电工电子技术自制实验设备应用

1、电工电子技术自制实验设备应用 摘要：提出了电工电子技术理论课程的一体化教学形式，即把实验、实习、课程设计融为一体，进步学生的工程理论才能和创新才能为防止实验室、硬件设备的重复设置造成资源浪费，提出自制实验设备教学理论说明，该一体化教学形式可以有效进步电工电子技术各理论教学环节的教学质量，进步学生的创新意识和理论技能，同时验证了自主研发的实验装置完全可以满足理论教学的需求关键词：自制实验设备；电工电子技术；理论教学电工电子技术是电类及局部非电专业的必修课程，该课程理论性及实用性强，其理论教学环节包括课程内实验有的专业独立设课、实习及课外的开放、创新实验，课程完毕常有12周的课程设计，学有余力的学

2、生还可以参加各类电子大赛培训等这些课程既相对独立，又密不可分如何合理安排教学环节，决定了课程教学的成功与否为了培养学生运用电子技术理论知识分析设计电路，进步学生解决实际问题的才能、理论动手才能和创造性思维才能，在教学中施行一体化教学形式理论课老师同时承当授课的实验、实习和课程设计等理论课程，老师对授课的情况熟悉，可以做到更好地因材施教在此根底上，研制了电工电子技术综合实验台该实验台可以完成电工电子技术的课程内根底实验、课外开放实验、创新实验、电子实习以及课程设计等教学任务，满足了各理论教学环节的需求各理论、理论教学环节互相浸透、有机结合，形成了完好的教学体系，从而培养学生的创新精神和理论才能【

3、3】1构建一体化教学形式理论教学改革，对加强学生工程理论才能，进步学生创新才能至关重要作为地方工科学院，本着从人才培养体系整体出发，以才能培养为主线，构建分层次、多模块的理论教学体系把本课程新技术和器件及时引入理论教学中，使学生在学校就能接触到电子技术的最新知识，学生的理论课内容与老师的科研、工程工程及企业技术需求严密联络在一起，实现根底与前沿、经典与现代的有机结合充分利用现代信息技术更新传统的理论教学内容和技术方法，从多方面、多渠道加强根底实验、开放实验、创新实验、课程设计和电子实习等理论课程，以各类竞赛及学校推出的多种学生科技工程强化学生的工程理论才能建立新型的适应学生才能培养，鼓励探究和

4、创新多元化理论教学形式及考核方法，促进学生自主学习、合作学习和研究性学习才能的进步在校大学生存在人生目的不明确、学习动力缺乏等现象对此，从学生入学开场给各装备了班主任辅导员由于专任学生辅导员编制少，通常是一个辅导员负责十几个的日常工作，所以学生有问题不能及时和辅导员沟通，有了班主任后学生的思想动态能在第一时间反响给班主任，当然大学班主任不同于中学，他们研究如何帮助学生树立人生目的，激发他们的学习兴趣，引导学生从步入大学前的被动学习形式转变到大学生活中的自主创新学习形式班主任由专业老师兼任，他们都有自己的实验室，学生自发参加到老师的实验室中，从而大大进步了学生的理论才能为保障理论教学质量，除常规

5、制度外，还出台各种竞赛章程及科技工程鼓励政策等，鼓励学生参加科研和创新创业活动，鼓励老师积极投入到学生的才能培养中老师参与学生理论工程指导的，在评职、评聘和评优中给予政策倾斜，同时在工作量上也给予适当补贴，激发了老师的指导积极性学校专门设置了创业理论基金，学生科技创新基金，从鼓励机制和经费保障方面促进创新创业教育2一体化教学形式的详细施行以国家级、省级实验教学示范中心为依托，建立创新理论基地，老师自发投入到指导学生中，从而极大地增强了学生自主实验、自主创新的兴趣，为一体化教学形式的顺利施行提供了保障，详细措施有：为进步学生的理论才能和创新创业意识，主要通过开设创新创业类必修课和选修课，举办创新

6、创业类讲座，专业教育中浸透创新创业教育等途径，给学生传授创新创业根本理论和根本方法组建学生科技与创业社团，并鼓励其开展虚拟创业活动定期举办或组织学生参加创新创业竞赛，开展各级各类学科竞赛活动，举办各类技能培训，进步学生的综合理论才能如今的本科教育是群众化教育，学校的大量扩招，使老师很难兼顾到所有学生因此，通过组建电子协会等形式，培训少数对理论才能感兴趣并具有一定自学才能的学生，实验室由高年级学生定期组织培训和讨论并向这局部学生开放，培养精英学苗进入实验室的学生在实验、课程设计和电子实习等教学过程中又会带动其他学生，辅助老师进展指导，将积累的理论知识传授给其他学生老师指导各年级不同专业的学生组队

