部编人教版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教案

1、习作我有一个想法教学目标:.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题或现象。.学会围绕关键句将意思说明白的表达方法，并能用准确、明 白的语言将自己的想法说出来。.通过习作训练，初步培养社会责任感。教学重点：能够观察并发现生活中令自己感兴趣的问题或现象。教学难点：能用准确、明白的语言将自己的想法说出来。教学准备：多媒体课件；范文爱我班级，人人有责教学过程：一、创设情境，引入学习.课件播放几组生活中的不良现象（公共场所到处堆放垃圾、 公共水池水龙头没有拧紧、学生浪费纸张文具，），引导学生认真 观图，并说说自己的感受（这些行为太不文明了，每个人都要维护公 共卫生，节约资源，）。.教师小结引入：

2、其实，生活中还有许多需要改进的问题，如 果我们每个人都能积极发现并敢于表达自己的想法，同时再提出合理的建议和解决方法，相信这些问题就会越来越少。孩子们，今天的习 作话题我们就围绕着生活中的诸多问题或现象人手， 谈谈属于我们自 己的想法（板书：我有一个想法）。【设计意图】此环节教学主要采取了课件激趣法，通过展现生活 中几组不文明社会现象，引发学生的思考和评价，并在此过程中自然引出习作话题。二、观察生活，激发兴趣.过渡引入：也许大家会觉得“想法”是个非常复杂的东西， 但其实很简单，就是看到了某种现象或问题后你内心的感受以及自己 对这些问题或者现象产生的看法。.课件出示教材中的两则范例，引导学生认真

3、阅读两段话，看 看范例中的“我”都看到了什么问题或者现象，又分别产生了怎样的 想法。.学生自主阅读思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导 学生找出两段话中的关键句（“我发现爱玩手机的人特别多” “我们班 能不能开辟一个植物角呢”），同时引导他们再读两段话，看看两段话 分别都写了什么（第一段话：发现的现象一一具体表现一一产生想法； 第二段话：产生想法一 分析原因一一合理建议）。.引导学生独立思考：生活中有哪些现象或者问题引起了你的 关注？你对这些现象又有什么想法呢？试着从自己的观察发现中选 择一件与同学交流。.小组内同学进行交流，教师适时提醒他们可以借助对两段范 例的阅读感知采取不同的顺序进行

4、描述， 注意一定要围绕一个中心意 思展开叙述，说清楚现象问题的同时，还要发表自己真实的想法，更 可以提出合理的改进办法或建议。同时提醒小组其他同学认真倾听， 并针对自己听不明白的地方向描述者提出自己的疑问。.指名同学班内介绍自己看到的某一现象或问题，同时说清自己的想法、建议等，教师根据学生的描述适时予以点拨、梳理，引导 他们按照一定的顺序将自己的意思表达清楚。【设计意图】此环节主要借助文中的两段范例进行辅助教学， 让 学生通过阅读，感知本次习作的内容、特点，以及基本的叙述顺序， 初步习得表达想法的要领。三、范文引路，自主习作.过渡引入：教村中的两段范例只是一个简单的描述，要想让 自己的习作写得

5、更加具体、完整，我们还需要对问题、现象以及自己 的想法、建议等进行更加清楚的介绍。同学们，老师这里有一则优秀 习作，在进行自主练写之前，我们不妨先来读一读。.出示习作范文爱我班级，人人有责，引导学生认真阅读范 文，看看作者是按照怎样的顺序来描写的，哪些地方写得非常具体。爱我班级，人人有责最近一段时间，我发现我们班总是拿不到卫生“流动红旗”，这究竟是为什么呢？通过观察和询问， 我发现原来是我们班上的卫生状 况不良造成的。确实如此，你看，每走傍晚放学前，教室里除了随地 可见的果皮纸屑，还有很多喝完了的空饮料瓶。其实，教室是我们每天生活和学习的地方， 一个洁净的环境可以 给我们提供舒适的生活空间，更

