部编版初一语文《秋天的怀念》优秀PPT6同课异构精品3套

1、 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。秋天的怀念（一）史铁生教学目标（一）1、积累词语，了解作者。2、初读课文，理解课文内容，理清文章写作思路。3、初步理解母子之间的浓浓深情。1.作者链接。史铁生（19512010），北京人，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”，获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文合欢树我与地坛病隙碎笔等。其中散文我与地坛影响最大，感动了无数读者。 2.朗

2、读课文，注意加点字的读音。瘫痪（ ）侍弄（ ）整宿（ ） 憔悴（ ）沉寂 暴怒 仿膳（ ） 豌豆（ ）捶打 淡雅诀别（ ） 烂漫（ ）央求 高洁翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ） tn hunshxiqio cushnmnwnjufx x do do3.应掌握的词语、成语。瘫痪：烂漫：诀别：憔悴：侍弄：田地：暴怒无常：翻来覆去：喜出望外：絮絮叨叨：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。指颜色鲜艳或天真自然，毫不做作。多指不再相见的分别。形容脸色不好。方言，经营、照管、喂养的意思。这里指地步，指不好的处境或境况。形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定形容一次又一次

3、，也形容来回翻动身体。由于没有想到的好事而非常高兴。望，意料。来来回回地说，指说话啰唆。1.听读课文，整体感知2.再读课文，理清文章写作思路（1-2）母亲强忍病痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。（3-6）母亲准备带“我”去看菊花时却永远地离开了人世。（7）母亲去世后，“我”和妹妹一起去北海看菊花，并懂得了母亲没有说完的话的含义。表达了对母亲的无比怀念。3.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母 亲 “我”第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活4.走进文本，感知情节

4、。（1）作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）（2）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响作者的人生观？哪里体现出来的？“我可活什么劲”“要好好儿活”（绝望）（再生）母亲结尾句：我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活朗读课文，整体感知1.课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？2.文中几次写到秋天看菊花？ 3.为什么是秋天的怀念？（3）通过读课文，你觉得文中的我和母亲分别是一个什么样的人？我：性情暴躁、脾气暴怒母亲：包容、关心、体贴、爱儿子；坚强乐观；细心；无私；睿智；作业1.抄写生字词。2.预习：（1）课文以什么为线索

5、？（2）母亲为什么要带我去看花？（3）从哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？秋天的怀念（二）史铁生教学目标(二）1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。 母亲，是十月怀胎的艰辛凝成的泪；母亲，是玉不成器的愁绪集成的鬓；母亲，是临行密密缝的情意交织的衣倘若我们是跋涉千里的夜行者，母亲一定是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我们亮着，轻唤我们迟疑的脚步。失去了慈母，便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。1.读完课文，你能填写出“母亲爱_,但更爱 ”吗？并勾画出相关语句。双腿瘫痪的儿子花母亲爱_, 但更爱 _ 母亲爱花的实质是爱儿子，希望儿子心情愉悦

6、，正确对待生活，好好儿活。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” “母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的”“她又悄悄地出去了。”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”“她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”花双腿瘫痪的儿子母亲爱 ，更爱 。 秋天的怀念2.课文以什么为线索？3.母亲为什么要带我去看花？深层阅读感知深意看花美丽的菊花象征着多姿多彩的生活，菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与

7、打击，都应该勇敢地、好好儿地活下去。“看花”是本文中心事件；是母爱的集中体现；是我新生活的象征，是母亲心愿的达成不是，“淡雅”“高洁”是母亲品质的写照；“热烈而深沉”是对伟大母爱的真实写照。4.文中多次提到看菊花，最后一段才真正地看到了菊花，请勾画出描写菊花的句子，思考，作者只是在介绍菊花的品质吗？ 母亲活着的时候，多次要带我去看菊花，几乎都遭到拒绝，在母亲去世后“我”和妹妹一同去看花，写出了“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着我对母亲深深的爱和无尽的缅怀之情。 菊花在秋风中正开得烂漫，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强

