《变化真大呀》作文教学案例

1、借助网络 依托生活 开放写作 -五年级习作变化真大呀教学案例 武汉市青山区钢城第九小学 胡玉兰背景：现阶段的小学生习作存在较多弊端，如内容空洞，语言枯燥，情感匮乏等司空见惯。我们期盼在习作中看到的童真几乎被空话、套话、假话、大话取代。问及原因，主要还是学生的生活经历不丰富，缺少习作素材。俗话说：巧妇难为无米之炊。再好的题材，再妙的方法，也是无用武之处。究其根源，还是应试教育惹的祸。现在的孩子背负着来自社会、家长的重托，身心疲惫；别说是轻轻松松玩赏于自然之中，就连能睡个饱足觉恐怕也是奢望。大量的作业、不尽的培优似乎永远没个头。前几天我问学生，即将到来的圣诞节你打算怎么过？大半孩子的答案是“美美地

2、睡觉！” 令人惊诧。事先我有这样的猜想：美妙的平安夜-陪家人疯狂购物，穿梭在摩肩接踵的大商场中，徘徊于琳琅满目的柜台前，理直气壮的讨价还价漫步街头，感受浓郁的节日气氛；躺在温暖的被窝里幻想“圣诞老人”悄然而至，轻轻在枕边放一礼物一觉醒来，看到别样的关爱，幸福会冲昏头可是，孩子们心里只想睡觉，我内心摸过疑似悲凉。还孩子一个快乐的童年，不仅是呼吁，更要行动。在有限的时空中帮助孩子寻找生活的乐趣，累积写作素材，借助网络登上信息快车，穿梭过去未来，开拓视野，开放写作，降低写作难度的同时，学生的写作兴趣越来越高，写作技巧不断提升，无疑是走出写作误区的有效途径之一。案例：教学内容： 本次是鄂教版语文第九册

3、第七单元的习作训练-变化真大呀。教学目标：知识性目标：1、能够正确审题，明确要求。2、通过上网，搜索信息，观看片段，抓住自然的变化、生活的变化、人的变化，畅谈自己的观察、思考及感受，先说后写，把观察所得说清楚、写具体。3、写完后同桌互评，练习修改习作。情感性目标;对学生进行热爱祖国热爱家乡热爱科学的教育，提高学生审美水平。过程与方法;1、通过观看片段，引导学生回顾过去，联系现实生活，提高学生的观察、鉴赏能力。2、通过网络资料，电脑键盘操作，进行习作内容及谋篇布局的推敲，提高学生的语言组织、表达能力。3、用汉字输入法，将习作内容输入电脑，反复修改，提高学生的写作能力和动手修改作文的能力。教学重难

4、点：通过发现变化，对比变化前后的情况，思考变化原因，形成自己对变化大的独特见解。教学策略：整个习作指导体现了师生互动协同性。以计算机多媒体辅助学生主动地学习，启发引导学生积极参与整个教学过程，教师起主导作用。不是教师单边的教法，而是教师与学生合作、教法与学法互通的方法体现。教学模式结构简图： 学生导入话题观看课件（探索方法）说话、练习片段（表达）修改建构生成 教师教学模式操作说明：创设情景，发掘身边变化。课始，在教师的导语下，学生初步感知和了解写作话题和基本方法。课件展示情景，发现方法。在教师的提示下，学生通过观看视听结合的图片、文字、录像，探索表现变化的方法，进一步感知事情经过的写作方法。重

5、点情景，反复观看，进行说练。继续观看录像，抓住景物变化特点进行说话和习作片段练习，学生可选择重视部分重点情景具体描写。结合要点，修改作文。结合修改重点，学生在电脑上进行作文的修改。对学生的修改，教师用计算机检查。教学过程：一、创设情景，发掘身边变化。1、导语：同学们，上课前我搜集了我们班一名同学的一些照片，咱们一起来看看，猜猜他是谁？2、出示照片（从出生开始的照片），学生说出照片的主人。3、大家一下就猜出了他的名字，那这组照片给你留下的印象是怎样的呢？4、他的变化可真大呀！（板书）时间让相貌发生了巨大的改变。这是在我们每个人身上发生的较大变化，那我们身边还有哪些较大的变化呢？大家仔细想一想，找

6、一找。5、学生反馈，教师归类板书：人（包括外貌、行为）、物、事。 （预设：人的相貌、行为；城市建设、环境绿化；交通、医疗、教育）二、审清题意，明确要求。1、过渡：观看课件-城市变化、环境绿化、人们生活一系列录像图片文字介绍等资料。2、学生思考：片段中展现了什么变化？说说变化的原因。师：同学们，感谢电脑为我们再现了武汉这座城市的变化，刚才，录像中展现了哪些情景？生：落后的村庄变成靓丽的城市，狭窄的小巷变成宽阔的街道，矮小的房屋变成高大的楼房。生：荒山变良田，水洼变河流。生：红花烂漫，绿树葱茏，蝴蝶翻飞，秋虫呢喃。师：是啊，这是美妙的大自然展现在我们面前的变化。随着时代的进步，人们的生活也发生了翻

