试论对青少年进行心理健康的重要性

1、 试论对青少年进行心理健康教育的重要性 心理健康如同身体健康一样重要。光有身体健康而没有心理健康，那不是真正的健康。人的心理特别是青少年的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着青少年的正常成长，而且还会导致犯罪，甚至酝成悲剧，这方面的案例近年来屡见报端。因此青少年的心理健康问题，已经成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。 据了解，目前我国有3000万心理有问题的青少年，其中中小学生心理障碍患病率为216至32；大学生有心理障碍者占16至254。而且，近几年又有上升的趋势。 青少年心理障碍问题，归根到底是素质教育问题。目前我国的教育不是“以学生为主体”，而是以“教学大纲”为主体。以分数和

2、升学率来衡量学生、老师和学校，忽视了道德品质和人生观的教育，这是一种片面教育，是一种“功利主义”。学生普遍感到学习没有愉快感，是被动的。同时，学校又较少关注学生的心理健康，再加上家庭“老母鸡式”的教育和社会上的各种不良影响，所以青少年的心理健康问题越来越突出。 目前我国教育机构的心理健康教育体系还没有建立起来。中小学生心理教育基本处于空白状态，不少学校从教师到领导对心理教育的意识还很淡薄；大学生心理健康教育工作队伍也相当薄弱，据统计，北京67所高校中，设有心理咨询机构的只有28所，占418。而在国外高校，每2000个学生就有一个心理辅导员。 青少年的心理健康教育应该被看作是德育工作的延伸，是我

3、国正在倡导的素质教育的一部分。加强心理健康教育，是学校思想政治工作的需要，也是素质教育的需要，更是我们这个时代的需要。如果轻视或漠视青少年心理健康教育，全面推进素质教育就很难落到实处。由此看来，重视和加强青少年心理健康教育已成为学生全面健康成长和全面提高教育质量的关键。 心理健康直接影响到社会发展的效率，影响到社会的稳定。因此，全社会都应行动起来，重视这个问题，特别要对青少年加强心理健康教育。 在青少年心理健康问题上，美国正面临着一场危机，这引起了美国政府的高度重视。美国已将改善青少年心理健康列为急需解决的国家级优先课题，并着手制订相应对策。 近两年，美国政府和国会对青少年心理健康所给予的关注

4、可以说是前所未有的。在最高层的推动下，美国掀起了一场青少年心理健康问题的全国性讨论。 2000年3月，美国白宫首次召集了有关儿童心理健康问题的会议；随后，美国卫生与公众服务部、教育部和司法部下属的十几个部门，于2000年9月联合举行儿童和青少年心理健康问题大型讨论会；紧接着，美国国家心理健康研究所与美国食品和药物管理局，又于当年10月围绕青少年精神药理学展开专题研讨；在广泛征求各方意见的基础上，美国卫生局于2001年正式出台儿童心理健康国家行动议程，标志着美国解决青少年心理健康问题的国家级战略基本成型。 美国将青少年心理健康的重要性提得如此之高，与美国青少年心理健康的现状密不可分。据统计，美国

5、十分之一儿童和青少年存在足以损害健康的心理问题，其中仅有五分之一享受到了所需的治疗。美国有关研究认为，这可能造成严重的后果，有心理健康问题的儿童和青少年如果得不到及时治疗，不仅会引发辍学、家庭矛盾、暴力等一系列问题，从长远来看，整个社会都将为此付出高昂的代价。美国卫生局在其儿童心理健康国家行动议程中认为，在青少年心理健康问题上，美国主要面临两大任务：一是改善青少年的心理健康状况，二是对有心理疾病的青少年进行及时有效治疗。为了完成这些任务，议程提出了100多项具体的行动步骤。 美国制订的解决青少年心理健康问题对策，有几点让人印象深刻。首先是注重消除在青少年心理健康问题上的误解和偏见，强调心理健康

