人教部编版三年级语文上册《11,一块奶酪》教案教学设计小学优秀公开课

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教部编版三年级语文上册11,一块奶酪教案教学设计小学优秀公开课 11 一块奶酪 【课前解析】 本课是第三单元的其次篇略读课文，是引导学生进一步学习稳定略读方法的又一个很好的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，斟酌课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法， 把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定根基。 关注题目：“一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。 关注布局：课文布局明显，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事进展的依次介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的冲突心理，透露了严于律己、可

2、怜弱小的道理，带给学生以斟酌。 第一片面（13 自然段）：陈述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。 其次片面（412 自然段）：陈述了蚂蚁队长面对奶酪时的冲突心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。 第三片面（13 自然段）：陈述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。关注细节描写：文章情节生动好玩，具有悬念。最大的看点就是其次片面对 蚂蚁队长冲突心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、保护弱小的人物形象树立起来。宏伟的形象下，同样是真实的、有繁杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的代入感。 【教学目标】 1. 熟悉“宣、诱”等 10 个生字，读准多音字“处”。 2. 默读

3、课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简朴的评价。 【教学重点】 默读课文，能了解课文大意。 【教学难点】 能结合课文内容对蚂蚁队长作出简朴的评价。 【教学策略】 识字板块可以通过归类、对比、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法。理解文意，主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟。 【教学打定】 多媒体课件 【课时安置】 1 课时 第一课时 【课时目标】 1. 熟悉“宣、诱”等 10 个生字，读准多音字“处”。 2. 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简朴的评价。 【教学过程】 一、图片引入 激发兴趣1

4、.导入新课。 教师谈话导入：一块香喷喷的奶酪放在面前，我们会怎么想？ 瞧，一群小蚂蚁察觉了这块奶酪，它们计划搬回家一起享用。在搬运途中发生了一件事情。 2.透露课题。 教师过渡：今天我们就一起学习一块奶酪。出示课题。3.板书并齐读课题：（11 一块奶酪） （设计意图：运用图片巩固学生直观感受，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的欲望和兴趣。） 二、初读课文，扫清障碍1.明确学习任务。 教师引导：这又是一篇略读课文，我们首先要明确本课的学习任务，请同学们看一看课题下面的学习提示。 2.自读课文。 提出要求：请同学们默读课文，按要求做标记。2.学习字词。 教师过渡：同学们读得分外专心！字词识记得如

5、何呢？让我们试一下。 （1）我会认。 出示生字，自读两遍，再指名读。 从字形上举行区分，对比记忆。 开火车读含有生字的词语。 学习多音字：处、稍。 词语解释及运用。 （设计意图：解决新字生词问题，为理解课文打下根基，扫清障碍。） 三、整体感知，理清布局1.整体感知。 （1） 概括文意。 提出问题：再读课文，斟酌：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请同学们参考给出的提示说一说。 预设 1：蚂蚁队长。预设 2：搬运粮食。预设 3：奶酪渣。 （2） 划分段落。 引导斟酌：请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧2.品读课文，感悟形象。 （1） 个人品读。 教师过渡：这只小蚂蚁可不是我们平日看到的小

6、蚂蚁，它会说话、能斟酌、有动作。这就是童话故事中常用的拟人手法。下面，我们就来细品文本，看看是如何突出仆人公的。 （2） 全班交流。 （设计意图：概括童话故事的写作手法：拟人。引导学生从语言、动作、心里描写国体会人物。） 重点句子一：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处置谁。” “要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处置。” 预设 1：公布的禁令是：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处置谁。理应用肃穆的语气说。 预设 2：小蚂蚁们听到禁令后有点不相信。 预设 3：队长的回复说明自己不搞特殊。 教师根据学生的回复模范用词，并相机板书。板书：（纪律严明） 教师小结：这是一处语言描

7、写，通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，刻画出了蚂蚁队长：纪律严明、一视同仁的形象。 （设计意图：读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，体验蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁， 严格执行禁令的决心。从中感受童话的神秘和人物形象。） 重点句子二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太怅然； 趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 教师要求：读一读，体会蚂蚁队长的作对。 组织学生议论，教师相机指导朗读：抓住“七上八下”体会。板书：（看到奶酪渣 内心冲突） （设计意图：这是一处心理描写，通过对“七上八下”这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的冲突心理。） 重点句子三

