二年级数学上册苏教版第三单元《表内乘法（一）》全部教案（共13课时）

1、第(3 )单元乘法第20-21页授课时间月日教学内容乘法的初步认识第（1）课时教材分析教学目标让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点初步理解乘法的意义。能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。教学难点理解乘法的意义。教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入计算2+2+3 2+2+2 3+3+3+3指名汇报。二、学习新知1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只

2、？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）提问：横着摆一摆，每份几根？有这样的几份？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？(3)学生填书，完成“试一试”，(4）集中交流。 3、教学例2（1） 出示例2图（2）

3、你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。“24”读作2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4

4、2 = 8（乘数）（乘数）（积）)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试“（1）出示“试一试“图（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。（3） 讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做“141、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列

5、出加法算式和乘法算式？（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2（1） 用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。学生观察图，列出算式观察两个算式，比较总结两个算式相同的地方学生按要求摆小棒列出算式并计算再按照类似方法再摆几次说说这个算式表示几个几相

6、加观察图，说说从图中知道了什么列式自学课本，了解乘法算式中各部分名称及算式的读法用自己的语言说说什么情况下可以用乘法计算同桌同学互说乘法算式中各部分的名称独立列式解答学生填空独立完成学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。同桌同学先互说，再指名口答。三、巩固练习想想做做4四、课堂作业1.摆一摆：2个5 5个22.说出2*5,5*2的积五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？板书设计乘法的初步认识2+2+2=6 3+3+3+3=122*3=6 3*4=12教学反思第(3 )单元乘法第2324页

7、1-5题授课时间月日教学内容练习四第（2）课时教材分析教学目标让学生通过练习进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别；能熟练地写、读乘法算式，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点进一步理解乘法的意义。能熟练地写、读乘法算式教学难点理解乘法的意义。教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、复习1.看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2.读乘法算式，再说出乘数和积各多少。54=20 62=12 38=243.导入新课：上面的内容，是上节

8、课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1）指名回答。二、学习新知1.第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2.第2题A（1）出示第1小题图。（2）问：是几个几相加的，你是怎么知道的？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。B（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？是几个几相加，你是怎么知道的，可以怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3.第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流，指名说说两道题分别表

9、示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4.第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。5.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。三、课终小结今天我们学了什么？你学会了什么？还有什么0.问题不明白或还想问些什么吗？同桌同学互相摆一摆，说一说观察两个算式，比较总结两个算式相同的和不同的地方，体会加法算式和乘法算式之间的联系和区别学生独立列式计算解答说说这个算式表示几个几相加观察图，说说从图中知道了什么列式分小组活动同桌同学先互说，再指名口答。三、巩固练习第5题四、课堂作业把

10、加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？板书设计乘法的初步认识2+2+2+2+2+2=（ ） 3+3+3+3+3=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 教学反思第(3 )单元乘法第2324页68题授课时间月日教学内容练习四第（3）课时教材分析教学目标进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。教学重点进一步理解乘法的意义。教学难点理解乘法的意义。教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一.复习谈话1.

11、把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2.看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）3.导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。通过练习，希望同学们能进一步认识乘法，并能运用学到的本领解决一些简单的实际问题。（板书课题：练习一（2）明确题意，自主完成交流想法指名口答说说你是怎么想的二、学习新知1.完成练习一第6题。（1）出示第1小题图，提问：有几个几？一共有多少个？学生独立完成，集体订正，重点说说：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2

12、小题，集体订正，重点说说：求求几个几的和？为什么用乘法算？2.完成练习一第7题。（1）出示主题图，指名说图意。（2）学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时指导。（3）集体订正，重点引导学生说说是求几个几的和，为什么用乘法算？3.完成练习一第8题。（1）独立完成。（2）集体订正，重点引导学生说说是求几个几的和，为什么用乘法算？学生独立在书上完成观察两个算式，比较总结两个算式相同的和不同的地方，体会加法算式和乘法算式之间的联系和区别学生独立列式计算解答说说这个算式表示几个几相加三、巩固练习补充习题四、课堂作业看图，你能列出几道乘法算式五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知

