三年级综合实践活动课程《纸杯变娃娃》说课稿

1、三年级综合实践活动课程纸杯变娃娃说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是我校开发的三年级综合实践活动课程纸的 家族中的主题之纸杯变娃娃。教学设计包括：课型设计说明、学习目标、学情分析、教学 重难点、教学过程、板书设计六个环节。一、课型设计说明：结合综合实践课程的特点以及我校特色建设需要，师生经历 了 “提议讨论筛选确定”的决策过程，最终确立了 纸的家族这一活动主题。这次活动以纸为线索开展系列活动， 主要围绕环保与节约两大主题进行实施，包括研究性学习及劳动 技术教育，整个过程对于培养学生的环保意识、锻炼学生处 理信息的能力、操作能力及创造的技法、技巧等都有着独特的作 用，同时也引发了学生对纸的系列

2、思考。手工制作是综合实践课程的重要组成局部，是训练学生综合 能力的极好方式。我们之所以选择“纸杯”作为此次综合实践课 程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：纸杯创意是一项手脑并用的实践活动，不仅能够实现废旧物 的回收再利用，而且能够锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养 学生的耐心和细心，还能帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情 操。很多废弃的纸杯本身就有着漂亮的色彩与图案，只要花点巧 思进行布局拼凑，往往一个出乎意料的手工作品和色彩效果就会 在不经意间展现。在之前的活动中，学生对一次性用品的各方面知识已有了全 面的研究，对纸杯的回收再利用也有了理论层面的了解，如何借 助本研究主题进一步培养学生的

3、环保意识，同时获得积极的劳动 体验、形成良好技术素养呢？为此，我们开设了把知识研究与劳 动技术相结合的纸杯纸艺制作课。二、学情分析：三年级的学生在开展纸杯的回收再利用之前，已经对“一次 性用品”进行了系统的研究，了解了一次性用品的种类、组成成 份、利弊等，在活动过程中，我们组织学生开展了对本班同学纸 杯的使用情况调查，结果发现有百分之九十以上的学生使用过一 次性纸杯，而对于用过的纸杯，有百分之八十三的同学选择扔掉, 百分之十四的同学选择当做废品卖掉，只有百分之三的学生选择 回收再利用。这种状况与低碳环保的生活理念是不相符的，所以， 对于已经用过的纸杯的回收再利用就是我们本节课要重点解决 的问题

4、。同时，我们发现，在以往的手工制作课上，学生往往侧 重于模仿操作，少创作性作品，不能表达学生学习的主体性和创 造性。为此，我们认为有必要对纸杯制品创作进行教学内容的系 统编排。三、学习目标：1、通过观察、猜测、实践，探索纸杯娃娃制作的基本步骤 和方法，学会剪标准圆的方法，培养学生的观察力、分析思考的能力和探究推理的能力。2、掌握剪、卷、插、画、套等制作方法技艺，培养学生的 审美情趣和创新能力。3、在活动过程中，使学生感受到废品回收再利用的价值， 体验到纸工制作的乐趣，增强手工操作的技能技巧，提高表达与 交流能力。4、在小组合作中学会互相帮助，互相学习，团结合作的精 神。教学重点：通过观察、猜测

5、、实践，探索纸杯娃娃的基本步骤和方法， 培养学生的观察力，分析思考的能力和探究推理的能力。理由：首先向学生提供制作好的纸杯制品，通过独立观察、 讨论、分析、拆解等方式，让学生思考制作的方法，初步掌握基 本要领，使学生在自主、合作、探究的气氛中得到开展。教学策略：制作方法的探究过程是本节课的重点，要引导学 生通过观察、猜测、讨论等方式进行探索，对于制作过程中出现 的各种问题，由学生自主发现并提出来，然后想出解决优化的方 法，从而培养学生严谨细致的科学态度。教学难点：学会利用身边的工具剪标准圆的方法。理由：在制作时往往需要把纸杯剪掉一局部，但是这看似简 单的动作却存在不少困难，不少学生在修剪不平滑