6、能够给我们的健康提供保障。试想一 下，如果每个人都不爱护我们生活的环境，时间久了，我们的教室是 不是就成了一座令人恐怖的垃圾场呢？那样一来，教室的空气被污染 了，很多病菌也会跟着来危害我们的身体健康。爱护班级环境人人有责。作为班级的一名成员，我们是不是自己 首先要做到不随意丢弃垃圾呢？为此， 我产生了一个想法，那就是我 们每个同学每天都准备一个塑料袋放在自己的桌肚里， 只要有垃圾出 现，我们就自觉地将垃圾放进塑料袋里，放学后，我们再将垃圾带走， 并丢进垃圾桶。因为我们做到了管理好自己的垃圾， 所以也就不会再 有随意丢弃垃圾的行为发生了。我希望大家能够采纳我的建议，让我们的教室可以每天都保持洁

7、净。句段赏析由“拿不到卫生流动红旗引发思考，并通过观察、询问找 到原因。体现了小作者善于思考的良好晶质。具体阐释了教室环境卫生的重要性，给人以警示。能够针对现象提出自己的合理化建议，方法具体可行。总评：小作者是一个善于观察、思考、发现的孩子，不仅能从身 边的“小事”八手，发现藏在小事情中值得所有入思考的“大问题”： 而且还结合自己对现象的理解发表个性化的看法， 并在此基础上提出 了合理建议。整篇文章层层推进，条理清晰，主题明确，做到了有理 有据。.学生自主阅读范文，然后与同学、老师交流.教师适时引导 他们明确习作的叙述顺序（发现问题一一表达想法一一提出建议），同时引导他们说说范文的哪些地方写得

8、比较具体：生：他把自己看到教室卫生很差这一现象后产生的想法写得很清楚，让我从中知道了破坏教室环境的危害性。师：这说明小作者确实是有感而发了。生：他还把自己的建议写得非常清楚， 让我们都知道该怎么做能 保护教室环境。师：老师也觉得他这段话写得非常清楚， 让人一下子就读懂了他 的建议。孩子们，让我们也动笔写一写我们看到的问题或现象吧，注 意要大胆表达自己产生的想法哟，当然，还可以提出自己合理的建议 和办法。.学生自主练写初稿，教师巡视，及时对学生进行选材、结构 顺序等方面的点拨与指导。【设计意图】此环节教学再次利用更为完整的优秀习作范文进行 习作引领指导，让学生更好地感知了有条理、完整具体表达的基

9、 本思路方法。四、评改交流，课堂小结.引导学生小声朗读自己的习作初稿，边读边注意习作中用错 的字词并及时改正过来，同时注意看看哪些句子读起来还不够准确流 畅，试着进行自主修改。.同桌互读互改，教师巡视指导，引导他们注意看看习作有没 有写清楚自己看到的现象或问题、产生了怎样的想法、提出了什么有 效的建议或办法等。.指名同学班内朗读自己的习作初稿，其他同学认真倾听，然 后说说他们的习作哪些地方写得比自己好. 好在哪里，哪些地方写得 还有欠缺，如何修改更合适。教师适时对他们的习作进行点评、 梳理, 重点引导他们写淆楚自己对某一现象或问题所产生的想法。.教师小结：由此看来，生活中存在的需要改进的问题或现象 还真是不少啊！同学们，既然我们看到了这些问题，也有了属于自己 的看法，老师希望你们能够将自己的解决办法或建议再拿到生活中去 检验，看看自己提出的建议、办法是否具有实效性。教学反思：由于三年级的孩子生活阅历不够丰富， 面对这样的习作话题不能 很好地进入状态。正是因为有了对学情的正确预估， 因而教师切实做 好了写作前的指导，不仅指导他们提前阅读教材中的范例， 从中初步 明确如何进行现象、问题的观察要领，并在实际观察、整理的过程中 有了比较明晰的目标。同时，还让他们懂得了 “想法” 一定是基于观 察结果之上的，