13、识的掌握感到还有困难，准备怎么办？板书设计乘法的初步认识教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月 日教学内容1-4的乘法口诀第（4）课时教材分析教学目标1.借助情境知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘；2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点掌握2、3、4的乘法口诀；教学难点根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义。教学准备教学光盘，小棒，口诀卡片教学过程教师活动学生活动时间一、情境导入同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，并在那里学习今天的新知识。1二、学习新知1.出示情境

14、图一：玩翘翘板（1）请同学们认真观察，他们在干什么？（2）一个跷跷板上坐了几个人？是几个2？1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（3）指名试说，集体订正。（4）人们想到一个好的办法帮我们快速地知道12的积？编成了一句口诀“一二得二”。（5）你知道是什么意思吗？（6）读记乘法口诀。（7）2个翘翘板上坐几个人？是几个2？乘法算式怎么写？（8）22表示什么意思？你能根据12的口诀乘法口诀编出它的口诀吗？（9）试编，读记：二二得四。（10）想一想：21= 用哪一句口诀？2. 出示情境图二：玩荡秋千（1）1只秋千上坐几人？是几个3？怎样列算式？口诀怎么编？2只秋千坐几人，是几个3？怎样列算式？口诀怎么编？

15、3只秋千呢？（2）想一想：31= 32= 各要用哪句口诀？（3）说说这些口诀有什么共同点？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.出示情境图三：小朋友坐火车（1）仔细观察，小朋友在干什么？你能根据题意把下面的表格填完整吗？车厢的个数1234人数4（2）上面的表格表示：1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加，算式可以列成：144,248,3412,4416（3）你能试着编出4的乘法口诀吗？以小组为单位，试着编一编。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）（4）想一想：41 42 43口算说说你想的是哪一句口诀？（6）试一试 11

16、 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？4、游戏：找朋友。老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友学生观察情境图思考后，口述算式指名读口诀，齐读。借助板书的算式交流对口诀的理解。学生口述算式学生试着编口诀交流讨论：哪种好？1、学生口述算式学生试着编口诀2、交流讨论：哪种好3、读记口诀，并说说口诀表示的意义。学生试着发现：都是表示“几个3相加”学生运用加法完成口诀，填好后说说得数表示什么？小组合作，明确要求，试编口诀交流，并读记口诀。（5）小结：一句口诀有时可以解决两道乘法算式。编“一一得一” 组织游戏，强化记忆。24三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。2.完成第2题。你能看图

17、列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？3.第3、4题独立完成，注意辅导差生。4、第4题：先出示图，用自己的话概括图中描述的条件，自主提出问题。先动手摆一摆，再独立完成。独立完成，集体交流自主列式，交流算理。5四、课堂作业一辆(小车)有( )个轮子，口诀： ;二辆(小车)有( )个轮子，口诀： ;三辆(小车)有( )个轮子，口诀： ;四辆(小车)有( )个轮子，口诀： ;8五、本课总结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？总结收获，齐读1-4的口诀。2板书设计1-4的乘法口诀 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二

18、四四十六教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月 日教学内容练习五第（5）课时教材分析教学目标进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重点进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学难点能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备教学光盘，口诀卡片，口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你是怎样记住这些口诀的？2.说一说：每句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六卡片出示，指名口答。3.算一算：出示口算卡片，以“开火车”的形式口答。31=

19、 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=4.引入：我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，今天我们要通过一节课来巩固我们学过的知识。（板书课题：练习五）（1）小组背 （2） 男、女生比赛背 （3）指名独立背学生竞赛形式进行口答，互评。6二、拓展提高1、完成第3题 。（1）独立算一算。（2）仔细观察每一组的两道算式，同位互相说一说发现了什么？（3）全班集体交流。 强调：看清符号！2、完成第4题。3= 4= =这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、完成第5题。（1）出示情境图：认真观察，说说你看到了什么？（2）玩飞机的一共有多少人？你能列乘法算式吗？（3）小组交流：你

