毕业设计校企联合工业工程

1、毕业设计校企结合工业工程 校企结合培养毕业设计的优越性工业工程来源于消费理论，只有将该专业的知识严密应用于实际才能更好表达该专业的价值。因此，主动与企业结合进展人才的培养，是地方性高校工业工程专业一个较好的开展途径，合适于应用型人才的培养。以毕业设计为纽带，将企业的需求，学生的培养，老师的科研联络起来，使三方均受益。对学生而言，踏进企业做毕业设计，更能培养学生的综合才能，包括发现问题、解决问题的才能、学习的才能、全面运用知识的才能，使学生提早感受踏入社会工作的生疏感，适应将来的工作。对老师而言，与企业合作，能更多地接触消费理论，有利于教学程度的进步，同时也能更严密地效劳社会，也有助于自己科研方

2、面的开展。对企业而言，与高校合作，能较好享受高校的优质资源包括先进的理论、最新的成果，也有利于企业的知名度和影响力进步。校企结合培养的施行方法湖北文理学院工业工程在专业建立初期，由于本地企业对工业工程专业的认知度不高，对结合人才培养缺乏兴趣。为了主动适应工业工程专业的本质要求，培养应用型的人才，本专业以年轻老师为主的生力军进展了一系列理论与理论探究。通过屡次企业调研，初期免费为企业施行案例，建立了一批稳定的合作企业，每年均有毕业生到这些企业就业。制定了一些鼓励政策，如要求毕业设计的选题来源于企业理论，对理论效果较好的指导老师与学生给予一定奖励。合作企业的选择工业工程的主要应用领域是制造业，选择

3、适宜的制造企业，是校企结合毕业设计培养能否成功施行有效进展的关键。首先应对当地企业进展定位分析，找准打破口。在企业的选择中，要注意以下几点：优先选择和高校有长期合作关系的企业。这些企业重视校企合作，重视技术研发，重视科研成果的转化。要理解企业对工业工程的认知度，在企业的接触中要多宣传，推广工业工程，让更多的人，更多的企业理解工业工程，在初期可以免费为企业进展推广，现场改善。理解企业的消费状态和性质。不同类型的企业各有选择，如选择一些大批量定制消费和小批量多品种的混合消费的企业。湖北文理学院地处襄阳地区，工业企业较多，制造根底好，汽车及零部件产业集中度高。工业工程专业在近几年中，主动联络企业，寻

4、求合作，获得了明显的成效，目前大局部课题都来源于企业理论，主要在本地企业和沿海地区企业。选题的研究课题的选择要考虑两个方面的因素。一是题目与专业联络的严密性，二是企业的实际需求。尽量防止纯粹的理论研究类课题，特别是指导老师的理论研究课，不合适作为本科生的题目。选题时可以根据企业提出的需求进展考虑，也可根据指导老师、学生调研发现问题来命题。结合企业特点和本专业主要方向，工业工程专业近几年主要确定了以下几类毕业设计题目详见表：消费线改善、优化类题目。如xx轴承厂消费线平衡与改善研究;；质量管理类题目。如：某消费线工序才能分析与改善;；厂区、车间物流规划类题目。如xx车灯厂xx车间物流设施优化研究;

5、；工厂管理类。如某企业推进与施行;、精益消费的在某企业的推广应用;。时间的安排为了缓解学生考研复试、找工作等因素与毕业设计时间冲突的矛盾。建议从第学期中期开场就公布毕业设计企业和相关题目，由学生自由选择，并将初步任务书下发给学生，一并包含时间进度表安排表。任务安排上，重点任务尽量避开考研复试期和找工作黄金月。通常第学期要求学生查阅与课题相关的文献，复习相关知识。一般第学期，安排学生到企业实习一段时间，在企业期间由企业根据实际需要，安排其工作，学生定期向老师反应。做好过程指导与监视学生在实习企业，由于时间较短，企业一般不会安排特别复杂的事情，通常企业会告诉学生他们存在的问题，或者想把某些方面进步

6、，但不愿花费很大的人力去指导学生，尽管企业也安排了指导人员。这时需要指导老师的及时指导，否那么学生极易处于知道问题但无从着手的状态。因此，对实习过程的指导与监管就显得非常重要。为了防止学生实习中的盲目与茫然，要注意以下几点：根据课题，制定严格的目的管理。准确到每一天，这样即使企业放松管理，学生也知道每天该干什么。根据以往经历，学生初到企业，新颖感和好奇心都较重，很容易偏离课题方向。而一段时间之后，新颖感下降，学生处于盲目状态，不知道干什么。有了明确的目的后学生不至于无所适从。要求学生主动去消费一线，多与一线工人接触。要多问，擅长问。充分理解公司目前的现状，并做好记录。要求学生每周汇报总结一周工

7、作进展，遇到的问题，所需要的帮助。一般学生的潜力是较大的，初次完成独立的任务，给予一定的压力，给予一定的帮助，他们通常能较好地完成。特别是深化理解课题后，他们有解决问题的动力，并且常有创新，他们出的主意想的措施一旦得公司的认可，学生会感到很有成就感。故指导老师在前期要多指导，让他们尽早真正融入课题，到后期学生的自主才能很强。考核方式的改革在企业完成的毕业论文其考核评价方式应有别于完全在学校完成的毕业论文。可采取由企业评分、指导老师评分、辩论小组评分相结合的原那么。企业指导工程师根据学生在企业的考勤、工作表现，对企业的奉献率等给予评分。老师评分可根据论文与任务书的符合度、工作量大小、论文的实用价值等方面评价。辩论小组根据论文的实用性、与专业知识结合性及现场辩论情况给予评分。在评价中注重论文核心内容和应用价值，淡化论文的写作及排版等。结语毕业设计是对学生的综合培养与锻炼，联络理论的毕业设计更能表达工业工程的价值。在进展校企结合培养时，要注意企业的选择