2022年九年级数学教案2谁是最可爱的人

1、2、谁是最可爱的人 教学要求：1、学会本课生字和新词；会用“ 顽强”、“ 谦逊” 造句；2、认真阅读课文,深刻体会最可爱的人中国人民理想军可歌可泣 的英雄事迹和宏大胸怀；3、体会课文中心思想,懂得开头,结尾部分对表现中心思想所起的作 用；4、有表情地朗读课文,扼要地复述松骨峰战争的经过；5、自拟题目,写一篇读后感；教学重点：学会本课生字新词,把握用词造句,有表情朗读课文,扼要复述松骨 峰战争经过,学习中国人民理想军的高尚品质；教学难点：体会懂得文章结尾对表现中心思想所起作用；教具预备：卡片 课时支配：六课时第一课时教学过程：一、阅读课文,用较快的速度阅读课文,然后填空；1. 本文的体裁是（通讯

2、）,作者是（魏巍）；2. 松骨峰战争,又叫（书堂站）战争；这场激战整整连续了（八个）小时,打死了（三百多）敌人；3. （我们的战士）的确是我们最可爱的人；二、新授词语；放纵z ng ：本文指不加约束；顽强r n ：坚固,有韧性,本文指顽强不屈的意思；淳ch n 朴：淳朴；谦qi n 逊x n ：虚心恭谨；军隅y ：课文中指部队靠边沿的地方；搏b 斗：对打；汹涌：本文指来势猛；覆f 灭：覆没,被毁灭；死尸sh ：人的尸体；遗体：所敬重的人的尸体；伤亡wng ：受伤死亡；千载万事：千年万代；永垂不朽 xi ：指姓名、事迹、精神等永久流传,不磨灭；豁hu 亮：宽阔光明；溜li 达da ：渐渐走,漫步

3、；三、组词；隅（纵（）朴（）搏（）遗（）载（）偶（丛（）扑（）博（）遣（）戴（）誊写词语四、作业：誊写新字其次课时 教学过程：一、复习字词；事顽强淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万豁亮二、朗读课文,讲讲本文体裁与时代背景；这篇通讯,发表在 1951 年 4 月的人民日报上,它真实而生动地表 现了中国人民理想军可歌可泣的英雄事迹和宏大胸怀；“ 抗美援朝”战争：1950 年 6 月 25 日,美帝国主义悍然发动入侵朝鲜 的战争,把战火始终烧到鸭绿江边,妄图吞并朝鲜,进而侵害中国领土；在这个严峻时刻,党中心做出打算,派出中国人民理想军抗美援朝；在抗 美援朝战争中,我们的战争与敌人顽强搏斗,谱写了一曲

4、又一曲可歌可泣 的英雄事迹,他们的英雄事迹及爱国主义的精神值得我们学习,我们的战 士是最可爱的人；三、读懂懂得课文中难懂词句；第 1 节：“ 我” 指作者魏巍；作者在朝鲜战场上的切身感受：被一些东西感动着 思想感情的潮水 想把一切东西都告知我祖国的伴侣；在放纵奔流着“ 一切东西” ：指在朝鲜战场上的所见所闻；但 急于告知的是我思想感情的一段重要经受：（谁是我们最可爱的 人！点出题目）第 2 节：用一个设问句提出问题,提出了我们的战士是最可爱的人,与题目照料 第 3 节：或许 可是 （运用了排比方法）说明有一部分人的误 解 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的顽强和顽强 , 他们的气

5、质是那样的淳朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的漂亮和宽广； （排比句）第 4 节：“ 让我来说一段故事吧； ” 是过度段,用讲故事的方式来颂扬 战士的品质的纯洁高尚,意志的顽强和顽强,气质的淳朴和谦逊,胸怀的 漂亮和宽广；（请同学找出哪几个自然段表达了这一段的故事？57）这个 故事反映了什么？第 8 节：谁都知道, 朝鲜战场是艰苦的, 但战士们是怎样想的呢？ （引 出了下文）战士们心里是怎样想的, “ 我” 是通过什么形式知道的？“ 我” 和一位战士的谈话； （找出“ 我” 和战士谈话在课文的第几节？8）第 9 节：想想课文最终一节写谁？写作者的什么？四、朗读课文,想想课文记叙了哪几件事情；五、作

