点，采用“媒体互动”等方式帮助学生分析当时形势；通过“指导分层”引导学生理清课文脉络，理解消息的结构。第二节课让学生在充分自学的基础上，比较分析消息的语言特点，更深层地理解消息的写作特点。通过课文的教学，我发现很多学

19、生对消息没多大兴趣，也并不十分关注，所以在后面的教学中，我讲的少一些，指引学生多说多练，并且多动脑，加以强化训练，以此来激发学生学习的自主性和积极性。2首届诺贝尔奖颁发知识与能力1巩固所学消息的知识，继续培养学生阅读消息的能力。2学习理清消息层次，品味消息的语言。过程与方法1在阅读中培养快速阅读能力。2运用所学的消息知识阅读消息。情感态度与价值观体会诺贝尔奖在促进科学发展中的巨大作用，培养科学精神。重点分析消息的结构，理解其内容，提高阅读消息的能力。难点品味消息准确精练的语言，学习写作消息。快速阅读法、合作探究法诺贝尔图片、报纸。1课时消息要报道国内外新近发生的重大事件。通过第一课的学习，我们

20、了解了消息的要素、消息的结构、消息的特点。今天，我们根据已掌握的消息知识，学习一则外国消息。本文选自百年好文章路透社新闻佳作(陕西师范大学出版社2002年版)有改动。诺贝尔：阿尔弗雷德贝恩哈德诺贝尔，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者，1833年10月21日出生于斯德哥尔摩，1896年12月10日逝世。诺贝尔生前收购了Bofors(博福斯)公司。此公司拥有350年历史，此前主要生产钢铁。诺贝尔拥有Bofors后把公司主要产品方向改为生产军工产品。在第二次世界大战中该公司多项产品曾授权多国生产，并受到军队广泛好评。诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开

21、设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖5种奖金(1969年瑞典银行增设经济学奖)，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的人。人造元素锘(Nobelium)就是以诺贝尔的名字命名的。诺贝尔奖(TheNobelPrize)于1901年首次颁发，截止2016年共授予了881位个人和23个团体。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，

22、1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。中国籍诺贝尔奖获得者：莫言，男，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他从1981年开始发表作品春夜雨霏霏，1984年因透明的红萝卜而一举成名。他的一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。屠呦呦，女，药学家。1930年12月30日生于浙江宁波，1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。2015年12月5日，获诺贝尔生理医学奖，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。学生自由朗读课文，思考回答下面的问题。

23、首届诺贝尔奖颁发这则消息报道的主要内容是什么？首届诺贝尔奖颁发报道了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物、获奖者、颁奖机构及相关背景。精读首届诺贝尔奖颁发：1消息的结构一般包括标题、导语、主题、背景和结语五个部分，请你找出课文的结构。标题：首届诺贝尔奖颁发电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电导语：第段主体：第段结语：第段背景：第段2请说说每一部分的内容及其作用。(1)标题有什么特点？有什么作用？简明、醒目、概括性强，写出了消息的主要事实。(2)电头包括哪些内容？有什么作用？通讯社名称、来电的地点、时间。交待消息的来源，突出消息的真实准确、迅速及时的特点。(3)导语交代了哪些内容？时间：

24、今天(即1901年12月10日)人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会事件：颁发诺贝尔奖诺贝尔奖的颁发对象：在过去一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。(4)主体部分报道了哪些内容？报道获奖者的国籍、姓名、所获奖项及所作贡献。(5)结语部分报道了哪些内容？明确了诺贝尔的颁奖时间及颁奖机构。(6)背景部分报道了哪些内容？这样写的用意是什么？介绍颁奖资金的来源；补充交待资金管理权和评奖权分离。3文章最后写诺贝尔基金会和诺贝尔奖的评定无关，有必要吗？很有必要。补充说明了诺贝尔奖资金管理和评奖权相分离的实际情况，使诺贝尔奖的评定更公平、可信度更高、价值更大，对世界的

25、影响更深远，也更能激励人们努力为人类做出更大的贡献。消息特点突出。及时性、真实性、简明性是消息的基本特点。这两则消息都用简明扼要的语言，及时准确报道了消息事实。如首届诺贝尔奖颁发的电头“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”交待了通讯社名称、发电时间、地点，表明消息报道得及时、真实、准确。又如“根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构(瑞典3个，挪威1个)颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。”简明扼要的语言，将实施起始时间、颁奖机构、资金来源报道得清楚明白。在课文的学习中，学生已基本上掌握了消息的有关知识，本课中，我要求学生运用已经掌握的知识自学课文，适当点拨，学生学习的积极性、主动性提高，

