《卖火柴的小女孩》教案

1、卖火柴的小女孩 杨利敏教学目标：1、理解课文内容，了解卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、能带着自己的理解、感受，个性化地朗读课文，读出韵味。3、学会关注、关爱社会中的弱势群体。教学重点：1、了解卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、能较准确表达自己对文本的理解、感受，个性化地朗读课文，读出韵味。教学难点：如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与心酸。教学过程：一、谈话导入1、同学们，幸福是什么？（自由畅谈）2、今天老师引领大家走进著名童话作家安徒生笔下，一位渴望幸福的小女孩，她就是（板书：卖火柴的小女孩）二、走近作者及课文背景1、安徒生。你了解吗？（

2、全班交流课前收集的资料）2、课件出示：安徒生与卖火柴的小女孩(自由了解)三、课件出示自学提示 ：1、小女孩现在的处境如何？在文中空白处写一写。2、这篇童话写小女孩擦了几次火柴？每次看到了什么？为什么会看到这些呢？把你最受感动的地方画下来，读一读，批一批，怎样才能读出这种感受？四、深入了解课文1、书读完了，来说说你的感受。 2、交流小女孩现在的处境。3、教师根据画面进行配乐解说，激发学生同情小女孩。五、研读点燃火柴1、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾经”指的是什么？（点燃火柴所想象到的）第一次点燃，看到大火炉，渴望得到温暖。第二次点燃，

3、看到烤鹅，渴望得到食物。第三次点燃，看到圣诞树，渴望得到快乐。第四次点燃，看到奶奶，渴望得到幸福。2、总结：是啊，她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。六、通过对比，揭示中心1、幻景的美丽，现实的残酷，造成小女孩死了。2、“女孩之死谁之过？”小组讨论以上问题，并简单列出原因，作好记录。（1）小女孩太冷 （2）小女孩太饿 （3）小女孩没人同情她（4）她爸爸打她（5）是社会、是黑暗的社会。冷酷无情的，不公平的社会不仅夺走了小女孩的爱，还吞噬了小女孩的生命。小女孩的死对她来讲是一种解脱。七、联系生活实际，激发孩子们的同情心1、如果小女孩生活的社会是一片爱的绿洲

4、，那又会怎样？出示课件:如果拥有了爱，那飞驰的马车会。如果有了爱，那捡了女孩拖鞋的男孩会 。如果有了爱，（学生自由发言） 2、有一位小朋友读了卖火柴的小女孩写了这么一首诗：用真情朗颂这首诗。3、如卖火柴的小女孩来到我们中间,你有什么话想对她说?八、拓展延伸1、读到这里，我们每个人都深深同情小女孩，都痛恨那个吞噬了小女孩的冷酷无情的社会。但是这还不够，我们还应该有更多的思考。2、在我们的国家，在我们的地球上还有人贫穷，还有人需要帮助。我们又该为他们做些什么？学生各抒己见，如何尊重、关爱身边需要帮助的人们。九、结束播放爱的奉献是啊，让我们都献出一份爱，让世界充满爱，卖火柴的小女孩的悲剧永远留在过去

5、！就让歌曲爱的奉献来结束这节课。卖火柴的小女孩：你好！我读了你的文章，非常同情你的遭遇。是啊！在严冬的一个大雪纷飞的早晨，你搂着一堆潮湿的火柴，拖着大拖鞋艰难地走在冰冷的雪地里。“卖火柴了！”那凄凉的叫卖声听了让人心碎。每一户人家都炊烟缕缕，到处有过节的喜庆。只有你在这里无依无靠，过着连猪狗都不如的生活。卖火柴的小女孩，你在天国过得好吗？我想：那里没有黑暗、没有富豪恶霸，有你的祖母的陪伴，你一定过得很开心。卖火柴的小女孩，你生活的社会，没有善良、没有正义，你饥寒交迫、无家可归。不过，在我们这个年代，有的是善良的人们。如果有人有困难，就会有好心人帮忙。我班有几位生活困难的同学，学校给他们免去了一些费用，同学也给他们一些学习用品和衣物，因此他们生活得很好。卖火柴的小女孩，如果你现在还在，我们也一定会尽力帮助你。安徒生：是世界著名童话作家。他的童话和过去的一般童话不同，并不是民间传说的重述。他立足于现实生