美术“后进生”的转化

1、美术“后进生”的转化摘要：每个班级都有“后进生”，“后进生”越多，班级的学习气氛和 凝聚力就越弱。美术课堂上学生“后进”的原因是什么？本文就这些 问题提出一些初浅的思考，旨在抛砖引玉，引起同行们更多的研究, 共探转化美术“后进生”的新路子。关键词：后进生；转化；享受美术一、摘掉有色眼镜关注，多些尊重和理解小C是三年级班上的一位学生。他的所做所为除了出格之外，不管是 严厉批评，还是好言相劝，他都油盐不进，就像一只硬壳椰子，没有 技巧，你是无论如何都不会轻易翻开它。课上，他没有缘由地插嘴, 声音响亮，语气怪异。一会儿引得大家哈哈大笑，一会儿又和边上的 同学拉拉扯扯，骂骂咧咧，再加上他的几个“哥们”

2、时不时地配合着， 一节美术课如同在菜市场。如果跟他针尖对麦芒地耗下去，课应该是 上不下去的。于是，我尝试自己先改变态度。我不再刻意地指责他的 行为，不再经常点他名字，不再因为他无厘头的话语而停下来跟他较 真。有的时候他插嘴，我就等他讲完。在做作业时，他和“哥们”谈 天说地，我悄悄地提醒：“大家都看着你呢。”工具不带，我把自己的 借给他。一旦他遵守纪律坚持了几分钟，我会在大家面前表扬他，尽 管他对这个表扬嗤之以鼻，但我知道他还是在乎的，尤其是在他的本 子上敲上一个大拇指印章时。其实小C比任何人都清楚什么该做，什 么不该做，他要的是大家对他真正的认可，让他能够理直气壮地撕下 那张不好的标签。针对小

3、c的情况，我想首先得尊重他，理解他，关 注他。犯错时，不要故意强调他的所作所为，引导他自己发现错误并 改正。跟家长交流时，不揭短告状，多讲讲他的进步之处。正如教育 家陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才 能打动心灵的深处。”只有从内心深处给予他们真正的关注，才会让 他们亲其师，信其道，学习自然走上正轨，“后进生”更需要如此。二、抓住并放大闪光点，搭建师生之间信任的桥梁和小C接触多了，我和他越来越熟，我推选他做了美术组长。在接下 来的美术课上，他出格的行为变少了。每次收发美术作业很积极，愿 意举手回答下列问题，甚至还特地准备了小本子，用来记录来美术教室排 队过程中，要表扬和

4、要批评学生的名单。而我对他的肯定也越来越多, 还把他的进步告诉了班主任老师，并希望她在班上多多表扬小C。随 着时间的推移，我明显地感受到由于小c的改变，班上的变化也悄悄 随之而来。几个跟小C玩得好的“哥们”物以类聚，也属于“后进生” 行列，大局部时间他们都是跟样学样，惟小C马首是瞻。我和小C 商量，请他帮我管好那帮和他在一起的“好哥们”，做错事要及时告 诉我，表现好更要向我报告。对他们的政策依然是一视同仁，多多尊 重和理解，关注细无声。小C变了，他的“哥们”也在不知不觉地变 化。没有了课堂“尾巴”的异样行为，那么这个班可想而知进步变得 非常大。两个学期下来，我任教的三个三年级班，小C的班级由原

5、来 纪律最差，印象最不好变成了纪律最好，美术课班风最正确的班级。三、增强学习自信心，变“接受美术”为“享受美术”每个孩子的兴趣、个性不同，所以在美术方面存在着很大的差异。有 些孩子因为缺乏自信心和成功的体验，导致他们不敢画、不愿画，或 者是为了完成任务而乱画一气。如果老师一味批评，那么会让他们觉 得自己本来就不是画画的料，如果听之任之随他们去，那么他们会觉 得自己得不到重视，从而越发不像样了。长此以往，成为美术“后进 生”是必然。小z是二年级的一位女生，画画时要么说“不会”，要 么发愣，不愿老师和同学去看她的作业。有时看到了，却发现作业本 上根本就是鬼画符。有一次，她的手工作业一连好几次都没带

6、，编着 各种理由逃避我的追问。最后告诉我，她对美术没兴趣。一个人没有 兴趣，却强压着让他去“接受”，还有比这更痛苦的事吗？我知道， 一会儿翻开小Z的心结是不可能的，于是，我为她重新准备好材料, 帮她一起完成了那一拖再拖的作业。陶行知先生说过：“培养教育人 和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇 水和培养教育，这叫因材施教于是，我更加注意起这个小姑娘， 当她不敢下笔时，我帮她打打轮廓，教她添加的方法；当她制作手工 有困难时，我安排同学和她合作，甚至手把手地教她完成。当同伴和 她合作意见不统一时，我鼓励她勇敢地发表自己的建议；当她作业有 进步时，我第一时间进行全班表扬，并找机

7、会展出她的作品。品尝了 好几次成功的喜悦，小Z作业速度加快了，质量也提升了。虽然有时 还会出现“失败”的作品，但她每次都愿意重新做一次。生活告诉我 们：“当你无法接受的时候，就去享受它吧。”而小z正走在从“接受 美术”变为“享受美术”的路上，这条路上，有我的鼓励和引导，有 小伙伴们的帮助，更有她自己不断发挥的聪明才智和与日俱增的自信 心。面对“后进生”，陶行知先生曾经提醒为师者，“留神你的教鞭下 有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，有教无类是我 们首先要做到的。教育的真谛在于它能够让每个孩子自觉、自省，进 而祛除心中的尘埃与晦暗，也能够让他们用自己纯洁清澈的眼睛，看 到外面的缤纷世界，感受到内心的真善美。那些被称作“尾巴”的“后