8、。最后一句“我俩在一块儿，要好好儿活”意味深长，表现了我对母亲这句话的理解、自己的乐观和对未来生活充满希望。5.仔细阅读，思考：最后一段，表达了作者怎样的思想感情？有何深意？母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。6.文中多次提到菊花，有何用意？“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。7.课文以母爱为线索，围绕我和母亲写了哪几件事？表露出什么感情？对儿子深深的爱坚强与无私对儿子深沉而无私的爱对孩子无尽的牵挂，伟大的母爱作业1.文中多次提到菊花，有何用意？ 2.最

9、后一段，作者浓墨重彩地描写了这些菊花有什么作用？预习：（1）课文从哪些方面描写母亲的？勾出出描写母亲的句子，并体会其作用？（2）思考：本文在内容上主要表达的是对母亲的怀念，但却不以“怀念我的母亲”为题，而以秋天的怀念为题，有什么好处？秋天的怀念（三）史铁生教学目标(三）1、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。2、学习本文写作技巧。1.课文细节描写非常感人，渗透着作者的愧疚、追悔、怀念，请在朗读中加以品味。（1）请从文段中分别找出写“我”和母亲动作的词语，进行对比品析，它们表现了母亲怎样的形象特征？一、精读课文：感悟浓浓的母爱突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着：“我可活什么劲儿”躲

10、出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭声“我”母亲动作描写语言、动作：对生活感到绝望躲:写出了母亲对儿子的理解扑：扑下去的是儿子想要死的心；抓：抓住的是儿子轻生的念头；忍：忍住的是儿子的抱怨，是儿子的痛苦给自己的双重打击，更忍住自己病入膏肓的实情。为的是告诉儿子要好好儿的活。（2）第三段中，母亲为什么挡在窗前？母亲挡住的不是窗外飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她是不想让多愁善感的儿子看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。（3）第三段中，“央求”换成“期待”好吗？为什么？“央求”有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。“央求”反应出母亲既盼望儿

11、子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情。“期待”则不能体现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的这一特点。（4）母亲已经知道了自己的病情，但她为什么没有告诉儿子？儿子本来就不想活了，如果听到这样的消息，他会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。归根结底，母亲是为了让儿子“好好儿活”。（5）文段中描写母亲的动作时，运用了一组重叠的词语，请品味分析。悄悄地躲出去；偷偷地听着我的动静；又悄悄地进来；眼边红红的；刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。(6)勾画出母亲提出去看花的要求时

12、， “我”和母亲不同的态度和心情的句子？并体会。我：什么时候？好吧。就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的。母亲：憔悴的脸上；央求般的神色；高兴得一会儿坐下，一会儿站起；笑了；坐在我身边，絮絮叨叨。“我”漫不经心，马虎应对，无所谓母亲喜出望外，兴奋投入，高兴得不知所措。母亲为我终于肯出去走走而高兴，为“我”肯面对生活而高兴，为未来的希望而高兴，体现了母亲对我无微不至的关爱。（7）文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”；“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 自己

13、从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，直到母亲的去世才激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。（8）下列一组饱含深情的话语，表现了母亲怎样的心理？A.“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B.“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”A:表现了母亲要和我相依为命，共渡难关的决心。B：写出了母亲临别人世时对孩子的不舍、牵挂和惦记。2.本文在内容上主要表达对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念为题”，这样写有什么好处？“怀念我的母亲”只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。“秋天的怀念”并不仅仅是说故事发生在秋天，还包含这“我”对母亲的怀念

14、和秋天这个季节有共通之处，都代表了一种惋惜，代表收获母爱，收获生存勇气的信念，包含着人生的精神和意义。还表现出我对母亲的深切缅怀。1.运用对比的写作手法“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强，多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。2.通过细节描写表现人物的心理活动。作者并没有直接描写母亲的心理活动，而是通过细腻的动神态描写来使读者体会到母亲的心情。3.运用象征的手法，借景抒情，情景交融。最后一段一连串的排比句，表面描写的是菊花，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，菊花象征着母亲的爱，是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读。二、

