班主任德育(共5篇)

1、班主任德育(共5篇) 一、制订人性化的管理制度所谓没有规矩不成方圆;，在德育工作中，通过制订人性化的规章制度来引导学生的言行，对学生的开展具有积极意义。但在管理制度的制订过程中，要充分考虑学生这一主体因素，而不能以班主任的权威来惩治;打击;学生，而要遵循人无完人;知错能改就是好学生;的原那么，从人性化角度来拟定管理制度。以量化考核为例，在扣分后，可制订出相应的辅助措施，如某学生逃学后被扣分，还可通过对该学生一周内的表现进展处理，当该学生在规定时间内再没有出现类似错误，那么可放弃追究，也可通过其他好人好事来抵消其逃学的过错;。如此，学生会犯错，也有改正的时机，积极性会增强。二、分权分层组建班干部

2、在德育中，班干部起到了很好的带头作用。中职学生虽然在行为习惯方面有较多缺乏，但他们具有很强的表现欲望。班主任正好可以利用这一点，在管理中实行分权分层管理。所谓分权，就是将班主任的权利下放到班干部手中，班干部又组建起学生代表会，事务交由学生代表会全权处理，班主任只做指导；分层是要将整个班干部的权利逐渐向下拓展，形成体系化。如，学科管理中，由正副科代表来负责管理该学科，下面到大组长，由他们负责整个大组的学习、作业完成情况，再到小组长。各个指导;队伍间又可交由统一的学科管理委员会;来整体协调。这样，人人都有事做，事事都有人管，班风、学风的形成也就有了根底，德育也就蕴含其中了。当然，在德育工作中，作为

3、班主任，还应注重学生群体的思想教育。在中职学校中，很多学生都会形成一定的小群体，很多时候，矛盾往往出如今这些群体间，而班主任要做的，就是要充分理解群体的情况，利用各种活动来拉近群体间的间隔 ，让群体之间形成互助、互爱的良好气氛，从而防止矛盾的发生。同时，做好中职生德育工作，心理安康教育是非常重要的，这一方面需要老师充分理解中职生的心理开展特点，另一方面还要掌握一定的心理咨询技术，及时处理学生的心理问题，为学生的安康开展而努力。一、确定德育工作和先进班集体构建的目的要构建良好的德育工作和先进班集体首先就要确定一个明确明晰的目的，这样可以给班集体以希望，对学生也会起到极大的鼓舞作用。当然，目的确实

4、定一定要有可行性和时间性，只有这样才能很好地到达目的。为此，班主任可以将目的分为长期、中期和短期目的来逐一实现，这样才能有利于目的的完成。对一个班集体而言，目的是增强彼此责任感、信任感的唯一砝码，只要大家为着共同的目的奋，何愁德育工作不能顺利开展，班集体不够优秀。二、注重师德模范的塑造班主任在日常的工作中接触最多的就是自己的学生，学生对老师的一言一行都记在心里、看在眼里，老师成为他们在学校中最为信赖和敬畏的人。在学生的眼里，老师永远都是对的，他们极少会用疑心的目光去对待自己的老师，对于老师的话根本上是言听计从。假如班主任在日常的工作中不注重自己形象的塑造，不注重自己的仪表仪态，那么如何对自己的

5、学生议论德育，试问先进班集体从何而建？因此，班主任在日常的工作生活中一定要注重自己师德模范的塑造，只有班主任正其身，才能到达学生不令而行的效果。三、加强师生之间的沟通与交流，给学生更多的关心师生之间不应该成为敌对关系，而应该成为友好的朋友关系。班主任虽然像学生的家长一样，但是彼此之间应该是平等的，师生之间应该互相尊重，并在此根底上加强彼此之间的沟通和交流，只有这样，班主任才能和自己的学生建立起深沉的友谊，才能赢得学生的信任和尊重，那么班主任在以后的德育工作和先进班集体的构建上就会事半功倍。否那么，班主任永远都不能成为学生心目中的焦点，永远都无法赢得学生的尊重和信任，其工作的开展就会变得举步维艰

6、。四、不断完善自己的教育方式方法班主任在平时的工作中一定要注重教育方式方法的完善。一种教育方法不可能合适每一位学生，因此，班主任要注重教育方法的灵敏多样性。但是，不管使用怎样的教育方法都必须是科学的，因为只有在科学的指引下才能找到真谛。假如班主任的教育方法不科学，那么德育工作和先进班集体的构建纯属浪费时间。好的方法不仅有利于班主任德育工作的开展和日常先进班集体的建立，还有利于帮助学生降低他们的心理负担，减少他们的压力。班主任在日常的德育工作和先进班集体的构建上并不矛盾，完全可以双管齐下，共同进展。良好的德育工作的开展有利于班风的建立和学生素质的提升，进而有利于先进班集体的构建。反过来，优秀班集

7、体的构建又会促进班主任的德育教诲工作。但是德育工作和先进班集体的构建不是一蹴而就的事，它的完成需要讲究方式方法，只有在正确的方式方法下才能收到良好的效果。 詹龙霞 单位：江苏省淮安市范集中学一、加快后进生;的转化由于不管哪个方面的后进生;，都极大阻碍工作的进程，而后进生;不是天生的，主要由自身所需学习时间量与实际的差异造成的，所以充分利用青少年争强好胜的特点，在中广泛开展树标兵;活动，尽快营造一个后进赶先进;的气氛，时刻倾听他们的心声，做感情交流的信任者。而后进生;因班主任的赞许和鼓励处于积极的情绪状态中，注意力集中了，思维活泼了，学习积极性高了，承受和理解的才能大了，进步就快了。在此根底上班

8、主任恳请其他任课老师协助，不管谁先发现某个后进生有进步，都根据实际情况对该生进展表扬。该生得到老师们的肯定，心与老师靠得近了，听老师的话了，上进心强了，克制困难就成了一种乐趣，进步更快了。但是，后进生;在前进过程中，会出现曲折，因此无论谁发现某个后进生;犯错误，都尽快帮助他找出根源、危害，促其改正。事后，马上通知其他老师，防患于未然。不难发现:任何后进生;承受了理想的教育，得到了必要的学习时间，一定能完成任何任务的!二、加强学生的心理安康教育学生们在成长过程中，必然会出现上进生;和后进生;，且在一定条件下互相转化着。为此，对于上进生;，一旦犯了错误，就要毫不客气地在大庭广众面前指出，严厉批评，

9、并马上说他说出犯错误的原因和改错的决心，尽早消除他犯一两个错误没什么了不起的糊涂念头:背后，及时找其谈心，尽可能多地说出他身上具有的美妙东西，并对他改正错误的决心表示赞赏，让其体会肩负大任;的使命感和紧迫感。对于后进生;，只要他们获得了一点点进步，就马上在大庭广众面前，屡次不厌其烦地表扬他们，让他们享受成功的喜悦。背后，再指出他们的一个急需解决的问题，使他们经过努力，就可解决，大大激发了兴趣，从而出现师不扬鞭自奋蹄的场面，促进了他们身心安康开展。三、加强学生的劳动教育首先要以身作那么，劳动中和学生抢着干，特别到那些怕劳动的学生身边干，用自己的行动感染他们，他们会惭愧自责，在以后的劳动中全身投入，不令而行;其次，利用五一;节等有纪念意义的日子，主动找些脏活累活带着学生去做，让学生得到锻炼，体验甘苦。每次劳动之后鼓励表现好的、嘉奖表现突出的。学生们以后再遇