2022年九年级地方课程教案

1、课题纳米材料第 1 周第 1 课时（总第 1 课时）1、熟悉纳米材料的性能、原理、应用等方面的学问；教教学2、初步明白纳米材料的应用和进展前景；目标3、通过探究实践活动,培育同学的探究才能,提高科学素养；材分教学1、熟悉纳米材料的性能、原理、应用等方面的学问；析重难2、组织探究实践活动；点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、纳米科技兴起于 20 世纪 80 岁月末 90 岁月初,是一门具有前明白和把握沿性、交叉性的新兴学科,其新奇性、特殊的思路和首批争论成时代进展的导入果的问世,在科学技术界、军界和产业界产生庞大反响,引起人脉搏,进一新课们的关注和摸索；纳米科技的进

2、展将会带动很多相关学科的发步引导同学展,可能引导下一场工业革命,成为信息时代的核心,甚至转变进 行 创 新人们的传统思维方式和生活方式,纳米科技被认为是21 世纪的新性、前瞻性动力；纳米材料是纳米科技的重要组成部分,也是将来社会进展的 科 研 活学二、极为重要的物质基础；动；培育同学自过老师出示学习目标,组织同学阅读教材,独立摸索,将教材主学习才能程自主中的重点、难点用笔进行圈划,对教材上不懂得或模糊不清的地通过精选内学习方可以在书上打上问号,以便老师讲解时留意听；容、问题探 一、纳米及纳米材料 索、采纳先 让同学看课本 P1-P2 内容,知道什么是纳米材料？纳米材料 进的多媒体 的特性？教学

3、手段及 强调：纳米是长度单位,符号“nm” , 1nm10- 9m 不是全部 同学参加探 材料达到纳米尺度时就肯定是纳米材料,只有当材料到了纳米尺 究实践,度时教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学三、性能发生突变,才能称为纳米材料；只有产品的主导技术或主充分发挥学要生的主观能材料是由纳米结构单元构成的,才是真正的纳米产品；动性,目的纳米材料所特有的性能：纳米材料的性能包括提高材料的强在于使同学度、硬度、转变颜色、增强磁性等；纳米技术能制造出纳米“ 机明白有关纳问题器人” ,进入人体杀死病毒细胞,制作的量子磁盘,能作高密度米材料的相探究的磁记录；关学问,把组织同学课前收集

4、有关纳米材料的一些资料并记录下来与同握纳米材料学桌或小组同学争论沟通；的 发 展 方过组织同学开展探究实践：探究将大米碾压成米面后,有没有向,引导学程发生某些性质的变化；生从事前瞻性的科研活 二、纳米材料的应用 动；利用多媒体课件呈现其在电子、信息、军事、生物、化工、能源环保及日常生活中的应用；组织同学开展探究实践：在科学技术飞速进展的今日,每天 都有新材料产生；请你搜集十项纳米材料的新用途（教材中未提 到的）,并提出一项纳米材料应用的设想,在小组内沟通；在讲授纳米材料过程中,通过精选内容、探究问题教学法、爱好教学法,采纳教 先进的多媒体教学手段及同学参加课堂教学法,充分发挥同学的主观能动性,

5、目的在于学 使同学明白有关纳米材料的相关学问,把握纳米材料的进展方向,引导同学从事前瞻性反 的科研活动；由于纳米材料的进展日新月异,需要不断准时更新授课内容,激发和保持思 同学的学习爱好,有很多动态学问很难在课堂教学中准时补充更新,这也是有待进一步 完善的问题；天津市普育学校课堂教学设计课题教学发光二极管第 2 周第 1 课时（总第 2 课时）1.常识性明白二极管的单向导电特性;教目标2.初步熟悉二极管的应用 ;材3.常识性明白发光二极管的特点；分教学1.明白二极管的单向导电特性析重难2. 明白半导体材料的进展对社会的影响；点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、老师

6、举例说明在日常生活中和现代科技中频繁遇到的不少自从现实生活动掌握装置 ,如:自动报警装置、路灯发光和熄灭的自动掌握等；这动身,联系引入些自动掌握装置都是由电子元件组成的；今日,我们就学习常见的新课实际,更能有用的电子元件的初步学问；第一学习二极管；二、板书 :第一节二极管和发光二极管激发同学学1二极管的单向导电性习的爱好,二极管是半导体二极管的简称,半导体二极管也叫晶体二极管,调动学习的它由半导体材料构成 ,是电子技术中最常见的电子元件之一；顾名主动性；思义 ,它有二根引线 ,一根叫正极 ,一根叫负极；板书 :二极管是半导体二极管的简称；学开展在黑板上画出二极管的符号,说明符号上的箭头指向表示

7、答应同学参加教新课电流通过的方向；过呈现不一样规格 类型 的二极管 ,使同学对二极管有直观印象:程即二极管都有二根引线；指出判定二极管正负极的方法；学不但加深同学试验让同学依据课本图15-2 甲和乙 ,分别连接电路 ,接通开关 ,观看了他们对课小灯泡发光情形；然后通过争论,板书结论 :程内容的理二极管的单向导电性 :当二极管的正极与电池的正极连接、二极管的负极与电池的负极连接时,小灯泡才发光 ,否就小灯泡不发解,而且培光； 养了他们的2发光二极管二极管有不少种 ,如一般二极管、发光二极管、光敏二极管等,下面综合才能；我们来介绍发光二极管；教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的

