2020-2021上海市高考语文之散文阅读训练

1、鸣沙山听沙张抗抗鸣沙山，我又来了，来看你。在敦煌城里，若是遇上合适的角度，偶尔一抬头，就望见了你。你的身子一半在阳光下，另一半在阴影里，你微微翘首，严峻地仰望着天空，沙脊的轮廓如刀刻一般刚硬，又如漫坡流水一般柔软。你的脚下是无垠的黄沙、起伏的沙丘，伸展延绵翻腾。你耸立着，比周围的沙丘要高出许多，由于你站在沙丘之上，所以你不再是沙丘，而被称为沙山，不是聚沙成塔而是聚沙成山。那些细米粒状的黄沙，究竟是何时或如何变成硬的山呢？我只看见，那么多年过去，你站在城郊那个固定的位置地方一动不动，仍如我当年见到的样子稳稳当当、笃笃定定，不增不减，不高不低。时光已过去多久了？上一次来敦煌，还是二十世纪九十年代初

2、。光阴如同一条内陆河，扎入沙漠腹地消失无踪。二十五年倏忽而过，人已两鬓微白。而鸣沙山，你的沙依旧、你的山依然。西汉时有鸣沙山好似演奏钟鼓管弦音乐的记载。敦煌遗书载鸣沙山“盛夏自鸣，人马践之，声振数十里，风俗端午，城中子女皆跻高峰，一齐蹙下，其沙吼声如雷”。鸣沙山，莫非你是一座音乐之城？鸣沙当歌，鸣沙似泣。鸣沙山，我不是来看你，而是来听你。那么多年里，我的耳边总是流淌着沙子的鸣响它们不是河流的汩汩声、也不是海浪的哗哗声、更不是瀑布的轰隆声。它或如沙漏一般细密悄然，或许像一股巨大的泥石流兀然生成，从高处倾泻而下摧枯拉朽，沙声低沉而凄厉，缓慢而尖锐，在瞬间覆盖了摧毁了一切。那个声音多年始终在我耳边挥

3、之不去，曾经，我试图记录它复述它，但我始终无法描述流沙的声音。二十五年前，千里河西陇上之行的最后一站敦煌。去敦煌是为了莫高窟，那座佛教艺术的殿堂。瞻仰千年的洞穴遗存的壁画雕像，是一次朝圣之旅。但心里另有所念，心心念念的，是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。那年夏天的傍晚，我站在鸣沙山脚下。血红的夕阳隐去山后，天空纯金一般烁亮，眼前一片混沌的金黄。鸣沙山被天边的余光勾勒出完美的线条，如同一座巨大的金字塔，在暮色中静静蹲伏。天低了地窄了原野消失大海沉没，惟有这凝固的沙山，如同宇宙洪荒时代的一座巨型雕塑群，矗立于塔什拉玛干沙漠的起点或是尽头。鸣沙山在那一刻变得不那么真实一座沙子聚成的山，线条如此流畅，造型

4、如此有棱有角、轮廓分明。当鸣沙山成为鸣沙山之时，它已是一群雄健而威武的西北汉子，壮硕的胸膛上刻下了粗重的线条。绵延几十公里的山脊，如一道道锋利的刀刃，被巨人挎于腰间挥舞于长空之下。风终于塑沙成山，此后的漫长岁月，莫高窟在它敦厚的胸腔里逐年孕育而成。然而，此刻的沙山，四下静默悄然无声，鸣沙山固执地保持沉默。我并没有听见“好似演奏钟鼓管弦音乐”传来。更没有“城中子女皆跻高峰，一齐蹙下，其沙吼声如雷”。我听不见沙鸣。夕阳渐渐沉落，月亮从大漠尽头悄悄升起。沉浸在月色与天光中的沙山，如同南极海面上漂流的洁白冷冽的冰峰。回望身后，沙坡笔陡如削，四壁悬空。若是乘坐降落伞在山顶上逆风一跃，便徐徐降落到海绵般的

5、沙谷中去。还有用木头和竹片做成的滑板，人坐在上面，双脚收拢，一用力便从沙坡上冲来，如出弦之箭，只需一两分钟时间就滑到了山下。同伴中却没有人愿意坐滑板，一个个纵身跃入沙海，双手代桨，挂在陡峭的沙坡上，连滚带爬地往下“出溜”。一时间，前前后后人影憧憧，像一座座移动的小沙丘。就在下滑的那一刻，我似乎听见身下传来微弱的响声，窸窸窣窣，嗡嗡嘤嘤，难道这就是鸣沙么？还是我的衣角与干爽的沙子摩擦的声音？我的身体缓慢地往山下滑去，衣领和鞋子里灌满了沙子，如同沉重的沙漠之舟。我的胳膊和腿摩挲着沙子，如同干爽的沙之浴。那个声音仍在耳边，我俯身、侧耳，聆听，细辨，我听见的并非是管弦乐的节奏，更非“其沙吼声如雷”，而

6、是一种如泣如诉的呻吟和诉说，还有愤怒的尖叫和呼喊相传党河流域原是一块水草丰美的绿洲，汉代一位将军率领大军西征，夜间遭敌军的偷袭，正当两军厮杀之际，大风突起，漫天黄沙将两军人马全部埋入沙中。悲歌相送，英魂不灭，此后这里就有了鸣沙山。沙鸣来自他们的拼杀之声我一时不由思维停滞感官笨拙，身子顿时悬停在沙坡的中段，犹如吊挂在半空。大漠的晚风掠起阵阵浮沙，迷了我的眼睛。声音持续着，犹如一个巨大的气旋笼罩，围绕着我的头顶和耳畔，长长的拖腔，如同空谷足音，或是戈壁深处传来的大漠回声，威严悲切慷慨怨怒。就在那个瞬间，我似乎听见了鸣沙的碎步自远方步步走近，如清雪和细雨落在树叶上，滴滴答答，若有若无，像清代诗人苏履