6、是青少年整体健康的关键组成部分，青少年心理健康疾病和其它疾病一样是“真实”的存在，不是见不得人的，也不是不可以防治的。其次是强调教育，比如说，提出要采取措施培训教师、家长和医务工作者，让他们能更好地识别青少年心理健康问题；再有就是非常重视发挥社会、家庭和学校等的合力，认为要真正解决青少年心理健康问题，必须最广泛地动员各种资源，消除部门分割管理，同时还必须加强相关的基础设施建设。 新加坡是一个经济繁荣、社会稳定和治安良好的国家。但过去的20年里，新加坡儿童与青少年精神病患者显著增加。根据新加坡卫生学院的统计，受心理问题困扰而前往医院求医的青少年从1990年的5600例猛增到1998年的2万例。新

7、加坡警方的一项报告显示，新加坡每年因违法犯罪锒铛入狱的青少年都在1300名以上。 家庭对青少年的成长至关重要，很多青少年的心理健康问题是由家庭原因造成的。新加坡初级法院的一项调查还发现了一个出人意外的事实：半数以上违法犯罪、误入歧途青少年都是家境殷实，父母也都受过良好教育。这说明富足的家庭虽然可以确保子女丰衣足食，但如果对教育无方也会发生悲剧。 现代社会是网络时代，加强网络管理对于青少年的身心健康也是十分重要的。新加坡一份关于堕胎的记录显示，15岁至19岁少女的堕胎率为136。这些人有一个共同的癖好就是爱看色情网页。目前，网络对于青少年的身心健康的不良影响已引起新加坡有关当局的密切注意。 针对

8、青少年心理健康问题，新加坡采取了以下几个方面的措施： 一、加强与青少年的交流对话。不少青少年除了做功课，就是和电脑打交道，逐渐养成沉默寡言、独来独往的习惯，进而出现心理障碍，交际能力得不到培养。于是专家们呼吁，家长应该多与孩子聊天，鼓励孩子说出心里话，学校和社区应多组织对话、交流和研讨会等。 二、严格控制网络。新加坡广播管理局对网络服务提供商和内容提供商实行许可证制度，要求服务提供商限制公众进入负面影响大的网址，要求内容提供商遵守互联网操作法典，不将色情、暴力和煽动种族和宗教仇恨的内容提供给公众。 三、用丰富多彩的社区、社会活动吸引青少年。 教育心理学在俄罗斯创立已有百年。20世纪80年代以来

9、，原苏联和俄联邦的政府机构以教育战略的形式将教育心理学成果引入学校教育。目前，俄罗斯各类学校积极应用教育心理学的成果帮助心理有问题的学生，已经初成风气。在俄教学机构中从事心理学服务的专家已达约35万人。 根据俄教育部的规定，幼儿园、中小学、少年宫、高等院校可在教育部的领导下，自发设立心理辅导教室、心理援助中心等。它们可与校方协商，根据各自的实际情况确定服务方案。心理学老师的职责是，通过心理测试和谈话了解本校学生的心理发展变化，用课堂教育、训练、游戏等方法使学生拥有健康的心理，预防心理偏差，对有心理偏差的学生进行调整和矫正，从心理学角度对学校的教学工作提出建议。 而大学教育心理学服务具有鲜明的实

10、用性。不同年级的大学生接受的心理援助有较大的差异，对大学新生，心理学老师主要通过上课和训练帮助他们尽快适应大学生活，使其学会与人交往并了解他人，向学生传授考试心理学和性心理知识；对于大二至大四的学生，则侧重介绍脑力劳动中的心理卫生，宣传健康的生活方式，帮助学生克服羞怯，学会在公众面前展示自己；学生临毕业时，心理学老师还会指导学生如何通过简历引起雇主的注意，谈话时如何运用技巧，如何在公务活动中与人交往和展示自己的才华。 为了帮助心理确有异常的青少年，俄联邦政府在1998年批准了一项决议，允许各级政府成立“心理、教育、医学、社会援助教学机构”，接收心理异常的年龄3岁至18岁青少年。如学生能够康复，可以去普通学校继续上课，否则专家将在学生快成年时对其进行职业培训，帮助他们在毕业后就业。 尽管俄教育心理学服务已初具规模，但是俄教育部委员会前任主席特卡琴科认为，该服务体系尚处于从“粗放型”向“集约型”过渡的阶段。为了顺利完成这个过渡，俄教育部于1999年发布命令，要求所有心理学服务机构在行