8、同学呈现发光二极管 ,让同学观看它的外形 ,它也有二根引线 ,较长的充分发挥学一根为正极 ,较短的一根为负极；有的发光二极管带有一个小平面,生的主观能靠近小平面的一根引线为负极；在黑板上画动身光二极管在电路中的符号 ,并做说明；动性,激发同学试验 :让同学先观看发光二极管在什么情形下发光,什么情和保持同学况下不发光；然后在发光二极管发光的电路中,用滑动变阻器转变通过发光二极管的电流大小,再观看发光二极管的发光情形；的 学 习 兴试验后 ,通过争论 ,板书结论 :趣；发光二极管在导电时发光 ,在不导电时不发光 ;发光二极管导电发光时的光明程度与通过发光二极管的电流大小有关系,通过发光二极管的电流

9、大时 ,二极管发的光亮 ,电流小时暗； 总结后 ,老师参照课文介绍发光二极管的正常工作电流值及发学光二极管的用途；再做下面的演示:过演示试验 :演示手控交通红绿灯；3有机发光二极管程目前最前沿的发光二极管叫有机发光二极管,简称OLED；OLED电视机、电脑显示器等产品已经问世；老师出示 OLED显示屏的图片1二极管有特殊的导电性质单向导电性；2发光二极管与一般二极管相比,它有能在导电时发光 ,且发光光明程度与电流大小有关系的特点；3发光二极管有特殊的用途:由于它正常工作电流小,发光又与电流大小有关 ,所以常用它省电且灵敏的特点来做电路的出现装置如录音机上就用到了不一样颜色的发光二极管 和音量的

10、大小；,来出现音调的高低三、学习电子技术这门学科,最怕就是单一的给同学讲解学问点！我们必需让同学把握教 的学问和实践和生活联系在一起！让同学在实践中学习懂得并加固学问！实行的详细做学 法是：反 1. 从身边常见的现象入手,提出问题,激发同学爱好；思 2. 运用直观、生动的多媒体教学手段；3. 同学参加课堂教学法；天津市普育学校课堂教学设计课题教学超导材料第 3 周第 1 课时（总第 3 课时）1、初步明白超导体的一些特点；教目标2、明白超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响；材3、明白我国新材料争论的新成果,增强民族骄傲感分教学1、初步明白超导体的一些特点；析重难2、明白超导体对人类生活和社

11、会进展可能带来的影响；点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、虽然社会的进展给我们带来了丰富的物品,但是为了制造物开门见山,引入美价廉、性能更好的物品,人们正不断争论性能更好、更简洁制引出课题新课造的新材料；引入课题：超导材料组织同学阅教二、一、超导现象和超导材料读教材,了1、超导材料是一种电阻为零的材料；让同学看课本P13 页第解内容的同一、二段后回答：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？时也培育了学强调： 只有当温度在某一低温 称转变温度或临界温度 以同学的自主过下才具有超导性；学习才能；程不同材料的转变温度不同,如汞4.15K 、钨 0.012K 、锌让同学在

12、自0.75K 等；现在的一些高温超导材料,由一般导体转变为超导体的温度已达到 100K以上；我国研制的超导材料的转变温度已达到134K；学过程中发开展新课2、让同学看课本P14页,提出问题；师生共同作答：现问题并提超导磁悬出现象是一个超导体与一个永磁体或电磁铁 叠放出 问 题 ；时,由于电磁感应现象,超导体中产生的感应电流激发很强的磁如：超导磁场与永磁体 或电磁铁 的磁场在它们中间因同名磁极相互排斥,悬出现象是磁场的排斥力与被悬起来的物体的重力相平稳时,就形成了稳固怎么回事？的磁悬出现象；环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学二、超导技术的应用：老师通过多媒体课件呈现几幅图

13、片,师生共同归纳：运用电阻为零的特性制作电动机线圈、输电导线等,可减 少电能缺失,提高电能利用率；运用磁悬浮的特性制造磁悬浮 列车、超导船等既削减了能量缺失,又提高了交通工具的运行 速度和安全性能；通过观看图 片,便于学 生 理 解 教 材,加深印 象；三、高温超导争论教我国在 20 世纪 80 岁月超导争论中的一些成就明白我国新学20 世纪 80 岁月,世界科技领域的一件大事是发觉了转变温过度材料电阻率突然降为零的温度高于液氮 沸点为 77K温度的超程材料争论的导体；我国在高温超导技术争论方面,处于世界领先位置；我国于 1986 年底发觉厂一种锶镧铜氧化物的转变温度为48.6K,又于新成果,

14、增1987 年 2 月 20 日,中国科学院物理争论所的杨国桢、赵忠贤等强民族骄傲发觉了转变温度为100K 的超导体, 1987 年 3 月 10 日,中国科技感；高校获得转变温度达130K 的超导体； 1989 年又研制出零电阻温度高于132K 的掺锑铋系材料,已被国际证明是零电阻温度的最高纪录；在高温超导的应用方面,1989 年初,我国用高温超导体制成三、了液氮温度下工作的超量子干涉器,可测量小于10-11T 的磁场；知识仍研制出在液氮温度下临界电流密度j；3 1010Am2 的超导薄膜,并把握了把高温超导薄膜微加工到尺度为2 10-7 m 的图拓展形技术,为进展大型高速运算机、医疗电子学