15、写作技巧 那么艰难的日子，作者都坚强勇敢地“好好儿活”了，那么我们又该怎样“好好儿活”呢？1. 母亲就像史铁生手中无形的拐杖，帮助他走上成功之路，让他像大雁一样高飞在蓝天。我们这些健康的人更应该直面挫折，珍惜生命。你、我、他我们大家更要“好好儿活”。2.在现实生活中，有些人活得平淡无奇，有些人活得精彩非凡，其实在我看来，“好好儿活”还指活得有意义。人活着并不全是为了自己，也是为了家人、朋友和那些爱你的人。所以，不管今后的路是平坦还是坎坷，我们都要“好好儿活”。三、拓展延伸四、文章的主题 本文通过写一位重病缠身的母亲精心照顾双腿瘫痪的儿子直到生命的最后一刻的故事，歌颂了 ，表达了“我”对母亲的

16、。伟大的母爱热爱及无尽的怀念整体感知让我们回顾下课文内容史铁生的生命感悟：A.“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西，那你就是唯一。”五、语文积累史铁生的生命感悟：B.“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”语文积累史铁生的生命感悟：C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成

17、社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”语文积累史铁生经典语录 1、 不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 史铁生语录秋天的怀念菊 花淡 雅高 洁热 烈深 沉 母 亲 聪 慧坚韧的意志坎坷的命运毫不张扬的爱史铁生怀 念懊 悔悲 伤 爱化 身更爱1、读写下列词语：瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨2、朗读课文

18、，圈点勾画划我和母亲的神态、动作、语言等细节描写，作好简单批注。自主学习秋 天 的 怀 念史铁生慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。 游子吟导入课文 史铁生，当代著名作家。 1972年因病瘫痪。 我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。鼓励了无数的人。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一。 著有散文集秋天的怀念病隙碎笔。返回首页作者简介 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮

19、椅。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。朗读课文1.感情基调：深沉而忧伤。 叙述的语气：平静而内敛。2.各段的语气变化：第1段要读出“我”与母亲对话时的激动语气，第2段语气陡然低沉，第3段略有一点轻松愉快的语气，第4段又陡然低沉，要读得特别缓慢、沉重，第5、6段也要读得沉重、痛心，读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。3.朗读时要注意节奏的起伏变化，一张一弛，一高一低。1、课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 整体感知课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活

20、下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2、全文展开叙事和议论的线索是什么？本文线索：看花。 3、课文几次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。 线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。 次数 母亲“我” 第一次听说北海的花儿都开了，我推着你去走走不，我不去 第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候 第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活3.课文三次写到看花。请勾画出相关句子， 完成下面表格。 （1）由此，我们可以看出作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出文中表现作者对生活态度发生巨大变化的句子）明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃）

21、 要好好儿活（再生、坚强、乐观）（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。（3）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。 明确：在第2、第5段中。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”为自己没能关心母亲的健康而难过； “我没想到她已经病成那样”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。 第二课时合作探究1找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，试结合上下文作具体分析，体会母爱的深沉与无私。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着

22、我。“悄悄地”写出了母亲动作之轻，怕打扰到“我”，表现了母亲对儿子的理解以及细心。“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”运用了动作、语言描写。“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现出母爱的坚定、执着和对儿子深沉的爱。*“好好儿活”的含义：母亲鼓励儿子珍惜生命，希望儿子能坚强、乐观地生活下去。（3）母亲进来了，挡在窗前她憔悴的脸上现出央求般的神色。 运用了动作、神态描写。“挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋零的景象而产生痛苦

23、，表现了母亲的细心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。 她笑了。运用了语言、动作描写。我漫不经心的回答让母亲喜出望外，表现了母亲为儿子对生活中的美好事物又产生了兴趣而感到喜悦。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。运用了心理描写。“敏感”写出了母亲极力回避和腿有关的字眼，小心翼翼地呵护着儿子的自尊心。她怕“我”想到自己的瘫痪，生怕刺激我，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。归纳：母亲是一个慈爱细心、坚强执着、乐观、很苦累的人。2.体会重点字词蕴含的情感。（1）可我却一直不知道，

