1课诗两首学案乡愁-

1、第一单元 第 1课 诗两首 班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3培养学生利用联想领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。【教学重难点】1、诵读诗歌，品味语言。 2、感受意象，体悟情感，把握主旨。 3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，把握诗歌主题。我爱这土地 艾青【课前自主预习】资料链接：(一)那人初识作者艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把等

2、，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。(二)那时了解背景本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗

3、篇。预习检测1.给下列加点字注音。嘶哑( ) 汹涌( )腐烂( )黎明( ) 2.解释下列词语。嘶哑： _汹涌：_3.填空： 我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 _，原名 _。这首诗的感情基调是_。最能点明主旨的诗句是“ _，_。”4.请用“”和“”划分，标注下列诗句的朗读节奏和重音。(1)假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(2)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉5.我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系【合作探究】品读诗歌我爱这土地1.诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟？为什么又要用“嘶哑的”而不是清脆喉咙歌唱？2、结合写

4、作背景，准确理解“土地”、“暴风雨”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。回答：3、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？回答：4、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？回答：乡愁 余光中资料链接：(一)那人初识作者 余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当 代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作乡愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，诗集有灵河、余光中诗选。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄

5、隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。(二)那时了解背景 1972年，台湾的那个深秋。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满整个房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，仅用20分钟就写下他一生流传最广的作品乡愁。【预习检测】1、辨析形似字，分别组词。枚（ ） 峡（ ） 幕（ ） 湾（ ） 玫（ ） 侠（ ） 墓（ ） 弯（ ）2、乡愁的作者是_ ，他是我国台湾著名的_诗人。乡愁指_。3、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是

6、在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？【合作探究】1、 全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？ 2、 每个时间段诗人因为什么而愁？ 3、诗歌各小节的顺序可以调换吗？为什么？ 4、诗中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，这些形容词是否削弱了浓厚乡愁的表达？ 【拓展延伸】以“读_”(余诗中的句子)，我联想到_ 。(课外诗词曲均可)”为例造句，请说说余光中乡愁让你想起了什么?【课堂检测】中考链接：欣赏下列诗歌，完成后边各题。【甲】 乡 愁（节选）后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头/大陆在那头/【乙】 天净沙 秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。1“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。（2分）2品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