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1、课堂教学评价表与教学反思中考文学作品专题之重点词句赏析-教学反思5月26日我上了一堂中考文学作品专题之重点词句赏析，一堂课下来，感觉有一些收获，也发现不少问题。教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍中考文学作品专题之重点词句赏析的知识，再开始技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料选择上，都是典型的中考文学作品专题之重点词句赏析， 教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？首先是学生对中考文学作品专题之重点词句赏析的阅读量不大，还不能准确地把握中考文学作品专题之重点词句赏析的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特

2、别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。 基于以上情况，以后中考文学作品专题之重点词句赏析训练可作如下调整：（一）多读一些典型的中考文学作品专题之重点词句赏析，加强学生对中考文学作品专题之重点词句赏析的感性认识。（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。（三）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。中考文学作品专题之重点词句赏析的教学重点应该是该文本的最大特点。我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体，所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识，然后抓住中考文学作品专题之重点词句赏析的几个要素对这篇文章进行分析，训练学生的答题技巧。这类的文章应该是重点放在引导

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