15、微波技术打下了良好基础；在课堂教学中,留意了同学的主体位置,一是让同学自主阅读教材提出自己的疑教 问,让同学和老师共同帮忙解决；二是通过教材中的“ 探究实践” 、“ 想一想” 、“ 做学 一做” 等活动,给了同学更大的自主探究空间；三是引导同学通过自己的探究熟悉超导反 现象、超导材料,更好地表达了同学的主体位置,使同学自主建构学问；思天津市普育学校课堂教学设计课题教学外形记忆合金第 4 周第 1 课时（总第 4 课时）1、明白合金及外形记忆合金的性能2、明白合金及外形记忆合金的应用教目标3、通过实践活动培育同学的探究意识材分教学1、明白合金及外形记忆合金的性能析重难2、明白合金及外形记忆合金的

16、应用点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、组织同学阅读本节课前导言,通过试验,观看现象,发觉并组织同学阅提出问题,引出课题：外形记忆合金引入新课一、合金读教材,了解内容的同1、让同学看课本P19 页后回答：什么叫合金？合金的性质是时也培育了什么？同学的自主强调：所谓合金就是：两种或两种以上的金属（或金属跟非金学习才能；学二、属）熔合而成的具有金属特性的物质；联系生活,通过阅读资料,同学们明白到最早创造的合金是：青铜；过进行程新课2、利用多媒体课件呈现几种常见的合金,如铝合金、镁合金、钛合金、铜合金、不锈钢等；由同学列举生活中合金的用途学以致用,实例,如钢,强度大,抗

17、腐蚀性强,广泛应用于建筑材料、工培育同学理具、机械制造等方面；论联系实际的才能；二、外形记忆合金1、让同学看课本P20页第三自然段后回答：什么叫外形记忆合金？什么是外形记忆效应？强调：外形记忆合金,简称记忆合金,一般是由两种或两种 以环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学上金属元素组成的具有外形记忆效应的合金；所谓外形记忆效应,就是指在发生了塑性变形后,经过合适的热过程,又能够恢复到变形前的外形；教三、老师利用多媒体课件呈现“ 外形记忆效应” 的应用实例：利用多媒体1969 年,镍 - 钛合金的“ 外形记忆效应” 首次在工业上应手段、通过用；人们采纳了一种与众不同的管道接头

18、装置；为了将两根需要实 例 , 加 深对接的金属管连接,选用转变温度低于使用温度的某种外形记忆同学对教材合金,在高于其转变温度的条件下,做成内径比待对接管子外径学问的懂得学略微小一点的短管 作接头用 ,然后在低于其转变温度下将其内勉励同学积径稍加扩到该接头的转变温度时,接头就自动收缩而扣紧被接管过道,形成坚固紧密的连接；美国在某种喷气式战役机的油压系统程中便使用了一种镍 - 钦合金接头,从未发生过漏油、脱落或破旧事极动手、动故；脑,通过自2、让同学看课本P21-P23 页后回答：记忆合金的分类？记忆由的探究活合金应用于哪些领域？动,体验科学的乐趣,组织找一些细金属线（如铁丝、铜丝、钢丝等）,按

19、教材P21 图猎取科学知探究5-4-1 做一做,看看有什么结果；识,逐步树立科学创新精神；在探究教学活动中同学必需独立完成全部探究任务；其中最主要的是自己能提出要教 探究的问题,老师的任务就是逐步引导、培育并提高同学的探究,为同学构建一个自学 主、合作、探究、交往的学习平台；老师应当坚持“ 变教为导,把同学引向主动探究,反 启发同学的聪明,拓展他们主动探究的思路；思天津市普育学校课堂教学设计课题教学核能第 5 周第 1 课时（总第 5 课时）1、明白核能的由来,知道核能的优点和可能带来的问题教目标2、明白核裂变、核聚变材3、通过搜集信息、相互沟通,判定核能与我们的生活的有关说法是否正确；分教学

20、1、明白核能的优点和可能带来的问题析重难2、裂变和聚变的概念点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、视频：石油危机和能源科学通过视频资新课提出问题：如何解决能源危机？料,引发学引入同学沟通争论,发表见解；老师接同学争论引入课题：核能生关注社会问题,充分教二、1、 核能 : 调动同学学同学阅读教材,明白核能,老师讲解：质子和中子依靠强大习爱好；的核力紧密地结合在一起,一旦使原子核分裂或聚合,就会释放学出庞大的能量；利用多媒体2、核裂变 中子轰击较大的原子核,使其裂变成较小的原子,过程并释放大量的能量；课件使抽象Flash 课件呈现：核裂变的链式反应的 知 识 直老师演示,

21、一位同学帮助模拟试验：用火柴模拟链式反应（利用观,便于学投影仪呈现模拟现象）生观看和认网络资源应用：（视频）实物演示核裂变识,有利于阅读教材摸索：帮忙同学理1） 裂变应用有哪些？解和把握教进行2） 这些应用的区分是什么？材；新课核裂变的应用之一：核电站（图片）环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学特点：链式反应可以掌握借鉴国外教核裂变的应用之二：原子弹（图片）学 模 拟 资特点：链式反应不行掌握源,拓展学生视野,激 3、核聚变 ：某些质量很小的原子核,在超高温下结合成新的原子 励同学动手 核,会释放出更大的核能；动脑；Flash 课件：核聚变教摸索：核聚变应用及目前遇到的技