6、业：朗读课文；第三课时 教学过程：一、朗读课文,检查课文分段情形；第一段（第 13 节）其次段（第 二、读讲课文；1、揭示课题：谁是最可爱的人48 节）第三段（第 9 节）课文中的“ 我” 是谁？他是怎样一个人？争论：你们认为谁是最可爱的人？课文中写的谁是最可爱的人？2、第一段（ 1-3 ）：写作者从切身感受提出理想军是“ 最可爱的人”,概括歌颂他们崇高的精神境域；提问：“ 我” 在朝鲜战场上的每一天, “ 我” 的思想感情怎样？我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人（点出题目）中感觉到、所见所闻）（从“ 我” 在战场的时间谁是我们最可爱的人？我们的战士,想想为什么？用设问句提出“ 我 们的战

7、士” 是最可爱的人；而有的人对战士的看法如何？那是为什么？（看来 平凡,很简洁看不出 有 又看不出 有 什么缘由呢？接触太少,没有明白）作者却是怎样颂扬战士的？那又是为什么？ 品质 纯洁、高尚 意志 顽强、顽强 崇高思想境域 气质 淳朴、谦逊 胸怀 漂亮、宽广说明理想军是最可爱的人作者用了一组排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面来颂扬理想 军战士崇高的思想境域；这一段主要讲了什么？三、读其次段,想一想,作者用了哪两个典型事例来表现理想军战士 的崇高品质？四、作业：朗读课文 课后第一题第四课时教学过程：一、朗读课文；二、连续讲读课文；第一段（ 1-3 ）：讲了作者从切身感受提出理想军是“ 最可

8、爱的人”,概括歌颂了他们崇高的精神境域；其次段（4-8）：“ 我” 用两个典型事例表现理想军战士的崇高思想品质；1、作者用什么方法来表现理想军战士的崇高思想品质？（用了典型的 事例）2、课文中哪几节描写了第一个典型事例？（第四八节）找出这段故事的时间、地点、人物、起因；时间：二次战争的时候 地点：书堂站 人物：理想军起因：去切断军隅里敌人的逃路 3、理想军赶到书堂站,情形怎样？敌人怎样做的？逃敌也恰恰赶到那里 时间紧迫 眼看就要从汽车路上开过去 无险可守山顶上的土 翻了 阵地烧红了 敌人疯狂三十多架飞机 十多辆坦克 敌强我弱4、我们的理想军怎么与敌人勇敢搏斗的？（一次又一次 打死子弹打光了 身

9、上着了火枪一摔 扑去 抱住）5、课文哪些地方描写了理想军战士壮烈情形,和对敌人的刻骨仇恨？有抱住腰的 有抱住头的 表现了志 愿军与敌人 有掐住脖子的 倒在一起 烧在一起 顽强搏斗 的革命英雄主义精神 有紧握手榴弹的 有衔着半块耳朵的 6、这一场战争的结果怎样？虽然 却 （用转折词来颂扬这些英雄为革命献身的精神的高尚；来,聚歼了敌人）打死了三百多敌人 使得部队主力赶上7、这一场战争叫什么战争？在这一场战争中献身的有哪些英雄？营长 登记这些英雄的名字是为了表达什么？（为了表达对烈士深切的悼念和崇 高的敬意；）8、营长在向“ 我” 叙说这些情形时有什么感受,说明白什么？对战友的怀念,更颂扬战士的宏大

10、可爱；9、第八节写谁和谁的谈话？（作者与一位战士的谈话）10、“ 我” 问战士“ 你不觉得苦吗？战士是怎么回答的？（也是普 怎么能不觉得 又不是怪物通人）吃雪,正是为了 不吃雪 思想 蹲防空洞, 可以不蹲 可以 高尚伟 大 表现了理想军战士的爱国主义精神,表达战士气质的淳朴和谦逊,胸 怀的漂亮宽广；在这一段作者将神态描写和语言描写结合起来,使读者如见其面,如 闻其声,表现战士们为了祖国人民的幸福而吃苦的幸福观、苦乐观；11、这一段主要写了什么？第三（第 9 节）段：写作者联系我们的幸福生活,号召大家喜爱理想 军战士,由于他们的确是我们最可爱的人；认真读第三段,找出排比句；（当 当 当 当 当