7、天覆地的变化，真让人惊喜。还有别的变化吗？生：一桥飞驾南北，天堑变通途。浩瀚的长江上已经横卧着十几条钢铁巨龙啦！生:雄伟壮观的江滩工程顺利完工，长江两岸绚丽多姿，江城夜色醉人，使人流连忘返。生：小伙姑娘脱下笨重难看的衣饰，穿着时尚典雅漫步街头，轻松自在的谈笑。师：变化真多真大呀！为什么有这么大的变化呢？生：科技发达。生: 勤劳肯干。生：人们素质提高。生：党的正确领导。3、教师小结：听了你们的介绍，我了解到变化的所在，但如果能把变化前和变化后的具体情况说的详细写，这样对比反差更强烈，才会突出变化，才能让我们真正感受到“变化真大呀”。 4、指导说法：（出示要求）a、变化前后的情况要说清楚。b、抓住

8、变化较大的关键特征重点描述。c、点明变化的原因，并叙述原因对变化后的情况所产生的作用。三、指导写作。1、口述旧江城的落后境况。导语：刚才同学们都很认真地看了片段，下面再来看看第一部分的图画（老武汉旧貌）。边看边用一二段话把老城的概貌说清楚。（1）计算机网络出示第一部分画面。汉阳古琴台汉口老通城武昌桥头堡江滩旧貌江汉路小街小巷-青山垃圾中转站（2）学生边看边说。抓住特点概括（脏乱差）（3）指名个别说。（4）同学评议。2、具体描述新武汉的崭新面貌。导语：下面大家来看看第二部分的图画（江城新貌），请大家认真观察，试着用排比句式来说说你看到的变化。（1）计算机网络出示第二部分图画。新汉阳古琴台东湖江滩

9、新貌江汉路步行街-长江隧道-钢城鸟瞰图（2）学生边看计算机上的画面教师边指导说：“大家看，江城如此多娇，你能一展英雄气概畅谈其中一两景点吗？”（3）同桌互相说说，再指名个别说。（4）同学评议。（5）刚才我们只是从表相看变化，那么你想过变化如此大的原因吗？（6）学生讨论。（7）请大家自己看看图片，想想哪个地方可以加上自己的见解和感受？教师提示：a、当旧的落后的面貌呈现在你面前，你的心情是怎样的？你想到了什么？ b、如果你发现变化有好有坏的，你对你所发现的巨大变化有什么想说的呢？实话实说。c、可采用对比的表达方法，先略写从前，后重点写现在。也可以写新貌为主线，中间适当插叙一点旧貌。3、由经历谈感受

10、。师：阴晴圆缺造就了自然的变化；科技的日新月异，让我们的生活质量得到了提高；时代岁月的变更，让生活在其中的每个人都在改变着。针对以上提示，谈谈自己的真实感受。学生自由说。教师指导说的更全面。师：我们的身边每天都在发生着日新月异的变化，为什么会有如此巨大的变化呢？请大家用你的笔来告诉我。四、独立完成作文。五、在电脑上进行作文修改。1、出示修改要点。（用词准确、语句通顺、内容具体、描写生动、真情实感；布局合理，条理清晰；标点正确，没有错别字。）2、出示范文。结合修改要点，师生共同修改。3、用同样方法，修改自己的习作。六、总结：这节课，我们学习了写家乡的变化，学会了怎样写才能把“变化真大”表现出来，

11、还进行了作文的修改。在边说边做的过程中，我们体验了作文的乐趣，认识到作文来源于生活，只有依托广博的生活，开源截流才能彰显优美篇章，才懂得好作文是改出来的。反思： 本次习作教学，遵循了语文新课程标准中提出的精神：即“学生实作文的主体，学生对作文有自己的看法和要求，要依据学生的习作心理，让学生进行自主作文，把作文的主动权还给学生。” 1、贴近生活，打开思路。习作课堂中我充分利用网络为学生提供生动、活波的习作情境，帮助他们打开思考之门。因此我在开课时展示一个学生从出生到现在的照片，不但牢牢抓住了学生的好奇兴奋心理，同时让学生充分感受到生活中细微之处其变化是哪么大，要发现这些变化需要做生活的有心人。然

12、后再让学生到生活中去寻找其他的变化，此时学生头脑中抽象的“变化真大呀变得清晰、具体。2、强化思维，激活习作。在习作中，学生表达自己的看法时经常会感到困难，只能就事论事，立意不高，思想深度不够。这需要老师训练孩子们思维的深刻性，其集中表现在让学生善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。因此在本节课的教学中我用网络引导学生依托生活，从自己的感受出发，认识事物，表述所见所闻所思所感，并在最后向孩子们提出“为什么我们的身边会有如此巨大的变化呢“这样的问题，让学生深入思考，形成自己独特的见解，来逐步培养他们具有“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”的精神。3、“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。在教学中用网络帮助孩子修改习作，方便又捷径，易于反复操作修改其内容。让学生自评自改，虚心听取别人的意见；即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。不足之处：1、学生对搜集的素材没有归类整理，显得杂乱