初中信息技术课堂分析

1、初中信息技术课堂分析 摘要:目前我国初中信息技术课程的教学存在着低效;，甚至无效;的现象，这在一定程度上影响了学生的开展。为了进步初中信息课程教学的有效性，本文结合自己的教学案例，以初中信息技术课程标准为根据，提出了讲练结合、合作学习、分层教学、结合实际等多种教学方法，在进步信息技术课堂教学的有效性方面收到了良好的效果。关键词:信息技术;课堂教学;有效;形式在初中信息技术课中，新的教学形式和手段不仅为老师提供了新的教学理念和教学方法，让学生成为教学的主体，老师不仅在学生的探究和学习过程中起指导的作用，同时也对老师提出了改良和进步课堂教学设计，进步自身专业才能等更新更高的要求。在教学中，如何培养

2、学生的兴趣爱好，正确引导学生学好这门课程，真正地掌握相关的信息知识和素养，而不是只落于形式，成为一个有待解决问题。一、适当的教学形式，是进步教学质量的根底(一)讲练结合信息技术课程有较强的理论性，着重于培养学生的理论操作才能。在教学中，假如仅仅依靠老师讲授理论知识，缺乏学生的主体理论练习，往往容易变成传统的填鸭式教学，许多学生的自主学习才能欠缺，面对一无所知的新知识会感到很茫然，几堂课下来，学生就觉得没意思，从而失去学习的兴趣。所以在课堂中，一般只安排1520分钟的新知识讲解，待学生掌握以后，再讲解下一个知识点，把学生学习的时间连接起来。通过这种教学形式，既保证了学生及时接收新的知识，又能维持

3、良好的课堂秩序，防止学生自由散漫。(二)精讲多练老师应根据学生实际的理论程度和动手才能，对课程的内容及时地进展调整，力求精讲，把学生感到生疏的内容做为重难点来精讲，简单的内容一带而过或者留给学生课后自习，以确保存给学生充足的时间去理论操作。理论证明，学生在理论操作时遇到和提出的问题比老师讲解理论知识时候提出的问题更多，更详细，而且在学生理论的过程中加以讲解，学生更容易理解和掌握。(三)合作学习，共同进步学生思维活泼，老师理论知识丰富，师生之间应互相学习。同学之间，没有间隔 ，应互相合作，取长补短。笔者每一节课都会挑选几个理论才能较强的学生，一起辅导其他学生的操作并解决学生提出的问题。在互相讨论

4、的过程中，每个人都可以学习到新知识，新的灵感，课堂教学效果有明显的进步。(四)分层教学许多学生自己家里就有电脑，所以学生之间根底不平衡。有的学生接触电脑较多，根底较好;有的学生家庭条件一般，没有接触过电脑。根底好的学生，在老师还没讲完自己就会操作了，而没有根底的学生面对生疏的内容，害怕操作，不想动。根据学生的实际情况，在分组的根底上，我先让几个根底好的学生作为老师;，分到各个小组去，这样即可以缓解老师的教学压力，又可以让小老师;得到锻炼，使他们分析和解决问题的才能得到进步，同时克制了一些学生因为害怕问老师问题而停滞不前的现象，使所有的学生都能各得其所。二、多样的教学方法，是学生理解和掌握知识的

5、重要环节(一)适当运用类比在教学过程中，恰当地运用比喻有助于学生理解和掌握知识。例如，在讲解文件在磁盘中分门别类的存储这一课中，笔者将生活中使用文件夹、文件袋放置不同内容的书籍笔记作为一个鲜活的例子，学生马上心领神会，懂得了文件夹的重要性。在讲解网络上的域名时，笔者这样对学生说的:我们每个人都有自己的朋友和亲人，那么我们是如何区分每个人的呢?我们可以使用来加以区分。在日常生活中，我们通过的不同名字来指代某一个人，网络中的计算机亦是如此。为了区分每个网络设备，我们给它们也取了不同的名字，即我们将要学习的域名。(二)结合现实生活理论源于生活，老师可以结合学生熟悉的现实生活来进展讲解，让知识详细形象

6、，方便学生理解。在讲解如何申请电子邮箱一课时，笔者这样跟学生说:在生活中，我们要申请一个邮局邮箱来接收订阅的报纸和信件，为了保证邮递员能准确送达同时确保邮件的平安，我们都会给邮箱上编号上锁。我们必须记住自己的邮箱号码，使用钥匙，你才能找对自己的邮箱，翻开并取出自己的邮件。同样，要在网络上使用电子邮箱，首先要向网站申请。申请电子邮箱的时候，注册的用户名和密码，相当于邮局邮箱的编号和钥匙，用户名就是我们为邮箱设置的编号，密码就是进入邮箱的钥匙。假如想要使用电子邮箱收发文件，我们必须提供自己的用户名和密码，才能翻开邮箱收发邮件。这样的解释让学生恍然大悟，原来网络和现实生活是一致的。(三)任务驱动在课堂教学过程中，目的性的学习和理论是才能进步学生学习的效率，锻炼学生的研究学习才能的关键。针对不同的教学内容，笔者会预先准备一些作品，在课堂上让学生自己先尝试操作，然后再根据他们理论的结果，进展针对性的补充说明。例如，学习EXCEL图表数据混排时，笔者先给他们准备了一张表格，让他们尝试如何用图标的形式展示出表格的内容。正如笔者所希望的，学生们进展了多种尝试，而笔者那么进展补充内容讲解。通过这种方式，进步了学生掌握知识的速度，也