20、还能提出用乘法解决的数学问题吗？学生可能会提出：玩碰碰车的一共有多少人？走吊桥的一共有多少人？（4）根据所提问题，列出算式并在书上写答案。学生明确题意独立计算。思考后，比较两道算式的异同点。说说计算时要关注什么？指名读题，自主完成。交流答案，说说运用到的口诀。按顺序观察图，注意有条理的表达。 交流讨论：说说算式的含义。1、学生提出不同的问题，及时板书。2、学生试着解决问题，口头列式。20三、巩固练习完成“思考题”。先观察给出的图形，说说有什么特点？看看和下面的算式有什么关系？图形和算式有什么变化规律，试着根据规律画出第四幅图，并完成下面的填空。先动手画一画图，再独立完成算式。结合自己画的图，说

21、说算式表示什么？7四、课堂作业1. 在里填“”“”或“”（1）4141（2）5342（3）3223（4）4444（5）4345（6）23322、看图写乘法算式 独立完成，集体交流5五、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？总结收获，齐背1-4的口诀2板书设计练习五 （二二）得四 二三得（六） 三三得（九） （二四）得八 三四(十二) (四四)十六教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间教学内容5的乘法口诀第（6）课时教材分析教学目标1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2.通过编口诀，找口诀规律和应用口

22、诀，培养探索知识、自主学习的能力；3.养成勤于关心日常生活中事物的习惯，提高发现问题、敢于解决问题的能力。教学重点理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀；教学难点根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义，并应用5的乘法口诀。教学准备教学光盘，小棒，口诀卡片教学过程教师活动学生活动时间一、情境导入1.秋风送爽，今天老师想带同学们到美丽的湖面去玩一玩，并在那里学习知识，你们愿意吗？（出示情境图）2.你看到了什么？谁愿意把你看到的说给大家听听？3.指名说。4. 根据你所观察到的和XX同学说的，你能提出怎样的数学问题？ 观察情境图，说说得到的数学信息。指名提问题，教师相机板书：5条船上一共坐多少个人？

23、8二、合作探知1.要求5条船上一共坐多少个人，你们能以小组为单位，合作完成这张表吗？2.小组合作，尝试画表格并计算。船的只数12345人数53.我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我想请同学们自己来研究学编5的乘法口诀，你们有信心学会吗？（1）四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？（2）自由汇报，教师板书：1个5是5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五得十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五4.引导发现：（1）仔细观察，你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？（2）指名说，相机引导，5.出示“想一想”：51= 52=

24、 53= 54=（1）你能很快地说出这些算式的结果和所运用的口诀吗？（2）同位比赛说。（3）教师任意指，学生齐说得数和口诀。学生观察情境图思考后，小组合作填表。说说怎么得到的结果？根据表格的结果，试着编口诀。借助板书的算式交流对口诀的理解。 交流讨论：可能会说出：乘数一个比一个大，积也一个比一个大。学生试着发现：这两道算式都能用- 这句口诀来解决。18三、巩固练习1.将5的乘法口诀读一读。3.师生对口令。4.游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5.完成 “想想做做”第3题。6.作业：第4题。2.同桌互背5的乘法口诀。先独立完成，再互相纠错。7四、课堂作业1.写乘法算式。正 正 （

25、）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）你能看汉字数笔画列出乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？独立完成，集体交流5五、本课总结今天你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？总结收获，齐读5的口诀.2板书设计5的乘法口诀1个5是5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五得十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容乘加、乘减第（7）课时教材分析教学目标1.会分析乘法简单应用题的关系。2.培养生观察、分析、比较及语言表达能力。教学

26、重点会分析乘法简单应用题的关系。教学难点会分析乘法简单应用题的关系。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入师生会话，引入课题。1. 32= 41= 24= 13= 34= 22=2.：隐去第四缸的1条师：“每缸有4条金鱼，3缸一共有多少条金鱼？”如何列式解答？师：为什么可以这样用乘法计算？生：因为问题是求3个4相加的和是多少。指名汇报。学生观察后，表述图意。独立列式解答。用乘法：34=12（条）或43=12（条）3二、学习新知1. 出示第7题情境图（1）师：现在一共有多少条，用什么方法解决？（2）师：如果列示34求上面4缸一共有多少条金鱼可以吗？生：不可以，不对。师：34只

