【必备】教学设计方案4篇

1、【必备】教学设计方案4篇教学设计方案篇1教学目标：1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“爱心二教学重点：1、学会生字，能正确地读写使用生字。2、有感情地朗读课文。教学重点：切身感受母爱的温柔。第一课时一、激趣导入看到课题，你想到了谁的手？为什么？学习“柔。二、朗读课文第一自然段。随文识字，学习生字，理解词语。城：理解字的意思，跟“乡”相对。牵：做动作理解字义。掌：形声字。惊惶失措：害怕紧张。三、朗读课文第26自然段。围：借助课文插图，做动作理解字义。奥利亚：外国女孩名。四、朗读课文7、8自然段。笑：第七笔是撇。慰：安慰，使人心情安适。善：注意写法

2、。五、朗读课文9、10自然段。辫：与“辨、辩”区别学习。淡褐色：联系生活实物理解。六、朗读课文11、12、13、14自然段。痣：形声字。互：查“一”部、互相。七、复习，认读生字。八、书写生字。九、作业。书写生字；朗读课文。第二课时一、复习朗读生字。二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。三、读广6自然段，说一说你知道了什么？课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？同桌练习朗读对话。四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读

3、。说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？六、表演朗读课文。教学设计方案篇2敬畏自然是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下！敬畏自然教学目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，理解语言中包含的哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点：通过反复阅读，体会作者的感情。理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性

4、认识。课前准备：学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：准备与自然、与保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。课时安排：一课时教学内容：速读文章两遍，把握文意。体会作者的感情，理解文章主旨。学习反问、拟人等修辞手法。教学设计：整体感知1.导入新课：能够用爱护自然的警句、格言导入。也能够用大自然受损的图片资料导入。也能够用类似“罗布泊消失的自然现象导入。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。不过随着现代科技的进步发展，人类已逐步远离了自然，地球上出现了越来越严重的生

5、态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们理应有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。出示目标并板书课题。课题：敬畏自然目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，理解语言中包含的哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。感知内容检查预习：“读一读，写一写要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见细精巧绝伦美味佳肴反复阅读文章两遍，初读能够自提问题，再读能够圈点勾画写下感受，理解评价。充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流

6、之中，学生能够互评，教师进行总结、评价。而后进一步指导学生进行整体阅读。如：本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己?课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，能够用文中的话理清因果，也能够用自己的话概括。教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然，应该“敬畏自然、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱

7、护自然，人与自然才能和谐发展。人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。对于这个观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？自主探究学生能够自由讨论，提出质疑见解，学会质疑。小组讨论，交流发言教师能够将各小组讨论题集中归纳，如：本文从表达方式看有什么特点？文章是怎样推出议论中心的？给自己印象最深刻的写

8、作手法有哪些？语言上有什么特点呢？师生能够互动式参与讨论，学生能够说，教师帮助引导归纳：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，能够说是一篇议论性散文。作者使用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然到做出“敬畏自然”的结论，从智慧一生命一敬畏自然与生命。也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。文中很多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。同学之间能够交流一些看法，教师引导评价就能够了。体验反思关于人与自然的关系，自

9、己学了文章后有哪些想法，能不能举例说明？对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然的观点，自己持什么态度？赞同呢？还是有其他观点？根据自己所掌握的知识，与同学交流“人与宇宙”的资料或看法。K学生可选择自己喜欢的题目进行讲述，也能够另立题目讲述，主要目的在于巩固并延伸文章内涵，激发学生探求科学、热爱科学的兴趣。拓展延伸比较学习郭牧华的敬畏头顶的星空、张晓风的敬畏生命、蒙田的热爱生命。以“人自然生命为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。板书设计敬畏自然爱护自然严春友人类生命与大自然对比人类智慧、自然智慧拟人自然智慧、宇宙生命反问教学设计方案篇3葫芦岛小学王倩知识目标：1.观察、认识春天动物、植物、

10、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。歌颂春天的词语、诗歌。能力目标：培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。2.通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身

11、边,这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱春天在哪里歌曲）一、找春天春天在哪里春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹏。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹏。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩还有那会唱歌的小黄鹏二、汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？生：春天到了，我在发现了用你自己喜欢的方式展示给大家：1、图片：（学生自己照的照片）这是*找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！2、画春天：已经画好

12、的3、写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的

13、惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教学设计方案篇4教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第9192页。教学目标：使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。培养学生的观察力和动手操作能力。教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，

14、它跳到高处“喔喔喔”叫起来。.提出问题。“公鸡打鸣是叫人们干什么？”“每天早晨是谁叫你们起床？”.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！我们一起来认识钟表。评析：使用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。二、自主探索1.初步认识钟面。比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)0(板书：

15、分针时针)让学生指一指学具钟的时针、分针。都有12个数，一起数一数(1、2)12个数把钟面分成了12个相等的大格。说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的？评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。2.认识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）问：你拨的多少？刚才三个同学说的“X点是口头语，正确的书面用语叫“时（板书）指看三个钟面说“这个读X时并板书：X时，X时，X时

16、。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。（板书）观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？引导学生得出认识整时的方法：分针指着12,时针指着几就是几时。练习。师拨钟面，生说时刻，2时、6时生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。早上上学的时刻。每天看动画片的时刻。每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么？（2）整时的第二种表示法。小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过?师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”

17、。指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗？今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？师：老师写出了一种，请你写出另外一种。评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。3.应用。（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）（2）问：他的一天安排得合理吗？师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。三、综合应用1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)活动。上午()时做()(：)做()()时做()下午(：)做()()时做()评一评：获胜者是谁？2.聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数