中学英语词汇学习思考

1、中学英语词汇学习考虑 一、英语词汇教学中存在的主要问题一很多学生觉得背单词很枯燥。在中学阶段，很多学生由于对英语词汇没有形成相对完好的认知，他们的学习方法就只能是死记硬背。但是，实际上有不少学生对背单词提不起兴趣，他们虽然投入了大量的时间，可效果却不明显。于是，很多学生闻背单词而色变，对单词产生了厌倦感和疲惫感。二背记不结实，容易遗忘。在日常教学中，我经常发现学生在学习课文后，根本可以记住新单词，但不久又遗忘掉。很多学生在做阅读理解时，碰到自己不熟悉的单词，通过查阅词典后，可以根本理解词义了，然而，当下次再遇到同一个单词，却只会觉得似曾相识。由于学生记得不结实，而且又容易遗忘，所以他们对单词的

2、付出收效甚微。三对词义记不清楚。中学生的词汇量非常有限，而需要学习的单词又很多，所以不少学生对单词词义的背诵往往只抓住最主要的解释，常常忽略其他的含义。此外，不少学生对词义的记忆模棱两可，导致他们在做翻译和阅读理解时拿不定主意，常常弄错时态或形式。二、英语词汇教学存在问题的原因及分析导致中学生在学习英语单词中存在一些问题的原因，既有主观因素也有客观因素，但更多的还是学习兴趣和记忆方法的问题。笔者认为，主要有以下几个方面的原因：一记忆方法不正确。在我的教学理论中，我发现不少学生在背单词时，只是一遍一遍地背诵单词字母，把握不好单词构造的规律性。而且，在背记的根底上，他们缺乏必要的稳固，没有做好单词

3、的复习环节。遗忘曲线告诉我们，学习中的遗忘是有规律性的。观察人的遗忘曲线就会发现，学得的知识在一天后，假如不抓紧时间进展复习，就会忘掉原来的。很多学生没有掌握正确的记忆方法，不抓紧时间及时复习稳固，随着时间的推移，他们对词汇的记忆就会渐渐模糊。二学习词汇兴趣不浓。在英语词汇的教学上，长期以来，都是采用课后复习，课上听写的教学方法，但教学效果并不能让人满意。一些学生的英语词汇程度不仅没有得到进步，反而对单词学习渐渐失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。出现这种现象，归根结底还是在于学生对词汇学习的兴趣不浓，对单词的学习不够重视，没有热情。三、加强中学英语词汇教学的根本对策词汇学习的目的不是简单地掌握一

4、定数量的单词和词组，而是在于正确和恰当地运用词汇。授之以鱼，不如授之以渔;，只有教会学生正确的词汇学习方法，才能使学生有效地学习英语词汇，才能真正进步教学实效。一借助构词法进展学习英语中有很多词汇是借助构词法变化而来的。在教学中，老师应该帮助学生理清英语构词的规律，让他们对根本的构词法知识做到了如指掌、触类旁通。通过掌握单词的构成规律，学生就可以用较少的时间掌握更多的单词。借助构词法，学生不仅会加深对单词的记忆和印象，还可以理解英语的构成方式，可以更加深化地理解单词背后所蕴涵的历史内涵。当然，在刚开场教学生学习构词法时，会比拟消耗时间，但一旦学生掌握这种方法，就能进步词汇的学习效率，也能增强学

5、生的学习兴趣。二利用多媒体进展教学传统形式下的单词教学，很容易使学消费生单调枯燥的感觉。而且，传统的教学形式，虽然可以在表达上做到明晰明了，但会在书写时浪费大量的时间。假如使用多媒体来教学，就可以在一定程度上把枯燥的词汇教学变得鲜活生动起来。直观形象的多媒体课件，可以使学生更加深化地理解单词的词性、构成及内外间的联络，他们的识记效果明显要强于单调的文本材料。老师还可以通过多媒体课件，将视频、图片、动画等充分运用起来，有效地增强学生的视听效果，刺激他们的感官，使学生在轻松愉悦的气氛中学习单词。三依托单词发音进展记忆英语根底扎实且口语好的学生，往往可以根据单词的发音拼写出单词。因此，老师在教学中要做好学生的发音训练，帮助他们轻松地记忆单词。四持之以恒地反复记忆学习英语词汇要坚持随时记忆，经常复习，不断稳固。理论说明，信息不断地重复出现是将短时记忆向长时记忆转化的必要条件，没有复述的信息是不可能进入长时记忆的。教学中，老师要根据教学要求，帮助学生合理分配单词的复习时间。要根据学生的自身情况，引导他们制作属于符合自身实际的单词本，让学生可以做到随身携带，随时记忆，经常复习。四、结语综上所述，词汇是语言的根本材料，分开词汇就无法形成根本的表达。在英语教学中，只有让学生掌握更多的词汇，他们才能更好地运用语言，也才能真正学好英语。因此，英语老师必须在遵循