22、术问题勉励同学关学网络资源应用：（视频）新闻解析：核聚变人造太阳争论注能源,有过科学畅想：如能实现可掌握聚变,有望解决人类能源问题；解决能源危程机的愿望；4、核电站和核废料处理 组织同学阅读教材,明白当前处理核废料的常用方法；明白 我国和世界上核能利用的最新进展；组织同学观看网络资源： （视频）核废料处理 三、延 伸 组织同学探究实践：核发电也是一把双刃剑,核废料和核事 拓展 故可能会给全人类带来庞大危害,请查阅相关资料,明白一些这 方面的学问；1、 课堂教学中,对于网络资源要做到课前预备充分,以应对网速对教学进度的影响,教 最好的方式是提前下载存盘；学 2、 同学阅读和总结才能的培育,需要老

23、师赐予充分时间；尽量削减老师代替同学阅读反 和归纳；思 3、 教学内容与当前社会热点福岛核电站核泄漏问题相联系,表达了新课程标准的教学 要求；课题教学氢能第 6 周第 1 课时（总第 6 课时）1、明白工业制氢的主要技术2、通过试验探究,明白制氢的原理教目标3、明白氢的应用,培育同学的环境意识材分教学1、通过试验探究,明白制氢的原理析重难2、明白氢的应用,培育同学的环境意识点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、多媒体播放视频资料：奥运会上马拉松竞赛的赛场上护航的通过视频资导入轿车,以氢气为能源,通过氢与氧反应放出的能量驱动,真正实料,充分调现了零排放的氢能轿车；引入课

24、题：氢能动同学学习爱好；一、氢能的特点 1、组织同学回忆化学学科中有关氢的学问教二、2、阅读教材 P31 页独立摸索：氢能的特点是什么？引导同学联学强调：作为能源,氢是自然界最普遍存在的元素,它主要以化合物的外形储存于水中,而水是地球上最广泛的物质；除核燃系 已 有 知过识、生活经程料外,氢的发热值在全部化石燃料、化工燃料和生物燃料中最授新高；氢燃烧性能好,点燃快,与空气混合时有广泛的可燃范畴,验 独 立 思而且燃点高,燃烧速度快；氢本身无毒,与其他燃料相比氢燃烧考,进行归时最清洁；氢能利用形式多,既可以通过燃烧产生热能,在热力纳分析；培发动机中产生气械功,又可以作为能源材料用于燃料电池,或转

25、养同学勤于换成固态氢用作结构材料；用氢代替煤和石油,不需对现有的技摸索、学问术装备作重大的改造,现在的内燃机稍加改装即可使用；全部气迁 移 的 能体中,氢气的导热性最好,比大多数气体的导热系数高出10 倍,力,充分体在能源工业中氢是极好的传热载体；现学科之间的联系；环节二、教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学制氢技术培育同学收课前组织同学完成探究实践：集资料的能 查阅有关资料,明白试验室制备氢气的方法；力和设计实 设计一种试验室制氢方案；验的才能；课上组织同学以小组形式争论确定正确方案教阅读教材 P31-P33,明白工业制氢的方法：利用多媒体1、传统制氢 2 、电解水制氢 3

26、 、太阳能制氢 4 、生物制氢课件使抽象 Flash课件呈现：制氢过程的 知 识 直学组织同学以小组形式争论：化石燃料制氢有哪些缺点？电解水观,便于学过制氢主要用于要求纯度高,用量不多的工业生产中,为什么？生观看和认程三、氢能的贮存识,有利于老师出示图片,同学借助图片懂得教材内容,明白氢能的贮存帮忙同学理方法：高压气态储氢、低温液态储氢、金属氢化物储氢解和把握教四、氢能的主要应用领域材；利用视频资料让同学明白氢能的应用不久的将来, 氢经济社会 节约下石油、煤炭等化石燃料资教 学 反 思源,基本废止内燃机动力系统,实现无污染排放,缓解温室效引导同学进应,让环境更干净、空气更清爽；同时,氢能的使用

27、也会带动可行创新性、再生能源设备：电解水设备、燃料电池、储氢器等一系列新兴制前瞻性的科造产业,把人类利用能源的水平提高到新的水平；研活动；三、立足于现代生活和将来进展的需要,激发同学的求知欲；通过世界和我国的能源消费结构及其变化趋势,让同学以方面看到人类面临的能源危机；另一方面也看到氢能这 种新能源的开发和利用有着很好前景；勉励青少年关怀能源问题,让同学感悟争论开发 新能源的重要性,为全人类的幸福努力学习；留意从同学已有的体会和学问动身,使学 生领会新能源的开发利用与日常生活的亲密联系,学习新能源开发利用需要化学等自然 科学学问,进一步熟悉学习化学的重要性,增强学习化学的自信心；天津市普育学校

28、课堂教学设计课题生物质能（第一课时）第 7 周第 1 课时（总第 7 课时）1、描述生物质能的种类,举例说诞生物质能的利用方式；教教学2、收集、分析资料的才能、实践动手才能和语言表达才能；目标3、乐于探究科学秘密,具有实事求是的科学态度,肯定的探究精神和创新意材教学识；分1、描述生物质能的种类,举例说诞生物质能的利用方式；析重难2、收集、分析资料的才能、实践动手才能和语言表达才能；点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过一、呈现图片,出示一段文字: 假如你有机会到法国里尔市旅行,设疑激趣,程创设当一辆公交车从你身边经过时,你会发觉车的顶部有一行绿色的充分调动学情境法文

