开展校本主题教研校本教研主题_第1页
开展校本主题教研校本教研主题_第2页
开展校本主题教研校本教研主题_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页开展校本主题教研 校本教研主题如何开展校本主题教研新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进老师的开展。校本主题教研活动于老师的需要，是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制，是探究老师继续教育和专业化开展的有效途径，为老师的专业化开展提供有力的支撑，是教研方式的一次深入的变革。两年来，我校各教研组全面开展以“主题研讨课、主题研讨会”为主要形式的校本主题教研活动，我们深切地感受到它不仅是促进老师专业化开展的一个有效而现实的

2、途径，是对教研方式的一次变革，更是老师教学生命的加油站，是老师素质提升的助推器。一、校本主题教研过程1发现问题，确立主题研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。问题的设计要与教学理论直接联络，是老师最棘手的教学问题，是解决老师自己的问题、真实的问题、实际的问题；问题的设计要具有典型性，是共性问题，是相对多数人(老师或学生)的问题，还要考虑到不同阶段老师问题的层次性及需要解决主题的特殊性；问题要有潜在的价值，解决后能有效进步教学效率，改良教学行为；问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决或部分解决，难易程度适中。2专题学习，进步认识专题理论学

3、习详细分成三个阶段：一是理论前学，定期学习一些与主题接近的理论资料。二是理论中学，从理论的层面对理论中反映出来的问题加以剖析，并寻找其根。三是理论后学，对理论过程中某一问题的考虑与解决过程进展更进一步的反思与交流。学习的方式分自学和集体学习两种。教研组长事先查找相应的理论资料，挑选对本次主题教研活动有帮助的材料，印发给组员自学，组员也要根据主题自主查寻相关资料。在此根底上，召开集体学习研讨会，研讨会上要有组员对主题学习的自主体会，对相关问题展开讨论并加深认识，明确每个人承当的相关事务，设计老师们在活动中的参与点，确保不同层次，不同类型的老师都可以参与，有所收获，为下一步组织主题研讨课作准备。3

4、集体备课，共同讨论集体备课主要是对执教老师的课堂设计进展讨论，进一步明确每个成员的分工。4课堂理论，印证预设主题研讨课是对教研主题的课堂理论，是对教研主题预设的印证，是施行主题教研有效性的保证。5主题研讨，反思教学主题研讨会是主题教研活动的关键环节，反思的形式有执教者反思，同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目的和教学效果等方面展开讨论。这一环节要请教研组的每个老师既是学习的参与者，又是学习资的提供者。就形式而言，是以往“你讲我听”、“你说我记”培训方式的解构，是老师将理论与反思互相联结的行动学习，是能产生积极有效的人际互动的培训方式。6行为跟进，生成问题有效的教研活动中文本讨论是重要的，然而行为跟

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论