27、能解决3个4的问题，即只能表示前三缸一共多少条。师：可实际上除了前三缸的3个4还有一个多出的1条，34能表示全部吗？够吗？生：不够。师：怎样才够？生：再加1个1.课件相机出示“+1”于34后成：34+1（3）提问，先算什么？是34还是4+1，为什么？引导生明确：“3和4是一伙的，表示3个4，不能分开”，所以：在“34”小出示红线：“先算3个4条（前3缸）是多少，再加上1条。”（2）解决上面的问题，还可以用什么方法呢？课件出示：44-1=13（条）课件讲解：1个4、2个4、3个4，前三缸都是4条，可惜最后一缸是1条，要是最后一缸也是4条就好了！师：怎样才能使最后一缸也变成和前三缸一样的4条呢？生

28、：借给它3条。课件随机在44下标红线。师：但，实际第四缸并没有4条，有3条是我们暂借的，所以；（课件演示：借的2条飞走。）44是不对的，再减去3才对。（3）揭示说明：像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式；442有乘又有减，我们叫它乘减算式。（4）尝试练说：你认为这两个算式应先算什么，再算什么？（5）归纳总结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。观察图生独立思考列示计算4+4+4+1=13（条）学生说说34+1的意思。让学生口算出结果。学生小组讨论其解题思路。22三、巩固练习1.课本第12页第1题。2.计算：第2题3.第3题。比较每组中两道

29、算式的相同点和不同点。4、第4题理解第（1）、（2）题意。明确一共画了多少个蓝色的圆就是求什么？求一共画了多少个圆就是求什么？5、第5题独立填写，口答。独立完成，集体订正生同桌讨论观察图后生独立画圆汇报校对独立完成第（3）题独立完成，集体订正8四、课堂作业1、 ？个（ ）（ ）+（ ）=（ ）或（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、34-2= 22+3= 42+1= 33+2= 2+34= 23-6=5五、本课总结阅读“你知道吗”通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？2板书设计乘加、乘减4+4+4+1=13（条）43+1=13（条）或34+1=13（条）

30、443=13（条）教学反思第(3)单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容练习六第（8）课时教材分析教学目标1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2.培养运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点熟记5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点运用口诀解决简单的实际问题。教学准备课件，口算转盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、复习1.你能背出1-5的乘法口诀吗？2.游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法算式。（集体背、小组背、独立背）小组之间玩游戏。5二、学习新知1.第2题教师引导看懂题意 教师用做好的转盘教具出示让学生进行抢答，并对个别题说出口诀。2.第3题重点让学生

31、说说是怎么想的。3.第4题以开火车的形式校对，对错误较多的题目进行重点指导。4.第5题订正时，重点让学生说说运算的顺序。5.第6题重点引导学生说出图表示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。6 出示第7题情境图：重点让学生说说为什么用乘法算。7.出示第8题情境图；观察图，说图画的意思8.第9题（1）讲解示范抛硬币的过程及画“正”字的记录方法。（2）观察表中的数据。9.出示第10题情境图：（2）根据观察到的情境你能提出哪些用乘法计算的问题？（3）小组提出问题后，独立列式解答。（4）重点让学生说说每个算式表示的意思。10、思考题独立完成，集体交流订正要求学生在2分钟内完成独立完成，集体交流订正。

32、独立完成独立解答。独立完成解答，交流解题时的思考过程独立解答，说出自己的想法。（1）观察图，弄清图中有什么。独立完成后，集体交流订正学生独立完成，交流发现规律的过程。30三、巩固练习看谁算得又对又快。（卡片出示）34+8= 53-7= 42+9=33+6= 55-9= 44-5=14+9= 35-9= 22+9=2四、课堂作业33+3= 43-4= 24+8=53-2= 55-6= 15+9=1五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？2板书设计乘法应用题 练习二一共有多少只小猴？ 24=8（只）一共有多少个桃？ 54=20（个）一共有多少