26、课堂效果好！3“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记知识与能力1掌握“翘首”“悄然”“屏息敛声”“眼花缭乱”“震耳欲聋”等词语的读音和含义。2了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻特写的能力。过程与方法在大声诵读的过程中体会新闻特写的特点，培养快速阅读新闻特写的能力。情感态度与价值观感受中国健儿在运动场上的精彩瞬间，增强民族自豪感和自信心，培养热爱祖国的情感，树立为国争光的理想。重点了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻的能力。难点体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。诵读法、点拨法、合作探究法。吕伟10米跳台的视频资料、敦煌壁画中“飞天”的图片、课文音频朗读资料。1课时1982年11月24日，在印度新德

27、里举行的第九届亚运会上，中国运动员吕伟获得了10米高台跳水的冠军。(播放吕伟跳水的视频)，她跳水的这一过程，被记者夏浩然、樊云芳用生动的语言报道了出来。今天，我们来欣赏他们对吕伟跳水的精彩报道。1新闻特写与消息的异同相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。2敦煌壁画：敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只要看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。1老师

28、范读或播放音频朗读，思考：这篇新闻特写报道的主要事实是什么？中国跳水运动员吕伟赢得女子十米跳台金牌。2学生大声朗读课文，本文在写法上最大的特点是什么？抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现跳水动作的“妙极”。1文章开头写她站在10米高台的姿态，为什么还要写“白云”、写“飞鸟”？用白云、飞鸟衬托她的“沉静自若、风度优雅”。2在这篇新闻特写中，扣住吕伟跳水时的一个片段进行描写。(1)分三步描写了吕伟跳水的动作，哪三步？走路、腾空、入水。(2)选用准确的动词，口述吕伟跳水的过程。动词的选用有什么特点及作用？轻舒双臂，向上举起，轻轻一蹬，向空中飞去。紧接着，向前翻腾一周半，在空中转体三周，插进

29、碧波之中。这些动词，准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了动作的舒展自如。(3)“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。”用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”，“飞天”是中国艺术中的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟姿态的美妙，表现了的赞美之情，也与文题相呼应。(4)读第4段，思考并回答：“像轻盈的、笔直的箭，哧地插进碧波之中”用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了的赞叹之情。本段中写到了观众的反映，还写了“四面水花则悄然不惊”，有什么作用？从侧

30、面烘托吕伟动作的迅速、轻盈、完美。3课文结尾写到一个外国记者的表现、观众的欢呼声、印度观众的惊讶，有什么作用？从侧面烘托出吕伟这一跳的完美，也表现了作为一个中国人的自豪感。1新闻性强。迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得10米跳台冠军的新闻事实。2描写细致生动。文章选取吕伟跳水的过程这一片段进行了生动细致地描写。起跳腾空入水，动词选用准确，描绘细致逼真。3综合运用多种文学手法。(1)比喻修辞手法的运用。“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天”、“动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的箭”等。(2)侧面烘托。开头以“白云”“飞鸟”之动衬托吕伟沉静自若。结尾用外国记者“跳起来”、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度

31、观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的美妙。这篇新闻特写层次清晰，语言生动。我在教学过程中，在引导学生理清结构层次的基础上，着重品味文章的语言，探讨文章的写法。学过之后，同学们对新闻特写这一文体的文章特点有了整体感知，激发了对新闻特写阅读的兴趣，提高了阅读新闻特写的能力。4一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰知识与能力1学习通讯的有关知识，把握通讯与消息的异同。2学习通讯的写法，培养阅读通讯的能力。过程与方法1在快速阅读中把握文章的内容，理清文章层次。2在大声诵读中品味文章语言，体会文中的情感。情感态度与价值观感受舰载机着舰时激动人心的情景，感受我国国防力量的日益强大，增强民族自尊