29、字,译成中文的意思是：“ 我用你的垃圾开车” ；你是否感生的学习积到诧异？垃圾怎么能开车呢？引出课题：生物质能极性；一、生物质能二、1、让同学阅读课本P37-P38 页后摸索：什么是生物质？什么通过我思我我思叫生物质能？生物质能的来源是什么？学活动提高我学强调：生物质是指一切有生命的可以生长的各种生物,包括同学的自学动植物和微生物；才能和独立生物质能是太阳能以化学能贮存在生物体内的一种能量形摸索问题解式,一种以生物质为载体的能量,直接或间接来源于植物的光合决问题的能作用；力；生物质能来源于植物即其加工产品所贮存的能量；生物质包括农业废弃物 . 水生植物 . 油料植物 . 城市与工业有机废弃物

30、. 动物 从生活实际粪便等；动身,引导2、小组争论：哪些是生物质？分析生物质能具有哪些特点？同学举例,师生共同归纳：生物质包括农业废弃物 . 水生植物 . 油料植物 . 充分调动学城市与工业有机废弃物 . 动物粪便等；生积极性；生物质能的优点：供应廉价和清洁的能源；教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过 生物质能的缺点：利用规模小 ; 植物仅能将少量的太阳能转化程 为生物质能 ; 单位土地面积的有机物能量偏低 ; 缺乏适合栽种植物的土地；利用多媒体三、二、生物质能的利用课件使抽象问题1、出示图片：生物质能技术图示,向同学介绍当前生物质能的 知 识 直精讲利用的主要技术

31、；观,便于学四、2、利用多媒体课件呈现我国对生物质能利用的几种主要方生观看和认识,有利于式：帮忙同学理直接燃烧生物化学转化热化学转化解和把握教问题材；探究在教学中,突出介绍开发利用新能源的美好前景,说明新能源的开发利用需要新的教 学反科学技术,强调科学技术的应用价值；突出新能源的开发利用将为解决能源危机、环境 污 染问题、满意人民不断增长的生活需要做出重要的奉献；强调开发利用新能源要综 合应用物理、化学、生物、材料科学等多学科的学问和技术,激发同学的求知欲；思课题生物质能（其次课时）第 8 周第 1 课时（总第 8 课时）1、收集、分析资料的才能、实践动手才能和语言表达才能；教教学2、乐于探究

32、科学秘密,具有实事求是的科学态度,肯定的探究精神和创新意目标识；材分教学收集、分析资料的才能、实践动手才能和语言表达才能；析重难点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、通过一系列问题串,复习上节课的内容：明白同学对复习 什么是生物质？导入 什么叫生物质能？所学学问的 生物质能的来源是什么？把握情形 尝试举例哪些是生物质？分析生物质能具有哪些特点？ 生物质能利用的几种主要方式教二、三、生物质能开发面临的问题通过辩论,学组织过辩论组织班内的辩论会,辩论的主题是：你赞成大力进展生物质程会能吗？充分表达学详细做法：将同学分为正方和反方,在同学中选出一位担任生的主体地主持人,各组

33、同学可通过上网、杂志、课外书籍查阅资料,为自位,增强语己所持的观点供应证据；言表达、团正方观点：生物质能在地球上有这么大的储备,应当尽可能队协作的能的开发利用；力,增强学反方观点：生物质能的开发应谨慎进行,否就可能会引发粮生收集分析食危机在内的一系列问题；资 料 的 能力；环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学三、布置课后任务：课后请同学们依据学过的学问,查阅资料,分析粮食价格的上涨延长是否真的与生物燃料的空前富强密不行分；并写出你的分析报告；教学过程在学习过程中,培育了同学的创新意识,能独立摸索,也能相互合作,勇于有依据教 的怀疑,养成了敬重事实、大胆想像的科学态度和科学

34、精神；组织好学习活动,发挥学学 生学习的主动性；发动、勉励同学收集有关能源问题的文字、图像资料,联系并综合运反 用物理、生物等学科的学问,在争论中大胆阐述自己的见解,相互启示沟通,取得共同思 提高；课题教学宇宙的秘密（第一课时）第 9 周第 1 课时（总第 9 课时）1、能够通过收集资料的方式明白人类观测太空的历史；2、宇宙空间分布着大小不同的天体系统；教目标3、宇宙是运动变化的,膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的；材分教学1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统；析重难2、宇宙是运动变化的,膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的；点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同

35、学课前同学收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探究通过收集整宇宙的资料；理资料,充分调动同学教一谈话：在我们生活着的地球之外,是一个宽阔无边、无始无学习的积极新课终的世界,被称为“ 宇宙” ；宇宙里的很多秘密在等着我们去探性 和 主 动导入索,今日我们就来明白一些宇宙的学问,进行“ 探究宇宙” 的活性,增强探动； 板书课题 索宇宙秘密学二、老师组织同学汇报沟通所收集的材料,并利用多媒体呈现星的愿望；空的图像和太阳系的有关图片；过程一、明白古人对宇宙的探究谈古争论：在没有先进观测仪器的远古时代,人们是怎样熟悉宇通过神话传宙的 .他们会问一些怎样的问题. 论今谈话：自古以来,人们对浩渺的宇宙布

