课堂教学有效教学策略的探讨

1、课堂教学有效教学策略的探讨化学组 任宝华策略 教学过程设计的有效教学策略 课堂设问的有效教学策略应对学生提问的有效教学策略课堂交流的有效教学策略教师评价语言的有效教学策略学生活动中教师行为的有效教学策略 教师演示实验的有效教学策略运用多媒体及板书辅助教学的有效策略一 教学过程设计的有效教学策略1.现状及问题（1）教案过于详细，重视教师教的过程（2）不设计学生的学习方式，即对学生行为的评价（1）设计有效的学生活动 2.总原则3.教学过程设计的有效教学策略 学生活动不能零起点，反对零起点教学。 让学生活动最大限度地被用到。 突出课堂教学目标中的重点、难点，设计有价值的学生活动。 学生学习方式多样，

2、倡导教师创设情境，使学生在顿悟中学习。 改变学习方式听中学文喆在课堂教学评价报告上总结学生的学习方式 做中学看中学读中学想中学语言基本 重要改变“过于”状况丰富学生的学习方式顿悟无意义学习保持曲线 学习后的时间149162536496481顿悟学习保持曲线保持的百分比一 教学过程设计的有效教学策略（2）要粗化教的过程，变教学过程为教学环节（3）针对每一个教的环节，制定出学生具体的行为细化学生的学习方式（4）针对学生的学习方式，初步制定教师在课堂上的某些教学策略，准备精彩的评价语言（5）对于课堂学生的学习结果进行预期，经课堂实践后，可以对其有效性进行反思和总结。二 课堂设问的有效教学策略1.现状

3、及原因（1）满堂问、问题思维容量小（2）问题随意、问题不明确 2.课堂设问的有效教学策略 （1）创设适合于学生有一定思维容量的问题（2）提出探究问题探究性问题的提出 探究性问题要有驱动性，才能促使学生自觉、主动地进一步研究。 探究性问题往往具有相当的思维容量，但是探究点不一定很大、很陌生。 二 课堂设问的有效教学策略例首师大附中，冯亮老师：可燃物燃烧条件的探究选题：可燃物比比皆是，火灾经常发生，实验验证可燃物燃烧的条件 二 课堂设问的有效教学策略（5）问题明确，语言准确简练，提高设问的有效性。 （4）不提无效的问题关于“是不是”问题的思考（3）创设问题情境，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性

4、三 应对学生提问的有效教学策略1.现状及问题（1）忽视学生的问题（2）回避学生的问题（1）建立一种适合学生自主学习、提出问题的学习模式2.原因： （1）理念关注自己的教的过程，没有以学生为主体；3.应对学生提问的有效教学策略 （2）教师有可以设计一个教学环节 教师教会学生的是解决问题的方法，而不仅仅是知识本身 。主干问题枝节问题（2）水平自己没把握，难以回答四 课堂交流的有效教学策略（2）有问题提出时，更多的是师生交流，缺少生生交流。方式一：提出有驱动性的、有思维容量的问题； 课堂上引发学生与学生“欲罢而不能”的交流状态的策略（1）讲解为主的课，课堂没有交流 ；现状及原因： 学生活动方式：师生

5、、生生交流方式 ；教师延缓给出。引发学生以小组为单位的讨论；四 课堂交流的有效教学策略提出问题形成假设设计实验（收集资料） 初步交流完成实验（整理资料）后期交流方式二：提出有探究价值的问题；探究过程中不同交流环节的有效策略： （1）设计实验后、实施实验前的初步交流 （2）学生活动结束后期交流课上课外五 教师评价语言的有效教学策略现状及原因：（1）更多的重复学生答案，少对学生的评价；（2）评价语言贫乏教师语言评价的策略 ：（1）激励性评价激励学生要有针对性，适合学生的发展，挖掘不同学生的闪光点；（2）变重复强化语言为评价语言评价语言的作用是激励回答学生、导向解决方法、强化知识落实；（3）在没有形

6、成评价习惯之前，评价也要预先设计、有意积累、不断反思。六 学生活动中教师行为的有效教学策略（1）给以学生技术上的支持 （实验过程）（2）参与到学生活动中，去观察、询问、了解学生在做什么？为什么这么做？目的是为后边交流中的应变做一些准备； （3）有针对性地调节活动进程。 学生活动中教师行为的有效教学策略：七 教师演示实验的有效教学策略（1）用好实物投影，实物投影的摄像头将实验的全过程直播在大屏幕上；（2）改进实验，提高实验的可视度 ；（3）学校教学条件较差，想方设法，让每一位学生都看到。 教师演示实验的有效教学策略：八 运用多媒体及板书辅助教学的有效策略 多媒体辅助教学： （1）多媒体不宜展示大量文字，要直观轻松；（2）不宜用动画课件演示实验； 运用多媒体及板书辅助教学的有效策略 ：（3）不宜代替板书。板书 ：