33、棵树？ 33=9（棵）教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容6的乘法口诀第（9）课时教材分析教学目标1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2.经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀是怎么来的。3.培养交流、讨论以及与同学合作，并不断寻找新的合作伙伴的能力。教学重点熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学难点经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀是怎么来的。教学准备课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.口算：出示口算卡片2.列式计算：1个5 3个4相加 3.导入：这节课我们将学习6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）学生直接报得数，并说说用了哪句口诀？

34、3二、学习新知1.探究例题。（1）出示图，提问：图中的小朋友在做什么？你能完整地说说图的意思吗？（2）要求出1次、2次、3、4、5、6次一共坐多少人？其实，就是分别求几个几的？怎样列式？你能根据1-5的乘法口诀试着编出6的乘法口诀吗？坐的次数123456人 数612（4）教师相机进行板书：（5）引导比较：6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（7）自由轻声读并试着背背看。（8）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。2.试做“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算结果，说说各用哪一句口诀？3.小结。今天

35、我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。生观察图，说图意以小组为单位，先填写表格，再说出算式，然后试着编出口诀。分组汇报（6）齐读口诀。学生齐背口诀，再指名背口诀。22三、巩固练习1.完成“想想做做”第1、2题。重点引导学生比较每组两个算式有何特点？2.完成“想想做做”第3题。说说6的乘法口诀还有哪些，分别课堂算出哪些乘法算式的积。3.完成“想想做做”第4题。4.完成“想想做做”第5题。比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”第6题。数出摆放的小正方体的各数，再列

36、式计算。6、完成“想想做做”第7题。独立完成后，集体交流订正读题后，再列式计算。读题，说清已知条件和问题。列式解答，说解题时的思考过程。12四、课堂作业背6的乘法口诀。2五、本课总结今天这节课，你有什么收获？还有什么问题吗？1板书设计6的乘法口诀1个6 61=6 一六得六2个6 62=12 二六十二3个6 63=18 三六十八4个6 64=24 四六二十四5个6 65=30 五六三十6个6 66=36 六六三十六教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容练习七1第（10）课时教材分析教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。

37、教学重点熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学难点会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。教学准备光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入师生会话，引入课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习七)同座位互说后指名汇报。3二、学习新知1.口诀练习，完成练习三第1题。（1）背6的乘法口诀。（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2.出示已学过的乘法算式卡片，指名学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3.完成练习三第2题。出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，

38、每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）4.完成练习三第3题。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？ 43和62为什么相等？ 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5.完成练习三第4题。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）

39、。 （集体齐背，指名背，对口令。）用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。（都用口诀四六二十四）学生进行比较并判断30三、巩固练习完成练习三第5题。口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。3四、课堂作业36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=3五、本课总结通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？1板书设计练习七教学反思第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容练习七2第（11）课时教材分析

40、教学目标1.进一步熟悉乘法应用题的数量关系，加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题；2.进一步培养估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学难点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学准备光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入师生会话，引入课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天这节课我们将主要练习应用题。（板书课题：练习七）同位互说后指名汇报。3二、学习新知1.练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指

41、名口算，然后集体算一遍。2.练习应用题。（1）完成练习三第6题。自由读题；提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）讨论交流该怎样解答？独立完成后，集体交流订正。（2）完成练习三第7题。学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三10A、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？C、独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。（4）练习三11说说哪个班种的花多一些？你是怎样想的？读乘法口诀并说说相应的算式。说说自己的思考过程完整的说说题目的问题和条件。可以列式再比较。25三、巩固练习完成练习三第8题。独立在练习本上完成，

42、说说你是怎样想的？乘法口诀5四、课堂作业完成练习三第9题。A、指名读题，要求想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？右边为什么只能用加法算？加深对乘法口诀的理解。5五、本课总结通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？2板书设计练习七教学反思第(三 )单元复习（1）授课时间月日教学内容复习（1）教科书39-40页第1-7题第（12）课时教材分析教学目标1使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2初步培养学生抽象概括能力和类

43、推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀。用6的乘法口诀正确求积。教学难点提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。教学准备口算卡片，教学光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：复习（1）口答1分二、学习新知1、口诀练习。背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、第1题。出示第一题图，看清图意，然后让学生在树上填一填，再说一说列示的依据，使学生进一步加深对乘法的