36、满了奇怪与幻想,在说,吸引学科学技术不发达的远古时代,人们通过编造一些神话传奇来寄托生 的 注 意他们的憧憬和追求；力,增强好老师利用多媒体向同学呈现四就神话故事：奇心；盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日,环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学并引导同学争论：古代的人依据什么天文现象编造了这些神话传 说.盘古开天辟地：古人对天地产生缘由的最初摸索；嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影；女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布；夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落,对光明的憧憬；老师最终进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达教三、的时代对宇宙

37、的一种熟悉和看法,反映了古人对宇宙的神住和探利用多媒体学索宇宙的剧烈愿望；过二、宇宙的起源 - 宇宙大爆炸程深入组织同学阅读教材 , 利用多媒体课件呈现贝尔试验室研制的微探究波接收天线；强调：宇宙微波背景辐射（又称3K 背景辐射）是一种布满整课件使抽象个宇宙的电磁辐射；特点和肯定温标2.725K 的黑体辐射 相同；频的 知 识 直率属于微波范畴；宇宙微波背景辐射产生于大爆炸后的三十万观,便于学年；大爆炸宇宙学说认为,发生大爆炸时,宇宙的温度是极高生观看和认的,之后渐渐降温,到现在（约150 亿年后）大约仍残留着3K左识,有利于右的热辐射；帮忙同学理解和把握教 材；在学习过程中,培育了同学的创新

38、意识,能独立摸索,也能相互合作,勇于有依据教 的怀疑,养成了敬重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；组织好学习活动,发挥学学 生学习的主动性；发动、勉励同学收集有关资料,在争论中大胆阐述自己的见解,相互反 启示沟通,取得共同提高；思课题宇宙的秘密（其次课时）第 10 周第 1 课时（总第 10 课时）1、宇宙是运动变化的,膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的；教教学2、从探究宇宙历程中,熟悉到科学是不断进展的、意识到宇宙是运动和变化目标的；材分教学1、宇宙是运动变化的,膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的；析重难2、正确懂得暗物质和暗能量；点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意

39、图和关注的同学自上个世纪 60 岁月宇宙微波背景辐射被发觉后,作为“ 大爆教一、炸” 的遗迹,其被众多天文学家作为构建标准宇宙模型的基础,引导同学联而关于宇宙物质构成的确认也主要依据宇宙微波背景辐射图谱的系已有学问导入分析； 6 月,美国宇航局 NASA发射了威尔金森微波各向异性探独立摸索,新课测器 WMAP,该探测器在宇宙学参量的测量上供应了很多比早先进行归纳分仪器更精确的数值,依据它供应的数据,宇宙是在不断加速膨胀析；的；科学家据此提出是暗能量、暗物质的存在导致了宇宙的加速学二、膨胀；认定宇宙是由4%的“ 正常” 物质,如行星、恒星、小行星培育同学勤和气体等、 22%的即不辐射也不吸取光线

40、的暗物质和74%的暗能量过组成；程宇宙中的“ 黑暗势力”-暗物质与暗能量于摸索、乐1、暗物质的发觉继续于探究的能组织同学阅读教材,老师出示相关图片,引导同学进行分析概探究力,充分体况：大约 65 年前,第一次发觉了暗物质存在的证据；现学科之间弗里兹 扎维奇发觉,大型星系团中的星系具有极高的运的联系；动速度 ,除非星系团的质量是依据其中恒星数量运算所得到的值的 100 倍以上,否就星系团根本无法束缚住这些星系；环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学 最直观的证据是旋涡星系的旋转曲线 尽管对暗物质的性质仍旧一无所知,但是到了 80 岁月,占宇宙能量密度大约 2、暗能量的发觉20

41、%的暗物质以被广为接受了；教在引入宇宙暴涨理论之后,很多宇宙学家信任我们的宇宙是通过仿照实平直的,而且宇宙总能量密度必定是等于临界值的（这一临界值验提高同学用于区分宇宙是封闭的仍是开放的）动手才能,与此同时,宇宙学家们也倾向于一个简洁的宇宙,其中能量增强同学乐学密度都以物质的形式显现,包括4%的一般物质和 96%的暗物质；于探究宇宙过3、组织探究实践：用气球仿照宇宙的 科 学 态程暗物质与暗能量之间的相互作用度；暗能量的排斥引力与暗物质的吸引引力相像与分子间所存在的引力和斥力；暗物质的吸引引力推动了宇宙结构的形成,暗能量的排斥引力就推动着宇宙的加速膨胀本节课的教学目标依据学问与技能、过程与方法

42、、情感与价值观三个方面进行确教 定,转变了教学观念,使同学保持了对自然界的奇怪,进展了同学对科学的探究爱好,学 在明白和熟悉自然的过程中有满意感及兴奋感；在学习过程中,培育了同学的创新意反 识,能独立摸索,也能相互合作,勇于有依据的怀疑,养成了敬重事实、大胆想像的科思 学态度和科学精神；天津市普育学校课堂教学设计课题探究宇宙的技术（第一课时）第 11 周第 1 课时（总第 11 课时）1、知道一些探测宇宙的工具,意识到人类对太空的熟悉随技术的进展而深化；教教学2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程；目标3、体会到人类探究太空的骄傲感；材分教学1、知道一些探测宇宙的工具,意识到人类对

43、太空的熟悉随技术的进展而深化；析重难2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程；点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过一、俗语说：欲善其事必先利其器；开门见山,程导入人类探究宇宙少不了要用到望远镜,你知道有一些什么样的望远直入主题新课镜？利用多媒体同学沟通自己知道的望远镜二、老师课件呈现各种望远镜,并作相关介绍；课件使抽象介绍望远镜：后来人们创造了望远镜 多媒体呈现望远镜 ,的 知 识 直1610 年 1 月 10 日,宏大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了观,便于学月球上的环形山 多媒体呈现月球图片 ,看到了木星和它的卫星生观看和认重点 多媒体呈现木星图片