32、心和自信心，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。重点掌握通讯的有关知识，培养阅读通讯的兴趣，提高阅读通讯的能力。难点把握文章内容，品味语言，体会文中情感。快速阅读法、点拨法、合作探究法。1辽宁舰入水的有关情况。2舰载战斗机成功着舰的图片及资料。1课时2012年11月23日，渤海某海域，辽宁舰斩浪前行，备受外界关注的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。舰载机着舰那激动人心的情景，定格在许多新闻记者的镜头里，定格在中国人民的心中，镌刻在共和国的史册上。今天，我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的时刻。请看课文一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架

33、次成功着舰。通讯与消息的异同。1从时效性看，通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿件较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，记者需要有一个采集选择和认识的过程。同时通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟。2从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事情的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。3从篇幅上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。4从表达方式上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述

34、为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，常常融描写、议论、抒情于一体，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力。1初读课文，认识生字词。呼啸(xio)澎(png)湃(pi)桅(wi)杆一丝不苟(gu)舰艉(wi)咆(po)哮(xio)2速读课文，概括通讯报道的主要事件。我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。3文章按什么顺序写的？请理清文章的思路。时间顺序着舰前，辽宁舰上庄严紧张的气氛。着舰时，舰载机着舰的情形。着舰后，舰载机着舰后人们激动的情景。1通讯报道虽然在时效性上不及消息，但也要求迅速及时。本文的时效性表现在哪里？本文是登载在2012年11月25日人民海军报上报道2012年11月

35、23日我国舰载机着舰的事。2通讯在报道新闻事实时常对新闻事实的有关细节进行描写，请找出来，说说这些细节描写的作用。(1)渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。这是对海面环境的描写，“海风呼啸，海浪澎湃”“辽阔”展现出渤海海面景象，渲染了海面庄严肃穆的气氛，为后文舰载机的着舰做铺垫。(2)绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。“转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用，将舰载机降落的过程生动形象的展现出来。

36、“像凌波海燕”比喻的运用，描绘出歼15舰载机着舰时轻盈灵活的姿态。表现出驾驶员高超的技术水平，蕴含的赞美之情。(3)记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。这是一个特写镜头，生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的“V”字形，象征着舰载机成功着舰，洋溢着胜利的喜悦和豪情。(4)歼15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念歼15舰载机成功着舰，人们的激动喜悦之情难以言表，鲜花映衬笑脸、紧紧拥抱、争相合影，这些神情，这些动作正是人们激动喜悦心情的反应。通讯中通过细节描写，

37、将舰载机着舰时的环境、着舰过程、着舰后人们的心情展现在读者面前，比消息描写得更详尽、更具体。3这篇通讯在报道新闻事实的同时，还穿插了议论和抒情。找出议论的文字，分别说说其作用。(1)第3段“这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。”这段议论性文字指出了飞行的历史意义。“承载着国人的强军梦想”指出了这次飞行对国人的重大意义。“已经等了近百年”“已经期盼了半个多世纪”表明国人“等待”“期待”的时间之久。(2)第4段“这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。”这段议论性文字，揭示了这次降落的历史意义攻克了世界公认的最具风险的难题。“从高速飞行的舰载战斗机上往下看

38、，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验”，运用比喻的修辞手法，生动的突出了舰载机降落的风险极大，接着用具体的事实进一步突出舰载机降落极具风险，同时某国舰载机降落事故发生频率高与后文我军平稳降落形成对照，显示我国舰载机降落已经处于世界领先水平，洋溢着的自豪之情。(3)舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献用一组排比句，深情的赞颂了中国海军人为实现航母舰载机上舰所做出的巨大贡献，表达了抑制不住的喜悦和激动之情。1及时准确的报道现实生活中有意义的事。

39、舰载机着舰，让中国人民激动、让全世界关注的大事，在第一时间搜集整理资料，进行了较为详细生动的报道。2生动的细节描写。文章多处进行了细致的描写。这样，使报道的内容更详实更具体，更能感染人。3在叙述的基础上，综合运用议论和抒情的表达方式。文章多处进行议论，揭示了事件的意义，展现了事件的背景，表达了的思想情感。这是一篇通讯，学生首次接触通讯，首先要让学生了解通讯是广义的新闻，通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。本文情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关

40、信息的心理表象，因而我将本文的阅读重点定在“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。学生在发现的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。由此，我想到了我们的语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维。尤其是不能将课文肢解成一些零碎的片段进行问答

