统编部编版语文九年级下册语文写作审题立意教学设计

1、人教部编版语文九年级下册写作审题立意教学设计课题审理立意单元第二单元学科年级九年级学习目标一、知识技能能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的 具体要求。二、过程与方法能开拓思路，多角度思考题目（材料），确定一个巧妙，新颖，凸显自己个性的主题。 三、情感态度与价值观、针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。重点能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的 具体要求。难点针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课审题

2、立意是作文的一项基本功。在作文的时候只有正确的理解题意，并能按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。审题正确是写作成功的的先决条件。审题不准，立意就会“偏题” “跑 题”。今天我们就来学习审题立意，从中体会 怎样才能正确的审题立意。学生思考通过审题意 义的重要性直接 导入，进而进入 学习状态。讲授新课一、新知学习.什么是审题？审题就是审请题目，明确题目的要求。.什么是立思？立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立 主题。.认真审题，恰当立意的好处？自由读读后小组讨论课堂分为四个环节：A个 环节为新知学习 ,主要抓住审题 立思的要求；审 题立思要注思什 么，使学生审题cc认真审题，恰当立意

3、，才能确保写作符合要求， 不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排 文章的结构。.审题时，要注意什么？(1)审题时，要注意题目中的限制条件，明 确写作的要求。比如初中生活一二事这个题目， “初中”表明，要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事，“二三事”则表明，要选择两二件自己感触最深的事来写，不要只记叙 一件事，也要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。再 如美丽的误会这个题目，“误会”审、生活中 常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限 制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出 的应该是一段美好的故事。(2)审题时，还要注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。例如郊外

4、踏青这个题目， 重心在踏青上，它提示我们可以着力渲染郊外的景 象，表达游人心情，也可以叙述踏青中发生的事， 而和踏青无关的事则应该少说或不说。如果遇到提 供材料的作文，则需要仔细神帝材料。对材料内容 进行分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个 角度或要点作为与作重点。.立思要注思什么？立意有时跟审题同步进行，有时则是再审题之 后在立意。无论是哪种形式，首先要做到立意明确， 思想健康。问时，要学会求新，避免思维定势，人 云亦云。深入挖掘题目的内涵， 变换看问题的角度， 甚至从反面立意，都可以是立意新颖。例如，常理 说/、要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的 立意来写作，并开展合理的论述，就

5、能令人耳目一 新。指名回答指名读，齐读自由读读后小组讨论立意一个整体的掌握和了解；cc为了取得好立意，写作前，可以先列出与题目 有关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新 颖自己又能够驾驭的主题，在进行构思、写作。审题：失之毫厘谬之千里注意题目中的限制条件，注意把握重点，分析 含义。指名回答立意：；妮文章的度与局点，口 +二、文题展示 /一-）阅读下面的材料J再认真审题的基础上1 列出两三个写作的主题，匆匆赶路的猫头鹰遇见了 斑鸠,斑鸡问它;你要到哪儿去？”猫头朦回答: “我打算搬到东方去J斑鸠不解的问：，为什么 呢？巴猫头腰说；白这里的人4片6讨厌我的叫声。”集体交流斑鸠说：“你要改变自己

6、的叫声就可以了。如 果小改及你的叫声，即使到j东方，还是会若人讨 厌的。”提示：1.这则寓言讲了一个什么样的故事“本 来的寓意是什么？.你可以悟出什么道理？试着从其他角度进行 思考，甚至可从反面立意。.将自己归纳的主题与同学分享交流。（二）从上面列出主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于 600字。提示：.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些 主题。.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行 构思，并拟定题目。.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题，偏题。（三）以翻过那座山为题，写一篇记叙性 文章。不少于600字。指名读cc提示：.记叙性文章，表明写作时要以记叙为主，综 合运用其他表达方式。

7、指名回答.要注意把握题目中的关键词，探究其中的含 义。“山”指什么？：翻过又意味着什么？放开思 路，从多个角度思考。.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主 题，从中筛选出一个自己感受最深，且你、比较新 颖的主题，构思成文。三、范文请以“你真的很重要”为题作文。提示：“你”可以是人，可以是物，也可以是事.请结合自己的生活经历和成长体验，认真 审题，准确立意，精心选材。要求：(1)要写自己生活中的事，有真情实感；(2)文中不得出现校名、人名，如须出现。(3)不少于600字。你真的很重要雨轻轻地敲打着明亮的窗，在上面留下丝丝痕迹。我静静地看着那面做工精细的镜子，突然，我的鼻子一酸，泪水拒绝了眼眶的

8、挽留，从脸颊两 旁悄然滑落。今天是您的祭日外公，回想起与你在 一起的点点滴滴，我猛然间发现，你真的很重要。记得小时候，您总是牵着我的的小手， 带我出去“游 山玩水”，在泉州的许多地方都留下了我们欢快的 笑脸。长大后，您就很少来看我，而您每次站在我面 前时，我总觉得您的面容不(比)上次我见到您时 还要苍老，但是，当时的我却没怎么放在心上，仍 然像小时候一样黏着您。cc然而，就在我9岁那年的生日宴会上，您也“耐 不住寂寞”，来到我的生日宴会上。看见我，微笑 着，先是用粗糙的大手摸了摸我的头，然后，将手 伸进黑色的衣服口袋中，拿出一面精美的镜子，那 是您送给我的最后的礼物，你对我说：“我希望你 能珍

9、惜这面镜子，它不仅是为你整理容貌而存在 的，我希望你每天都能够看着这面镜子反省一下今 天的所作所为。”我收下了这份精美的礼物，也记 下了您的话。不久后，您就永远的离开了我们，到 了另一个美丽的地方，而我却扑在你冰冷的身体上 哭泣。看着那面小小的镜子，我小心翼翼的将它收 藏起来。我记着您的话每天每对着镜子。你真的很重 要，因为你，我才有足够的勇气去挑战，你就像我 的指明灯，虽然，灯光十分微弱，但是仍然努力地 为我照亮前方的路。窗外的雨，仍然轻轻地敲打着窗面，看着您送 给我的精美的镜子，回想着与你在一起的点点滴 滴。你真的很重要。【点评】文题“你真的很重要”，其题旨蕴涵着丰富的 人文色彩。当学子们

10、从懵懂走向明理、从稚嫩走向 成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会 让他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多 曾经让他们感动的人物、体味许多曾经让他们受益 的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点 滴滴，如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们 年轻的生命，因此，以“你真的很重要”为题，就 使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。文题“你真的很重要”审题时要把握住关键思考回答第二个环节为文 题展示，主要是 对写作实践中的 三个问题进行分 析，了解从哪个 方面入手进行扩 写；cc词“你” “重要”。本题的写作，必须扣住“重要”。 文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你”，亦

11、是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指 现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”一 一这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲 爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋 友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸 的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自 己生活的陌生人；也可指现实生活中存在的具 体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书 籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记， 寄托自己情感、勾起美好回忆的文具；还可指 精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸 的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信 念,支撑自己战胜困难

12、的意志和毅力写作对象 的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。“你真的很重要”中的“你”，也暗示我们：最好 以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈 述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发， 易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三 人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区， 造成人称的混乱，从而影响表达的效果。第三个环节是范 文，目的是从优 秀的作义范例中 掌握写作方法。三、课堂练习请以“,也是一种享受”为标题，写一篇600字以上的文章。要求：先将题目补充完整，然后作文；认真审题，写出自己的真切感受；立意自定，文体不限（除诗歌外）；文中不要出现真实的人名、校名、地名。cc布置作业写作实践的三个作文题目，任选其一，进行写作。课堂小结审题是决