五年级下册语文教案-11荒芜了的花园,▎,冀教版,(2)五年级语文下册的教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册语文教案11荒芜了的花园,冀教版,(2)五年级语文下册的教案 荒芜了的花园教学设计 备课人：张雪松 一、教学目标 1 、感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，明白要有团结协作的团队精神。 2、了解前后比较的写作手法,体会这样写的好处。 二、教学重难点 通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?” 三、教学时间 其次课时 四、教学过程 一、谈话导入，引入课题： 同学们，能说说你们眼中的花园是什么样的呢？那么在这个荒芜了的花园里又发生了什么故事呢？ 二、整体感知 斟酌:课文围绕“荒芜的花园”讲

2、了一个什么故事 小组交流。 (几个人想让荒芜的花园恢复往日的美观,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还 磨练口语，引起兴趣 温故而知新 是照旧荒芜着。) 三、深入挖掘，精读感悟。 （一）品读赏析，感受花园的变化。 1学生自读课文14段，勾画出：这荒芜的花园过去如何光景？现在又到底荒芜到了什么地步，划出相关句子。 2学生交流： 体会比较写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。 （二）研读重点，朗读感悟。 默读课文，斟酌：花园来客都想还花园以美观，他们有什么回响？怎么说的？又是怎么做的？为什么荒芜了的花园仍旧荒芜着？从中你明白了什么道理？（给学生充沛的时间自由读、悟，然后组织小

3、组议论，全班交流。） 重点环节预设： 1当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。 （他们望见这座美观的花园现出这样的凄凉景象，几乎要痛心的哭了。他们坐在快要坍塌的草 通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。 斟酌领悟 通过感情朗读体会人物当时的心 亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。） 体会“追慕”“惋惜”的含义,有感情朗读。 2这几个人又说了些什么？ （一个人叹气道：“莫非我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家理应努力把它整理好。”） 体会反问

4、句式的猛烈语气。 学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。 3那么，花园来客们接着做了什么？ 就让我们走进他们的议论，看看他们议论的经过，从哪些句子可以看出他们的决心很大。 细细的议论 悉心的议论 滔滔不绝的议论 议论改造方法 辩论谩骂扭打 4结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园照旧荒芜着？ （由于这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行 情。 让学生通过感情朗读体会反问句在此的用处，此时的毅然决然为结果结果的不了了之添加了讥讽的意味。 学生交流时，应不 拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说， 动） 师：你们是从哪看出来他们光说不做的？ （他们由黎明议论到入夜，从细致筹划到入手方法，从“彼此辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动） 四、放飞思想，文本升华。 默读课文斟酌交流：读了这那么寓言你悟出了什么道理？ （给学生充沛的时间自由读、悟，然后组织小组议论，全班交流。） 教师总结（只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不照实干，行动剩于雄辩） 五、课外延迟，学识积累。 1、把荒芜了的花园这个故事讲给家长和挚友听听。 2、完成练习册19页荒芜的花园阅读练习。 从而完成文章的整体