部编版语文七上解读及教学设计林芳

1、部编版语文七上解读及教学设计林芳 部编版语文七上解读及教学设计林芳由我共享，感谢使用，更多相关部编版语文七上解读及教学设计林芳（65）敬请期待。 1、 部编本语文七班级上册 第三单元 解读及教学设计 唐山三十中 林芳单元介绍写作：写人要抓住特点名著导读朝花夕拾孙犁白洋淀纪事沈从文湘行散记五猖会课本P57课本P58动词同义词第三单元解读从内容上看，本单元教学包含阅读，写作，名著导读和课外古诗词诵读四大板块。阅读按双线组织单元，兼顾人文主题和语文要素两条线索。本单元课文主要是写学习生活的，是学生特殊熟悉和感到亲近的内容，这样就很容易引发学生的共鸣，激发他们的阅读爱好。因此在教学中，要力求从两个方面

2、培育学生的语文能力阅读方法及阅读策略。鲁迅的从百草园到三味书屋，海伦凯勒的再塑生命的人这两篇现代文，篇幅均比较长，文字美丽，线索清晰，适合默读教学的要 2、求。教学中可以根据文章的特点，安排相应的教学重点，构成整个单元默读能力培育的整体，完成教学工作。论语十二章均为论语中的短章。通过阅读让学生进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同特点，把握一些重点词语及句式，激励学生借助课下解释及字典自主阅读，留意引导学生克服阅读中的畏难情绪，并爱上文言文。并结合孔子生平及其思想的介绍，帮助学生正确理解十二章的内容，体会其提倡的“为学之道”，感受古代思想家和古代典籍的魅力。 本单元的写作训练要引导学生学会抓住

3、人物的特征来刻画人物，体会细节描写对于塑造人物的作用，培育学生观察和积累的习惯，激励学生正确、形象的表达。 名著朝花夕拾是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，从中 3、可以了解到鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 十篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重谈论，写的虽然大多是个人生活，却有丰富深刻的社会内容。 课外古诗词诵读做到整体感知诗的内容及情感，做到正确默写。 教学建议 考虑到课文难易程度的不同，安排从百草园到三味书屋和论语十二章为教读课文，需要老师精讲，建议2-3课时完成；再塑生命的人为学生自读课文，可以安排学生根据课文的阅读提示和旁批进行探究式的自主阅读，建议2课时完成。单元教

4、学目标1.学习默读，保证阅读速度和阅读感知的完整性；2.学会抓住文章标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文意，在阅读中整体把握文章的基本内容及的思想感情；3. 4、 了解不同时代及不同生活状态下的儿童的学习和生活，让学生感受和珍惜永恒的童真、童趣、友谊和爱。单元教学目标4.通过本单元的写作训练，让学生学会常用的人物描写的方法，要抓住人物特征。5.让学生初步学会阅读名著的方法，懂得阅读名著的重要，提高学生阅读名著的爱好。6.课外古诗词诵读做到整体感知诗的内容及情感，做到正确默写。第9课 从百草园到三味书屋 教学目标 （一）知识与能力 1.预习并把握文中重点词语的读音、字形。2.指导学生默读，保证

5、速度和感知的完整性。3.学习抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，品尝简练生动、正确传神的语言特色。 4.体会在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的 5、生活经历和体验。 （二）过程与方法 通过学生的独立思考，合作探究和自身的生活体验，研讨文章内容，深思课文的主题，体会的思想感情。（三）情感态度与价值观 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。第一课时 教学目标 1.把握文中重点词语的读音、字形。2.默读全文，理清行文思路。3. 学习景物描写，品尝简练生动、正确传神的语言特色。 4.朗读并背诵第2段描写百草园的文字。5.体会在百草园生活的乐趣。 主要教学环节 一、

6、课前预习，正确读，规范写桑椹 sh n 皂荚树 ji 油蛉 lng 蟋蟀 x shui 斑蝥mo 缠络chn 攒cun 珊瑚shn h 豁hu 脑髓s 6、u 陌生 鉴赏 觅食 竹筛shi 传授 shu 书塾sh 渊博yun 蟋蟀shui 宿儒r 蝉蜕chn tu 窦du 厥士ju 秕谷b 金叵罗p 盔甲ku 绣像xi 锡箔x b 倜傥 t tng 人迹罕至 hn 收敛lin 人声鼎沸dng 二、默读指导，提出要求 本单元默读重点在于养成学生一气呵成地读完全文的习惯，避开停顿，保证阅读的完整性，便于整体感知文本内容。 在阅读技巧方面，留意培育学生连贯阅读的能力，不要由于遇到生字、生词、难句或不

7、理解的地方就停下来，要有速度的默读，在不回读的基础上，从整体上感知、把握和理解全文。 三、默读全文，感知文意 引导学生尝试结合课文的标题、开头、结尾和关键语 7、句，整体感知课文内容。 可以教给学生边读边做一些简洁的标记，还可以根据文章的特点，给学生一些固定的格式，让他们学会概括。（一）独立思考1.从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：“从到”，点明白写作的两个场景（百草园、三味书屋） ，表明记叙的是的一段经历。 结合全文内容，题目所包含的变化：时间：从童年到少年。 空间：从家到三味书屋。 生活内容：从玩到读书。2. 通过默读课文，找出文章过渡段，划分文章结构。 明确：1 8: 回忆百草园的好

8、玩生活。 9： 过渡段，离别百草园到三味书屋去读书。 1024：回忆在三味书屋的读书经历。 （二）研讨赏析 1. 精读第二段，探讨写景的妙处。 （1）标出 8、所写景物，看看是如何描绘的？总结：菜畦、黄蜂、叫天子，石井栏、皂荚树，桑葚，长吟、油岭、蟋蟀，斑蝥，何首乌，覆盆子。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，远近、动静结合。 （2）如何把这么多景物详略有序地描绘出来的？ （分析写景的挨次）先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写植物（菜畦石井栏皂荚树桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是

9、从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子） 总结：层次井然，条理分明，活泼多姿。 （3）找出本段的修辞手法。 比喻：(覆盆子 9、)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 联想：由何首乌根联想到吃了便可以成仙 作用：生动形象地写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 ， 使文章更加生动活泼，增加文章的趣味性。（4）引导学生揣摩词、句，让学生理解“光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴”等相关语句的妙处。 总结：石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次奇怪地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特殊的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机

10、灵轻捷和儿童艳羡不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 2.写了百草园的景物后，文章为什么要写美女蛇的故事? 10、总结：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神奇颜色，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3.写冬天的百草园，为什么要着重描写了捕鸟？是怎样描写的？总结：写捕鸟也是为了表现百草园给我的童年带来的无穷乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、阅历教训。运用一系列的动词“扫开”、“露出”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”4. 文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草”；但那时却是“我” 的“乐园” ，它到底给“我” 带来了什么乐趣？ 总结：（1）好玩的景物百草园之景；（2）好玩的故事美女蛇的故事；（3）好玩的活动雪地捕鸟 （三）拓展延长，沟通展现 1.“不必说也 11、不必说单是”这个句式中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 请仿照课文文字，描写一处景物，留意合理安排描写挨次，运用多种描写方法。200字左右。 2.文中活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅和你印象中的那个拿笔作战的“大” 鲁迅的形象吻合吗？你觉