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文档简介

1、小学体育课后反思 通过这次远程学习了新课程基本理念，要求真正关注学生的健康，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。回想起自己走过的教学历程，有成功的经验、也值得总结和反思地方、现作如下正、反两个体育课堂教学反思案例与大家共勉。案例一：在现实生活中由于生活水平的提高，每个班都有肥胖、性格内向的学生、在技能要求比较高的项目练习时，无法完成练习经常受到同学嘲笑，虽然这些学生喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，由于自卑的心理久而久之便远离了体育锻炼。我所教的五年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是

2、往后溜，体育成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在活动中我仔细寻找该生的闪光点，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学找回了自信。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩

3、也有了相应的提高，这也为我今后解决特殊学生困难积累了经验。案例二：今年上半年在学校上了一体育公开课，由于接受任务时间短，本节课准备不充分、可以说是上了一节比较失败的一堂体育课。主教材前滚翻、副教材是前滚翻游戏比赛，在前半段主教材上得比较顺利，学生能主动参与积极练习效果比较好，全班有80-90学生都基本能掌握动作要领；接下来穿插了一个前滚翻比赛游戏，可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。前滚翻教学课后的反思：前滚翻的教学不适合结合速度的比赛来展开教学。第一，快速做前滚翻是取得胜利的关键，学生在快速奔跑后完成前滚翻，很多同学动作都走了样，有的同学两腿根本就没有蹬直的过程，有的直接单脚蹬地，有的干脆做了侧滚翻的动作，尽管老师一再强调动作要规范，注意动作的要领，但在比赛的氛围中，同学们哪还有心思去想动作要领呢，所以，同学们很难做出规范的前滚翻动作，达不到教学目标。第二，体操追求的是艺术性，每一个动作都要求准确、协调，姿势优美。而在动作没有达到成熟的水平不仅做不出优美的动作，而且也收不到好的教学效果，不符合体操的原则。第三，在快速奔跑中完成前滚翻存在一定安

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