44、 ；望远镜使人们初步熟悉了太阳系,随着识,有利于讲解观测设备的更新和观测技术的提高,人们又观看到了更远的天帮忙同学理体；解和把握教光学望远镜、射电望远镜、空间望远镜被称为天文望远镜的材；三个里程碑；教环节组织探究实践：通过探究实月球的视面大,表面清楚可观测的项目多,挑选10 倍以上的践,使同学光学望远镜,观测、描画出月面上的海、山脉I 的大致轮廓,再喜爱科学、与多媒体呈现的月面图片对比,学认“ 海” 和环行山的名称及其乐于探究宇分布位置；宙秘密；教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过介绍现代的望远镜： 随着科技的程1 巨型望远镜； 多媒体呈现巨型望远镜的图片进展,望远镜的制

45、造越来越先进,口径也越来越大,人们也能够 看得越来越远；最大的望远镜的口径可达到 4 米多；2 射电望远镜； 多媒体呈现射电望远镜的图片 电磁波发觉 之后,人们又创造了射电望远镜,这种望远镜可以看 100 亿光年 之外的星体；培育同学收三、通过网络查阅资料,收集有关射电望远镜、空间天文望远镜集、整理资课后的资料,以及美国和中国在探月中的相关资料（如时间、步骤、料的才能延长取得的成果）；在探究教学活动中同学必需独立完成全部探究任务；其中最主要的是自己能提出要探究教 学反的问题,老师的任务就是逐步引导、培育并提高同学的探究,为同学构建一个自主、合 作、探究、交往的学习平台；老师应当坚持“ 变教为导

46、,把同学引向主动探究,启发学 生的聪明,拓展他们主动探究的思路；思天津市普育学校课堂教学设计课题探究宇宙的技术（其次课时）第 12 周第 1 课时（总第 12 课时）教教学1、知道一些探测宇宙的工具,意识到人类对太空的熟悉随技术的进展而深化；2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程；目标3、体会到人类探究太空的骄傲感；材分教学1、知道一些探测宇宙的工具,意识到人类对太空的熟悉随技术的进展而深化；析重难2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程；点环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、同学讲课前通过网络查阅、收集的有关射电望远镜、空间天培育同学收汇报文望

47、远镜的资料,以及美国和中国在探月中的相关资料（如时集、整理资沟通间、步骤、取得的成果） ,在小组内进行沟通,经过争论、汇总在料的才能,班内进行呈现；提高小组合作才能；哈勃太空望远镜 ：教二、 多媒体呈现哈勃太空望远镜的相关内容 随着人们对宇宙研利用多媒体究的深化,人们的脚印也走出了地球,走入了太空；1990 年 4 月课件使抽象学过25 日,美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空,的 知 识 直它能观测到 150 亿光年外的天体；观,便于学程进入争论：明白了这么多的望远镜,你认为望远镜能满意天文学家探生观看和认新课索宇宙爱好吗？识,有利于同学争论沟通；帮忙同学理师生互动：做个火箭工程

48、师解和把握教叙述：火箭是中国人在一千多年前创造的,当时使用的燃料材；是火药；现在,人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料,可以产生庞大的推力,将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中；老师：现在我们用气球做试验来争论火箭的动力问题；环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学三、同学做气球试验勉励同学积观看摸索：气球是靠什么力气前进的？极动手、动师生同学沟通；脑,通过自互动老师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理,燃料在一个特制的由的探究活燃烧室里燃烧,产生的高温高压气体向下喷出,火箭便向前飞动,体验科去；学的乐趣,猎取科学知教宇宙探测器识,逐步树学老师：从地球上用望远镜观看宇宙,

49、获得信息是很有限的,到太立科学创新过空中观测,才能获得更多的信息,因此人类向太空中发射了很多精神；程宇宙探测器；你们已经查阅了很多的资料,现在各小组整理自己的资料,依据这些探测器的功能进行分类,然后把你们最想和大 家共享的告知大家；同学整理资料并沟通；争论：你仍知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探 测宇宙组好的方法是什么？同学争论沟通；这节可通过教学实践中的运用,极大的调动了同学学习的积极性、探究宇宙的兴教 趣；运用互联网,把一些同学没见过的科技呈现在同学们的面前,使同学能够快速了学 解,增强同学的骄傲感；在改进方面,如何让同学把自主互助,合作沟通环节上的运反 用,应要更加合理；思天

50、津市普育学校课堂教学设计课题飞向太空（第一课时）第 13 周第 1 课时（总第 13 课时）教教学1、大致明白人类探究太阳系及宇宙的历程；2、熟悉人类对宇宙的探究将不断深化；目标3、通过观看录像,激发爱国之情和为祖国的科学事业做奉献的决心；材分教学1、介绍航天航空领域的成就析重难2、掌握问题难度和争论时间点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过（3 分钟）解说,播放“ 神舟七号载人飞船发射全程出色回通过播放神程放” 视频,引入课题舟 七 号 视频,向同学引入人类始终理想能够在太空中漫游,古代就有人（如明朝万呈现我国的课题户）尝试用各种方法飞向天空,但均以失败告终,相伴