6、的边缘时浪费 的大量时间，所以要引导学生灵活运用多种策略解决这一难题。突破方法：通过提示，让学生利用身边现成的工具或物品作 为辅助工具进行创作。四、教学过程：本节课的活动流程共分四个大环节：环节一：主题确定（大约用时3分钟），环节二：实践体验 （大约用时28分钟），此环节分三步走：1、探究制作方法。2、 尝试做头部。3、大显身手。环节三：展示风采（用时大约6分 钟），环节四：拓展延伸（用时大约3分钟）。（一）复习导入，确定主题回顾在上一周的综合实践活中，同学们对纸杯的了解与研 究，交流一次性纸杯的特点及对环境的影响，进一步了解一次性 纸杯在回收再利用方面存在的问题，引出本节课的活动主题 对纸杯

7、进行巧手改造。（二）实践体验1、在“探究制作方法”环节，我运用了 “范例教学”，注重 学生对技术要点的自主探究。技术学习是劳动与技术课堂教学的 灵魂，范例教学主要是借助示范性材料使学生从个别到一般，掌 握带规律性的知识，并开展其能力。课前，我准备了用不同的技术制作的不同的纸杯娃娃，此处 设计了一个“拆纸杯娃娃”的环节，供学生分析讨论技术要点， 设计要素和制作流程。这样，学生不但了解了纸杯娃娃的制作特 点，对纸杯娃娃的制作过程有了感性的认识，注重了学生对技术 要点的了解和掌握。通过学生的自主探索，学生发现：纸杯娃娃 的手脚，有的是用插的方法，眼睛是用画的方法，脚可以用两个 杯子套起来，头发和裙子

8、等还可以用卷的方法，衣服和饰品还可 以用粘的方法。在交流时，要给学生充分交流的机会，实现了学 生学习资源的共享与互补。这个过程尊重了学生的心理和思维开展需要，培养了学生的 合作意识，提高了他们的观察和探究能力。2、“尝试做头部”环节，先由学生交流纸杯娃娃的哪一局部 最难做，大局部孩子都认为头部最难做，然后鼓励学生自己尝试 做个头，并提醒使用剪刀时要注意平安。当学生完成了娃娃头部 的制作后，我安排了经验交流的环节，很多孩子交流说，在剪头 部时，剪完以后总觉得不平整，反复修剪，浪费了大量时间，由 此，引发了剪头的技巧的讨论与交流。这样让学生自主去发现问 题，从而去主动解决问题，实现了作品重点难点的

9、突破，引领学 生自主学习，注重了学生的亲身体验和积极实践，促进了学习方 式的变革.3、“大显身手”环节，采用二人一小组的合作方式，提示学 生先构思再创作，然后我通过温馨小提示来对制作过程中的细节问题加以强 调进一步培养学生的环保意识、平安意识和审美意识。同时，课 件中显示动态的倒计时器，提醒学生注意有效利用时间，教师也 走要到学生中作好巡回辅导，不断点拨强化学生的合作探究，让 每个学生全身心地投入到自己的创作过程。此环节是本节课的重点，由于初次设计，难免会出现各种问 题，这些问题由学生自主发现并提出来，然后想出解决优化的方 法，从而培养学生严谨细致的科学态度，并在此过程中使学生感 受到废品回收

10、再利用的价值，体验到纸工制作的乐趣，增强手工 操作的技能技巧，提高表达与交流能力。（三）、展示风采环节能正确评价自己的欣赏他人，是学生应当具备的良好品质。 当学生都完成了作品以后，老师要求：请用欣赏的眼光去评一评， 并提出珍贵的意见。学生对自己的劳动成果能进行客观公正的评 价，在评价中反思，在评价中提高，学会倾听，欣赏他人的劳动 成果，提供他人成功的喜悦。让同学自己来当评委，给自己和同学评分，而老师只是作为 指导者和观众，这种民主的评价方式，可以增进师生间的信任 和，并使学生在轻松的环境中发挥自己的水平，学生在评议中发 展语言和思维。（四）、拓展延伸环节 本环节是为了让学生跳出本节课的思 维圈子，打破课堂的局限性，引导学生思考：这么多精美漂亮的 纸杯娃娃可以用来做什么呢？