41、式解读。我们应该相信学生的能力，通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读，这样便于学生充分发挥思维的空间，用自己的情感和知识积淀去激活知识，去感受情感，以心灵去振奋心灵。这样，我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”，就会迸发出学生智慧的火花，就会使学生的思想飞扬，阅读能力得到提升，难题自然就迎刃而解了。写作(一)新闻写作知识与能力在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。过程与方法1在老师的指导下，以具体的实例让学生学会写标题。2通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。3在合作探究中学习新闻主体的写法，

42、安排好新闻结构。情感态度与价值观培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，发现美，宣扬美。学习新闻的写法，提高写作新闻的能力。1课时一、新课导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。二、回顾新闻的有关知识1新闻的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。3新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。三、引导学生列标题写作消息时，首先要给消息列标题。如何列标题呢？1请看下面消息的标题：(1)我三十万大

43、军胜利南渡长江(2)人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发(4)别了，钞票上的民族文化2引导学生分析比较，然后归纳标题特点。(1)标题要简洁醒目，概括性强；(2)标题要准确的概括消息的主要内容；(3)消息标题还要能吸引读者。3引导学生就学校新发生的事实列标题。(1)9月3日开学典礼(2)9月10日教师节师生座谈会(3)中秋节文艺汇演四、引导学生讨论交流，学习导语的写法。1指导学生朗读课本上四篇消息的导语，分析导语的特点。导语就是消息标题的扩充，要把新闻事实的时间、地点、人物等都交代清楚，同时要融入情感，引起读者关注。2就(三)中所列标题写一段导语。五、引导学生合理安排消息的结构。消息

44、的结构通常是按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中先讲，然后逐次递减安排。六、写作文题根据自己搜集的新闻素材，写一则消息。不少于400字。七、佳作欣赏我市举行庆祝2016年教师节座谈会本报讯(记者谢曦)第32个教师节来临之际，昨日，我市举行庆祝教师节座谈会，市领导与全市优秀教师、优秀班主任、教育工代表和有关部门负责同志欢聚一堂，共话教育、同庆佳节。市领导郑新聪、康涛、陈铁晗、张建生、周真平、李冀平参加座谈。“爱是幼儿教师最美丽的语言”“为人师，要热爱教育、热爱生活、不断学习，才能乐在其中、游刃有余”“教育要提前布局，才能应对全面二孩政策实施后可能出现的入园难入学难问题”座谈会上，教

45、师代表围绕“甘守三尺讲台、争做四有教师”主题，结合自身工作实际，畅谈教书育人感想，为我市教育发展建言。市委书记郑新聪代表市领导班子，向全市广大教育工致以节日问候和由衷敬意。他说，教师代表的发言，饱含对教育的执着、对学生的挚爱、对教学的专精。泉州教育事业取得的长足进步，是一代又一代教育工无私奉献、不懈奋斗的结果。教育既是民生，更事关国家、民族未来！展望“十三五”，各级党委、政府要深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要指示要求，继续把教育放在优先发展的战略位置，围绕保障教育公平和提升教育质量两大任务，持续加大投入、深化教育综合改革，推动义务教育由基本均衡向优质均衡发展，让每一名孩子都能上好学。要尽

46、快解决义务教育乡村“较弱”、城市“较挤”的问题，扩充优质教育资源，引导优秀教师流动，缩小教育资源配置的城乡、区域、校际差距，让贫困地区孩子也能接受好的教育。要健全现代学校制度，鼓励社会力量办学，推动教师由“学校人”变为“系统人”，研究新情况下教师的激励和价值引导，让更多教师在最需要的地方发光。郑新聪指出，要坚持德育为先、素质为重，促进学生德、智、体、美全面发展，让每一名学生都能立德成才。广大教师肩负的重任，不只是授业，更是传道，要抓牢立德树人根本任务，注重思想政治教育，促进学生身心健康，让年轻一代树牢道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。要重视培养一技之长，弘扬“工匠精神”，大力发展职业教育

47、，促进专业群与产业群、培养模式与企业需求对接，努力培养更多管用实用的高技能人才，助力泉州突破创新转型人才瓶颈。郑新聪强调，各级党委、政府和学校、教育部门要把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力为教师创造更好的工作生活条件，大力营造尊师重教氛围，让教师成为最受社会尊重的职业。广大教师要增强教书育人的荣誉感和责任感，不忘初心、潜心育人，以德施教、爱岗敬业，做党和人民满意的“四有”好老师。市长康涛主持会议。点评：本文标题简明扼要地点明了事件，导语部分交代了教师节座谈会的主题、参加人员。主体部分着重介绍了教师节座谈会的主要内容。正文采用“倒金字塔结构”，科学合理；语言准确、简明；具有