11、当 ）这个排比句写出了什么？（我们生活在和平安定的社会了里,我 们过着幸福的生活；）当你生活和平安定的生活里,过着幸福的生活,你是否意识到这是幸 福呢？但或许有人会感到很平常？（为什么？由于他们不明白这幸福是怎 么来的；）请谁来说说这幸福是怎么来的？由很多战士在保家卫国,换来了社会 的安定及人民生活的幸福；所以我们生活在这样一个环境中应当怎样？应 该意识到这是一种幸福,要珍爱这样的生活环境,只有意识到这是一种幸 福,才能深刻地明白我们的战士在朝鲜奋不顾身的缘由,才能深深地爱上 我们的战士；这一段抒情谈论与开头部分呼应,再次点题,深化了中心；用排比句描画祖国人民在和平环境中幸福生活的图景,将这幸

12、福生活和理想军战士 联系起来,激发我们喜爱我们的战士的思想感情；末尾一句,再次点题,照料了开头；这一段主要写了什么？三、概括课文中心思想；本文记叙了抗美援朝斗争中,闻名的松骨锋战争的过程和作者与战士 的谈话,表现了理想军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国 主义精神,揭示了理想军是我们最可爱的人这一中心；四、作业：朗读课文 课后练习其次题第五课时 教学过程：一、复习提问；1、课文的中心思想是什么？2、课文主要是通过哪些事例来表达中心思想的？二、结合上下文,说说你对下面句子的懂得；1、我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪；2、我在这里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞啊 3、只要

13、能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福；表现了理想军战士的爱国主义精神,表达战士气质的淳朴和谦逊,胸 怀的漂亮宽广；三、说说下面句子运用了什么修辞手法,再从课文中找出这样一个句 子来；他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的顽强和顽强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广；（排比 手法）排比句：是用三个或三个以上结构或相像,意思相近而语气相一样；当 时候,当 时候,当 时候,当 时候 四、读读写写,并用带点的词语造句；顽强淳朴谦逊搏斗姿态死尸伤亡永垂不朽先找出课文中的范句,在说说该词语的意思,在试着造句；顽强：张海迪身残志不残,意志很顽强；刘胡兰在敌人面前宁死不屈,

14、意志多么顽强；谦逊：王大明为人谦逊的品行受到大家的赞扬；我们应具有谦逊、淳 朴的优良品行；五、简要复述松骨峰战争的经过；六、作业：课后练习第三、四、五题第六课时 教学过程：一、揭示本课要求：阅读课文后面所附的他仍活着一文,写一篇 四百字左右的作文,谈谈你读了这篇课文的感想,题目自己定；二、阅读课后的他仍活着一文；这篇文章是闻名作家魏巍见到李 玉安以后写的；1、谁是最可爱的人中讲到了李玉安的哪些英雄事迹？不谈自己的功劳 2、这篇文章又讲了李玉安的哪些事迹？（生活俭朴不追求物质上的享受）3、魏巍把长篇小说东方送给李玉安时,为什么在扉页上写“ 你永 远是最可爱的人” ？（李玉安,这位活着的“ 烈士” 的感人事迹和他身上 的那种淳朴高尚的精神,深深感动了作者,所以在赠给李玉安的书的扉页 上,作者写上了：“ 您永久是最可爱的人！ ”）三、说说读了这篇文章以后,你有什么感想？（绽开争论）四、复习：读后感是读书笔记的一种写法,重在把自己读完文章后的 体会、感受,并联系自己的实际来谈；五、再重申一些作文的要求：要先确定中心（你写这篇读后感想要表 达写什么）,然后列好提纲 （先写什么, 再写什么,最终写什么,哪些详写,哪些略写；）,再动笔写,写好后认真