51、着科技的航天技术,进展,“ 嫦娥奔月” 最终从理想变成了现实；增强同学的播放视频（ 2 分钟）民族骄傲感与自信心,问：同学们也想到太空去旅行吗？激发同学的学习爱好；探求一、航天器的宇宙速度勉励同学积提问：在没有升力的情形下,如何使飞离地面的航天器不被极动手、动地球的引力拉回呢？脑,通过自新知分组进行探究实践：由的探究活在细线的一端系一小沙袋,将细线穿过一管口圆滑的套管另动,体验科一端系一适当重物；学的乐趣,只要沙袋的运动速度足够大,线的拉力就不会将物体拉向圆逐步树立科心学 创 新 精神；教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和学关注的同学过探究组织同学阅读教材P57“ 小资料” 内容

52、,帮忙同学懂得向心力通过阅读思程的概念；多媒体呈现我国发射的嫦娥1 号探月卫星的奔月视频资料；考,进一步提问：嫦娥 1 号是否同时受到地球和月球的引力作用？在什么懂得航天器情形下嫦娥 1 号被月球捕捉而绕月球运行？的宇宙速度利用课下时间,以小组为单位查阅资料：原 理 , 让 学生大胆说出实践世界上跑得最快的动物、飞得最快的鸟、人类制造出的最快自 己 的 想的交通运输工具等；他们运动的最大速度是多少？与第一宇宙速法；从而了度相比,第一宇宙速度是他运动速度的多少倍？解同学的疑惑点,并通 过相互间的 争论来明白 相关学问；本节课的设计通过同学体验,探究有关火箭的学问,在观看的过程中思维得到启教 发；

53、作业的设计重在培育同学课后收集信息和处理信息的才能、培育同学的团队合作精学 神,使同学在学习过程中有所发觉有所创新,亲自体验胜利与失败、方法和历程；反 思课题飞向太空（其次课时）第 14 周第 1 课时（总第 14 课时）教教学1、明白火箭的基本原理2、通过试验,明白火箭发射的原理目标3、通过观看录像,激发爱国之情和为祖国的科学事业做奉献的决心材分教学1、火箭的原理析重难2、介绍航天航空领域的成就点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、播放视频： 10 月 24 日 18 时 5 分,在西昌卫星发射中心长通过播放视引入征三号甲运载火箭将嫦娥1 号卫星胜利送入太空；课题

54、二、宇宙速度的获得频,向同学呈现我国的航天技术,通过试验探究、阅读,沟通来明白航天器的工作原理；增强同学的牛顿曾依据平抛现象猜想了卫星的发射原理- 要使平抛出去民族骄傲感的物体不落回地面,发射速度至少要多大？与自信心,学二、但怎样才能达到这么高的速度呢-（必需借助于火箭）,因激发同学的过此,我们有必要先来明白一下火箭的工作原理学习爱好程下面我们进行试验：通过体验,探索新知将手中一个布满气体的气球释放后,会看到什么现象？逢年过节时,人们习惯放烟花爆竹来庆祝,信任也玩过“ 冲探究有关火天炮” 吧箭的学问,下面阅读教材p58“ 飞向太空的桥梁- 火箭” 内容（ 3 分在观看的过钟）程中思维得提问：至

55、此,你能说出火箭的工作原理了吗？你对现代火箭仍有到启示；些什么疑问,请提出来适时勉励、点评教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学三、航天科技的应用模拟太空游,增加借助现代火箭,人类最终实现了飞天的理想；学习乐趣下面让我们带着问题阅读教材P59：“ 航天科技的应用” 内通过分组讨容论,培育学问题：从课本图片上,你看到什么？想到什么？生的自主、现在假设我们进行一次太空旅行,让我们按旅途过程分组讨沟通合作、论有关的物理问题：想 象 、 思发射过程（第一组）维、口头表变轨过程（其次组）学达才能和分运行过程（第三组）过析、解决问返回过程（第四组）程三、巡回明白和参加小组问题题的才能

56、四、航天事业的将来进展让同学组织同学阅读教材P60 和观看视频资料,明白我国航天事业明白目前航课堂的进呈现状以及将来进展的目标；空领域的新小结提问：这节课学到了什么？进展,激发同学投身到布置作业：以学习小组为单位,完成P60 探究实践作业：制航天事业的作一张时间表,列出人类对宇宙空间探究所取得的重大成就和重热忱大大事；本节课的设计通过同学体验,探究有关火箭的学问,在观看的过程中思维得到启教 学 反 思发；作业的设计重在培育同学课后收集信息和处理信息的才能、培育同学的团队合作精 神,使同学在学习过程中有所发觉有所创新,亲自体验胜利与失败、方法和历程；在教 学中,同学提出的问题较多,这要求老师要先充分明白相关的太空和航天学问；此外,争论和练习较多,要特殊留意掌握好时间；课题中国航空航天事业的进展（第一课时）第 15 周第 1 课时（总第 15 课时）1、明白我国的航天史；教教学2、能够收集有关人造卫星的图片和资料；目标3、从中国航空航天事业的进展中体会到一种民族的骄傲感和民族的尊严；材分教学1、明白我国的航天史；析重难2、能够收集有关人造卫星的图片和资料；点教环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的同学一、引言：中国的航天事业起步于20 世纪五六十岁月；一九六五通过呈现我年,中国第一颗人造卫星方案开头实施,尽管在特殊的时期经受国的航天事引入了比平常更