8、：奶酪多迷人啊！小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊。 抓住重点句中的关键词语举行理解感情。 （设计意图：用奶酪的香甜迷人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴”的考验，为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔。） 教师追问：面对迷人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出文中的句子读一读，说说自己感受到了什么。 重点句子四：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它踌躇了一会儿，终究一跺脚：“留神啦，全体都有！稍息！立正！向后转！齐步走！” （设计意图：这是一处动作描写，“踌躇”表达出蚂蚁队长很想吃，“一跺脚”表达出蚂蚁队长下定决心，作出抉择。这一系列动作描写将人物冲突心理表示无

9、疑，让人物形象更具生活化、真实性） （3） 评价人物。 提出问题：蚂蚁队长结果做了一个什么抉择？ 通过这个做法，你认为，这 个蚂蚁队长是个什么样的人？ 预设 1：蚂蚁队长的做法是：把奶酪渣给最小的蚂蚁。这表达了它养护弱小。预设 2：我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、保护弱小的人。 教师引导学生使用模范词语。并相机板书：（作出抉择 严于律己 养护弱小 ） 学生同桌相互议论：本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象？这个形象你热爱吗？简朴说说你的理由。 预设 1：蚂蚁队长严格遵守纪律，是个好队长。 预设 2：蚂蚁队长保护弱小，我热爱它，我也想向它学习。预设 3：我不热爱蚂蚁队长，说话总是命令别人，不

10、亲切。 教师小结：在大多数蚂蚁们的眼里，这个队长能够严于律己、保护弱小，正是它们佩服的人。因此看到蚂蚁队长的行为，大家干活就更起劲了！很快就把奶酪搬回了洞里。 （4） 谈收获。 教师引导：学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？ 预设：要拟人化、要好玩、还要抓住细节描写。还可以创编神秘的故事情节。 （设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点。每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象确实立都表达了童话的丰富想象。同时为下一课习作“我来编童话”打下伏笔。） 四、好书推举 教师引导：一本无人翻阅的书，由于一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变

11、成了会走路的字。你觉得古怪吗？你想走进王一梅的童话世界书本里的蚂蚁吗？那就快快读起来吧。 五、概括主题，课堂训练 教师引导：快速欣赏整篇课文，试着根据提示总结本文的中心。 （设计意图：总结课文主要内容，促进学生对文本的整体把握理解，开展有关根基练习，稳定所学根基学识。） 六、板书设计 11 一块奶酪 宣布禁令 纪律严明 蚂蚁队长 看到奶酪渣 内心冲突 作出抉择 严于律己 养护弱小 【课后作业设计】 一、选词填空。 争先恐后 七上八下 周围八方 1. 这座城市有数条铁路通向祖国的( )。 2. 有一次，我做错了事，我的心里( )的。 3. 课堂上，同学们( )地举手发言。二、课内阅读。 奶酪多迷

12、人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 1. 这段话的中心句是第 句话。这句话在段中的作用是( )。A承上启下 B概括和总起C归纳和总结 2. “迷人”的意思是 。选段中概括描写奶酪迷人的句子是： 。 3. 从结果一句话中，我们可以体会到蚂蚁们( )。(多项选择) A固执的毅力 B严明的纪律C大公无私 参考答案 一、1.周围八方 2.七上八下 3.争先恐后二、1.一 B 2. 对人有吸引力。 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水 3. AB 【教学反思】 一块奶酪一课以“一块奶酪”为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作那么、保护弱小的品质。 由于学生具有了确定的识字才能，所以学习生字时，组织学生利用归类识字法、加减识字法、比较识字法等自主识字，难字、繁杂的字老师点拨。同时让学生识记某字后带动全班识字，从而提高了学生认字的主动性和积极性，课堂气氛也很活跃。 由于是略读课，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。对于文章中表达人物形象的语句亦是如此，学生们抓住重点词句举行体会和交流，在