7、申请并完成校级、省级开放实验、创新创业理论工程及参加各类竞赛等才能强的学生直接吸收进入老师的研究室，融入到老师的科研工程中，撰写论文，申请专利，进一步进步了学生的科研及创新才能通过这种反响堆式的互帮互助，将知识传授给每个学生2.2教学环节严密衔接，形成一个完好的理论教学体系电工电子技术课程教学包括理论教学、根底实验、课程设计和电工电子实习，课外有学生自发申请参加的创新创业训练工程、开放实验和各种电子设计类竞赛该课程理论性实用性强，因此在理论教学中结合实验，在实验教学中完成对理论的应用为更好地做到理论与理论的结合，老师同时承当理论课授课的所有理论课程，做到知己知彼，效果更好老师把课程设计及电子实

8、习的内容提早布置给学生，让学生根据布置的任务查阅资料，理解有关后续理论课程学生在学习中目的明确，更加清楚学到的实验电路用到哪里，如何设计各模块电路，同时把设计好的单元模块电路利用手中的电脑或老师提供的EDA实验室进展仿真，验证设计电路的技术指标及可行性理论教学与和根底实验为课程设计做前导，课程设计为电子实习做铺垫，电子实习又为创新创业训练工程及电子竞赛打下了坚实的根底通过一系列教学过程，不仅进步了学生的理论才能，还稳固了对理论知识的理解与掌握这样环环相扣，使各教学环节自成体系，到达了事半功倍的效果【6】2.3鼓励学生参加电子竞赛、申报创新创业训练工程学校、老师组织学生参加各级电子类竞赛工程，参

9、赛学生在省级、国家级大学生电子设计竞赛、飞思卡尔智能车竞赛以及互联网+大赛中获得好成绩，极大地激发了学生的自主学习积极性越来越多的学生积极申请进入实验室、电子协会学习，学生自己知道该学什么，如何学会，如何把学到的知识应用的理论中，学生的理论才能和创新意识得到了极大进步【7】在课程设计和电子实习中引入电子竞赛题目，将课程设计和电子实习作为一个整体环节，允许学生自由组队采用工程申报的形式完成某个竞赛题目作为课程设计和实习成绩经过实验室培训的优秀学生在里起到了很好的辐射作用，激发广阔学生对电子技术课程的学习兴趣，从而形成良性循环3电工电子技术综合实验台的研制电工电子技术理论教学的改革及一体化教学形式

10、的建立与施行需要有一个功能先进的实验平台做支撑，因此研制了电工电子技术综合实验平台，目前实验台根本完成，在调试运行阶段经历证本实验台性能、功能完全满足电工电子技术相关理论课程的要求，是一个性价比很高的实验装置，有推广价值综合实验台整体采用对称式正反背靠背四工位构造设计实验台把实验、实习和课程设计所需的常规仪器设备、仪表和电脑等统一盘装到封闭实验台内，外部只露出操作面板实验电路采取标准模块化设计，每个模块的外形尺寸采取统一封装，多个模块可以组合到实验底板上，实验底板采取翻板式构造模块内只给出实验必须的器件，所有需要搭接的电路均由学生连线完成学生根据实验的复杂程度自行组合模块，此种构造既可以保证根

11、底实验的开出，又可以完成复杂性、综合性强的开放实验与课程设计综合实验台的电路模块分为模拟电路模块、数字电路模块、电路根底模块和EDA模块，可以同时开出多门课程综合实验台既可以完成硬件实验，又可以完成仿真实验；既可以承当根底实验，又可以完成课程设计、创新实验及开放实验实验台采取的翻板式构造，实验时放下翻板，实验完毕合上翻板，在宽阔的台面上可以完成电子实习等焊接安装的任务因此，本实验台的综合性强，所有实验室装备此种实验台可以同时开出多门理论课程防止了不同学科的实验使用的实验设备种类繁多，导致实验室的重复建立，有效的节省了实验空间，进步了实验设备的利用率实验台上装备有计算机，既可以完成仿真实验，还可

12、以实现实验室的网络化管理学生可以提早在网上预约实验，实验前熟知实验内容，做好预习报告，实验中记录数据波形结果，进展实验分析总结实验教学中指导老师可以实时监控学生上课情况，观察学生实验表现并给出过程性学习成绩本实验台的设计注重综合性、先进性、开放性、实用性和便利性通过科学地设置实验工程及理论环节，课程到达了全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、提出问题和解决问题的才能，增强了学生创新创业的意识 倪奇 张凯利 胡高杰 单位：哈尔滨理工大学测控技术与通信工程学院参考文献：【1】孙秋野电工类实验教学平台的改革与探究实验室科学，2022，162：26-28【2】何召兰，张凯利，邸斌，等电子技术一体化理论教学形式的探究与理论中国电力教育，202211：159-160【3】周素茵，曾松伟，章云，等电工电子理论教学形式改革与理论电气电子教学学报，2022，361：103-104【4】李林数字