初中数学一次函数教学设计思考

1、初中数学一次函数教学设计考虑 一、对一次函数教学进展设计的背景所谓的教学设计，就是指学生在课堂上将要学习的知识、学习的需要及学生对问题进展分析，最终解决问题的过程。老师对学生的学习需要进展分析，可以促使老师制定科学合理的教学设计，使其更具有针对性；对学习内容进展分析那么是确定学生将要学习的内容，以及学生应该掌握的重点知识；老师对学生分析问题进展研究，可以帮助老师将教学内容与学生已经掌握的知识严密相连，从而帮助老师实现教学目的。学生已经对一元一次不等式有了一定的理解，在此根底上学习一次函数较简单，老师可以让学生对一元一次不等式进展深化研究，然后将一元一次不等式和一次函数进展交融，进而实现数形结合

2、。二、一次函数教学设计过程与考虑一设计教学目的老师在设计一次函数教学的过程中，首先要明确教学目的，通常教学目的有三种：态度和价值观，知识与技能，以及过程和方法，老师应该对这三种目的进展详细设计，详细内容如下。第一，知识与才能。在这一教学目的中，学生需要做到两点：首先，可以根据详细的情景区分一次函数和正比例函数，明确两者之间的联络，可以准确区分两种函数的解析式；其次，可以利用适当的两个点画出正确的一次函数图像，可以区分y=kx+b和y=kx两者所存在的位置关系。在这一目的中，老师应该培养学生认真的学习态度，帮助学生领会一般和特殊;的辩证关系。第二，数学考虑。在这一目的中，学生应该根据对应点深化分

3、析一次函数的图像，然后对知识进展总结；可以根据一次函数的图像总结出函数所具有的性质，可以有效应用数形结合方法。第三，解决问题的才能。学生在学习一次函数的时候，可以借鉴类比方法；老师应该注重培养学生的分析、概括及总结才能；可以将数形结合思想灌输给学生，让学生可以通过分析一次函数和正比例函数之间的关系进步自身的鉴别才能。第四，情感态度与价值观。老师在设计一次函数教学的过程中，应该结合一次函数图像及性质，对学生的思维、合作精神进展培养。另外，还应该培养学生积极考虑的学习习惯。二教学策略的设计老师在设计教学策略的时候，应该按照确定教学顺序，如何安排教学活动，以及选择何种教学形式和教学方法等问题开展设计

4、。本文以正比例函数为例进展了教学策略设计，详细内容如下。第一，引入新课。老师在引入正比例函数教学之前，可以先用海鸥的飞行问题;引起学生兴趣，然后利用多媒体播放海鸥飞行的视频，当同学们欣赏完视频之后老师要引导学生进展考虑，最终引入正比例函数的一般形式。第二，老师活动。老师是课堂引导者，在课堂上应该引导学生进展考虑，帮助学生建立函数思想。第三，学生活动。学生在这期间，需要做的是观察、分析及讨论问题，最终找出解决问题的方法，计算出结果。第四，设计意图。老师进展教学设计的意图是通过详细的情境，将正比例函数以更直观的方式展示在学生面前，从而促使学生对正比例函数的学习产生兴趣，进而帮助学生掌握正比例函数知

5、识。第五，老师总结。老师在最后阶段，应该对正比例函数知识进展总结。三教学过程的设计老师设计教学过程，可以从以下方面入手。第一，创设情境，激发学生学习兴趣。老师在讲解正比例函数知识之前，可以通过讲故事的方式创设学习情境，进而激发学生兴趣。比方说：老师可以讲解?龟兔赛跑?的故事，当故事讲解完之后，让学生考虑：怎样通过函数图像将此故事反映出来？第二，课堂提问设计。例如：老师在讲解一次函数图像及性质相关知识的时候，可以让学生回想一下正比例函数图像和性质，然后通过正比例函数图像引出一次函数图像。正比例函数具有增减性，学生知道：当k0时，假设是x增大，那么y也会增大，反之，假设是x减小，y也会减小；当k0时，y会随着x的减小增大而增大减小。由于这个函数性质比拟抽象，因此学生可能无法深化理解，这个时候老师就可以通过详细的提问帮助学生加深理解。例如：两点x1，y1，x2，y2在函数y=kx上，当x1x2时，y1y2，在这个时候，此函数是增函数，还是减函数呢？老师通过详细的提问，可以对学生进展引导，进而帮助学生更好地掌握数学知识。三、结语老师在