24、她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没有回来。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的永别。“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情。事后想来无比悔恨。“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的遗恨的心情。“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。3分析标题秋天的怀念好在哪里？1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过程，在母

25、亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。1母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花，有什么深刻的意蕴？ 花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气，突出了母爱的细腻与伟大。积累拓展黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 整体感知让我们回顾下课文内容2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意 ？ 描写菊花的美丽，意在衬

26、托母亲的精神品质。花的淡雅，高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。也表明“我”实现母亲生前遗愿，感受到生活的美好。 表明我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，明白生命的意义和生活的真谛，学会勇敢面对生活挫折。3.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？ 作者对母亲的怀念、思念之情；作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者的自责、内疚之情；作者渐渐成长，完全理解了母亲。珍惜、感恩 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 -

27、合欢树比较阅读 我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 -有关庙的回忆 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐

28、浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -我与地坛史铁生秋天的怀念导语唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？（齐声背诵游子吟） 在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首游子吟却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念。 教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅

29、。 他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。下一页 看到秋天的怀念这个题目，同学们想知道什么？1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得

30、作者去怀念的？ 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 读一读 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mn f x x do do 憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。烂漫：1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做作。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。词组解释 侍弄： (1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。课文主要内容 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好

31、活下去的故事。 课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？带着问题读课文看花1节、母亲要带我去看花。2节、我答应母亲去看花。35节、母亲不能陪我看花。6节、我和妹妹去看了花。线索 同学们，课文中有一个非常重要的情节看花，课文中几次提到了看花？母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不 去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活1.答：课文有三次写到看菊花。2.答：母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观也你是情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个

32、世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。文章最后一段写妹妹推着我去北海看了菊花，表现了作者对母亲深切的怀念，也暗示了作者已经从悲观厌世的阴影中走了出来，明白了生命的意义。课文有几次写看到菊花？这样有什么作用？作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生）明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。 文中的母亲和儿子的健康状况如何？初读课文，感知人物母亲：身患绝症，彻夜难眠儿

33、子: 双腿瘫痪，暴怒无常文中哪几处地方写到了母亲的病？望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？再读课文，体会母爱提示：人物描写的句子（如找出有关描写母亲语言、动作、神态、心理等），用不同的符号标出。人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写外貌描写品读第一段，母亲是怎样对待儿子的？悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，

34、看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 语言描写母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。1.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。动作、神态描写“悄悄”出去：体谅儿子，让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿子2.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复

35、沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的，看着我。母爱是理解3.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写“扑”、“抓”：两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气）“忍”：写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”：强忍着痛苦，劝儿子要坚强。（带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。）扑、抓、忍母亲的坚强、坚韧

36、、执着母爱是执着是坚强是生死相依品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前 央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感动作描写为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。母亲为何“挡在窗前”？怕“我”触景生情，伤感痛苦1.母亲进来了，挡在窗前母爱是细心的呵护语言描写2. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母爱是商量是理解3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写“憔悴”：暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。“央求”可否换成“期待”？“央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复

37、杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。母爱是执着4.她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的？ 动作描写、语言描写表现了母亲内心的喜悦。母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰！ 5.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。6.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。心理描写，动作描写母亲很怕自

38、己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在母爱是细心和体贴6.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿”语言描写母亲临死前还惦记着自己的儿女，还在考虑他们的将来。 在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫

39、的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛 深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子品读句子：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。1.母亲带我看花是对生命的热爱，想唤起我生存的欲望2.母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀3.菊花淡雅高洁是母亲品质的写照4.菊花热烈而深沉是母爱的写照5.菊花在秋风中开的烂漫我的人生态度发生转变，实现了母亲生前的遗愿，有了重新生活下去的信心和勇气，感受到生活的美好阅读第六段菊花象征什么？菊花：象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，也象征着绚烂的、充满希望的新生活。结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意