桃花心木 教学设计

1、桃花心木教学设计（第二课时） 林口县古城中心小学李杰 教材分析：桃花心木是教科版小学语文教科书五年级下册的一 篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了种树人 独特的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服 依赖性，对人的成长有重要的意义。文章借种树喻育人，道 理深入浅出。以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层 层设疑，引起读者的好奇，引人入胜。设计理念：语文课程标准明确提出：5-6年级的学生，默读要有 一定的速度，扩大知识面，根据要求搜索信息。在阅读中能 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交 流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。本节 课，我力求突出三个

2、方面：一是以“读”为主线，通过引读、 合作读、角色读等多种方式引导学生感悟；二是珍视学生在 阅读中的独特感受、体验和理解；三、联系生活经验和积累， 理解重点段落内容和其中蕴含的道理。初步体会“借事喻理” 的方法。教学目标：L正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象进行说话训 练。.引导学生抓住重点段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道 理，并从中受到启示。.初步体会借事喻理的方法，体会修辞的作用，能够扎实进 行扩句练习。教学重点：引导学生抓住重点段，联系生活实际，领悟文章蕴含的 道理。教学难点：感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实 际谈自己的体会。教学准备：教学课件，霍金的资料。教学过

3、程：.这节课我们继续学习著名作家林清玄的散文桃花心木。.回顾“不确定”（1）请聪明的你们回忆一下：种树人的哪些做法让“我” 感到奇怪？（他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多， 有时浇得少。他有时上午来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有的就枯萎了，所以，他来的时候 总会带几株树苗来补种。）（2）你可以用几句简短的话来概括吗？例如：他来的天数并没有规律天数不确定。（水量不确定，时间不确定，补苗不确定。）（3）谁能用一个词来概括？（板书：不确定）二、质疑：（4，）1.质疑：看到种树人这样不确定的种树方法，作者心中产生 了许多疑惑。你心里又有哪些猜测呢？假如老师就是种树

4、 人，你想问什么？ 2分（师适时指导语气）3.引读疑问：2分师：你们和作者真是心有灵犀。刚才你们提出的许多问题都 跟作者想到一起了。（课件出示）（1）我起先以为他太懒，隔那么久才为树苗浇水，但是一 一（男生读）但懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？（2）后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律，但是（女生读）忙的人怎么可能行事那么沉着？（3）最后，我忍不住问他一一（齐读）到底什么时间来？ 多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎了 吧？三、感悟种树人的话（18）过渡：作者心中这么多疑问，而种树人轻轻松松说了两段话, 就把所有问题都说清楚了。现在我们去读一读种树人的话， 解开心中的谜团吧！

5、.默读课文8、9段，画出相关句子，并在旁边写出自己的 感悟。5分.汇报交流。7分重点理解：基业、不确定、重点指导：第8段最后一句话，第9段。.小结写法：种树人说的这两段话有什么不同？ 2分（第8段是写树木在“不确定”中生长的结果，第9段是写 树木在“确定”中生长的后果）师：你们真了不起，这个发现很有价值。从正反两方面说明， 会把道理说得更透彻、更完整、更有说服力。看来，这不仅 是一位会种树的能人，还是一位会说话的高人。以后写说理 性文章，也希望同学们会成为这样的高人。.展开想象，说话训练（4分）师：种树人和“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清 楚楚。它们会想些什么呢？（指名说）假如我是一棵茁

6、壮成长的桃花心木苗，我会想：我对 种树人说预设：我真高兴，我已经学会了在土地里寻找水源，原来种 树人不是不关心我们。（师：你经得起考验，已经有了一颗独立自主的心，你真是 一颗好苗。）假如我是那棵即将枯萎的小树苗，我会想一一我要对种树人说预设：我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种 树人浇的每一滴水。（师：你真了不起，你已经学会了把很少的养分转化为巨大 的能量，你一定会长成参天大树）假如我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想一一预设：都怪我自己，我怎么能只依赖种树人浇的水呢？（师：你虽然不能长成参天大树了，但对其他的桃花心木苗 也提出了一个很好的启示啊。）三、感悟道理（n）过渡：种树人朴素

7、的话语中闪烁着智慧的光芒，不止是桃花 心木苗，作者林清玄听了种树人的话，也深受启发。他感悟 到了一番极富含义的人生哲理，谁找到这段话了。（指名读） 1.（出示课件）齐读第10自然段。2分.这段话中又出现了 “不确定”，谁来说说这个“不确定” 指的是什么。（指生活的变化无常，有时会经受困难或挫折 等）1分.你的生活中遇到过哪些不确定的事，选择一件说出来。（师适时总结：不确定有时意味着幸福、成功、快乐，有时 意味着痛苦、失败、挫折。）2分过渡：这种不确定的生活每个人都会经历，类似的名人故事 也有很多，引力物理学巨人霍金就是其中的一位。.（出示霍金资料）指名读，谈感受。3分.小结：是的，只有经历过艰

8、难困苦磨炼的人，才会有坚韧 的意志力和忍耐力，去承受生活中的许多挫折和考验，取得 成功。这也是作者想告诉我们的道理。（齐读）（在不确定中生活的人，比拟经得起生命的考验）2分6.借事喻理：1分（结合板书）作者由种树的事告诉我们这个道理，这种方 法叫借事喻理。五、小结写法，扩句练习（5）过渡：人在不确定的生活中能经得起考验，树在不确定的环 境中能长大成材。看，原来及膝的小树苗已经长得和屋顶一 般高。（出示图片）.看图片，谈感受。.指名读，读出自己的感受。.朗读比拟：师：现在，老师换一种说法，请同学们自由读两个句子，说 说你更喜欢哪一句，为什么？小结：在写作时，适当运用修饰词、修辞方法，才能是句子

9、更生动形象，增强感染力。.学以致用：扩句：（1）草地上盛开鲜花。（2）天空飘着白云。六、拓展阅读：（5，）过渡：课文虽然结束了，但本文蕴含的道理却令人回味无穷。 人和树都是一样的，都要适应什么样的生活？（不确定）当 不确定的生活突然来临的时候，林清玄专门写过这样一篇文 章。其中，有这样一段话。提供资料：林清玄在云散一文中的语段（课件出示句子） 清晨滚着金边的红云，是美的；午后飘着慵懒的白云，是美的；黄昏燃烧炽烈的晚霞，是美的；有时散得干净的天空也是美的；那密密层层包裹着青天的乌云，使我们带着冷冽的醒觉，何 尝不美呢？.指名读，其他同学思考，在这段话中，什么是不确定的？ （云）.引读：是的，云是不确定的。有时它是一一有时它是一一 3师：天上的云千变万化，这一点不可能改变，但在林清玄 眼中都