48、时效性和真实性。是一篇很好的消息。5藤野先生知识与能力学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。过程与方法1分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。2明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。情感态度与价值观体会对老师的崇敬之情以及表现出的强烈的爱国主义与民族自尊心。重点1明确文章的双线索，对文章的主题进行多元化探究。2归纳文章的语言风格，从语言中揣摩对人物的感情。难点1分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。2联系教材，领会弃医从文的情感因素，体会强烈的爱国主义情感与民族自尊心。快速阅读法、质疑探究法、归纳法。藤野先生的相关资料、多媒体课件。2课时恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他

49、乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深又发人深省的往事。鲁迅(1881年1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集华盖集等。藤野先生这篇散文，1926

50、年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有关的藤野先生。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间

51、，结识了藤野先生，并建立了深厚真挚的情谊。1学生默读课文，疏通有关阅读障碍。2快速阅读课文，整体感知课文内容。(1)记叙的线索是什么？以的思想感情变化为线索。(2)文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。1文章开头描写的对象是什么？“清国留学生”速成班的其他成员。2对于这些清国留学生，“我”持什么态度？哪些词语表明了“我”的态度？鄙视而又怒其不争。在文章的第一部分中，着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象：“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生

52、动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。3写清国留学生的外貌，抓住了什么特点？抓住了“盘着大辫子”的特点。4为什么抓住这个特点？因为在当时，有无辫子，可以反映出对清王朝的态度。5教师介绍当时关于辫子的知识：在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以，头发终身不剪(和尚、尼姑除外)。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”之说。6“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞

53、成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类、不土不洋，是首鼠两端的两面派表现。7鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。8这些段落在语言上有何特点？比喻、反语的巧妙使用。9比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”“实在”对表达句子意思有什么作用？比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默、风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮

54、”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂熳的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了对东京“清国留学生”的污浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈地表达了对他们的极端憎恶的感情。这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。10这一部分并没有写藤野先生，是否离题？不离题。这一部分交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。抱着求学的目的来到了日本东京，看到的却是清国留学生污浊的生活。带着这种

55、失望，离开了东京，来到了仙台。在仙台学医期间，又有哪些遭遇呢？的老师藤野先生又是怎样一个人呢？让我们一起继续走进课文，随着一起赶往仙台。1在去仙台的途中，对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么？“日暮里”，触发了忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志士客死的地方。牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。2到仙台后，受到了哪些优待？不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。3那么对这一优待有什么感受呢？请细心体会以下几个句子：(1)大概是物以希为贵罢。“大概是物以希为贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定，它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的

56、语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个，但这不是受优待的根本原因。用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。(2)我到仙台也颇受了这样的优待。受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将在生活上的艰辛与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。“居然睡安稳了

57、”，“居然”表示出乎意料，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而采用了防护措施，竟出乎意料地睡得安稳，表达了对不好的生活环境并不在意，这种态度说明在生活上的乐观精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。4对这种优待有什么感受？感受到的不是尊重。包含着一个弱国国民的辛酸，表现出强烈的民族自尊心。5见到藤野先生后，抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？写藤野先生，抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而很有顿挫)等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后又

58、从先生大大小小的书和耳闻他的衣着方面来写，表现了先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。6着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生有着怎样的品质？在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。通过它们来表现藤野先生的崇高品质。(1)藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。(2)藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心学生、严格要求的工作作风。(3)藤野先生为“我”不信鬼神、敢于解剖尸体感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。(4)先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是的精神。

59、通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生满腔热情地教育鲁迅的原因。7还写了在仙台学医期间的哪些事情？写了“匿名信”和“看电影”这两件事。8这两件事情给怎样的刺激？反映了什么样的思想感情？(1)这两件事对志在探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。“匿名信事件”既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达的自尊心所受到的挫伤，

60、思想上所受到的极大的震动，以及改变志向、弃医学文的决心。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。9为什么要弃医从文？之所以这样做，是因为他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。10是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊？藤野先生听说“我”不打算继续学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，并赠照题