7、吉的诗句所描述：“雷送余音声袅袅，风生细响语喁喁”袅袅？喁喁? 正待细细辨识，沙舟突然自行启动，脚底失控一蹬，便迅速出溜到了沙山脚下。那个声音消失了，就像一个乐章末尾骤然中止的休止符，连震荡的余音都没有。月夜已有了寒意，月色迷茫，大漠寂寂，静谧的山谷中，万籁无声。此刻，没有鸣沙没有流沙没有狂沙，没有任何与沙子有关的声音。只有黑暗中同伴的欢声笑语，刚才那个袅袅喁喁的声音，难道是我的幻觉么？我惊异我惶惑，我，听不懂鸣沙山。我沮丧地坐在沙地上，开始耐心地清理鞋子里的沙子。很快，每个人脚下都倒出了一小堆沙子。是的，每一个游客无论滑到山脚还是步行到山下，都在无意中削下了一层沙子，裹下一层沙子。哦哦，前来

8、膜拜鸣沙山的人，几乎每个人都要从鸣沙山上带走些许沙子。晴夜灼灼月光如昼，面前的鸣沙山，游人在梁上坡上留下的那一行行凌乱的脚印依稀可见。那些沙子被塞在鞋壳里衣缝里头发里，带到敦煌城，带回我们来的那个地方。鸣沙山每日流失黄沙无数，可是，沙山为什么没有一天天矮下去呢？这鸣沙山终日被络绎不绝的游人踩踏，为什么却始终巍然耸立完好如初？奇妙的是，当第二天太阳升起来的时候，昨晚留下的那些杂乱的脚印驼印，会消失得无影无踪。那个被践踏被蹂躏的鸣沙山，梳洗打扮后面目一新犹似杳无人迹的沙峰、缎子般的金山，一道道沙脊如浪涛翻滚，轮廓清晰线条舒缓。沙海澎湃、沙峰磅礴，坡面上没有一丝波纹和皱褶。不不，沙子既会歌唱，也能怒

9、吼。那不是琴弦不是妙音，而是“人马践之”的沙子发出的呼喊，是沙子的尖叫和抗议、既是念诵也是咒语。我虽然没有听见如雷的鸣沙，但不等于这世上没有沙鸣。鸣沙山，这一刻，我似乎听懂了你。21但我仍然不明白，鸣沙山为何拥有如此强大的自我复原功能？有人说，那是因为风是风之手，将沙子一一驱赶回它们原来的位置。每夜每夜，风都在沙山重复着同一游戏，乐此不疲。风相信散沙可以任意塑造，当风成为沙子的需要时，沙子就会自己跳跃走动并手舞足蹈。这强悍的粗暴的风，是世上最具破坏力的自然力量，也是一种强效黏合剂。22我恍然大悟却又越发迷茫。风能够把以往的一切全都删除，风过之处，真的就像什么都没发生过一样么？鸣沙山你在说什么？

10、我听不懂。23声声驼铃，消失在大漠深处。风已飘然而去，鸣沙山，却无言。联系全文对文章标题进行评析。 二、分析第段在文中的作用。 三、你认为第段可以删去吗？请加以评析。 四、联系上下文分析第段的作用。 五、请分析最后一段在文章中的作用。 六、本文写鸣沙山，却多次写到莫高窟，分析这样写的用意。 七、联系全文，分析第段引用西汉史书记载和敦煌遗书记载鸣沙山的内容的作用。 八、联系全文，鉴赏第段引用清代诗人苏履吉诗句的妙处。 九、请分析第段，插入汉匈两军被埋黄沙的传说，有何作用。 十、本文构思颇有特点，请结合内容加以赏析。 十一、本文用第二人称来指称沙鸣山，请赏析其表达效果” 十二、第段描写很有特色，请

11、加以赏析。 十三、第段中的环境描写有何用意？ 十四、第段运用多种表现手法描绘月下滑沙图，请选一个角度加以赏析。 十五、第段划线句描写很有特色，表现力强，请加以赏析。（3分） 十六、赏析第段加点词“扎”精妙之处。 十七、第段在语言运用上很有特点，请加以赏析。 十八、理解第21段划线句子的含义。 十九、第21段第一句说“但我仍然不明白，鸣沙山为何拥有如此强大的自我复原功能？”请对鸣沙山的“自我复原功能”进行评析。 二十、评析本文所表现的思想感情。 答案分析：一、联系全文对文章标题进行评析。“鸣沙山”，表明写作对象；“听沙”，概括文章的主要内容，并以此作为线索，贯穿全文；“听沙”，似乎不合常理，新颖

12、含蓄，设置矛盾，引发读者兴趣。二、分析第段在文中的作用。照应标题，引出下文对鸣沙山的描写；“又”暗示作者第二次来，与下文写过去对鸣沙山的印象相照应；“来看你”，为下文写“来听你”作铺垫；暗含着作者如见老朋友一样充满着与鸣沙山再相见时的喜悦与激动。三、你认为第段可以删去吗？请加以评析。不可以删去；写了鸣沙山的形态、轮廓，名字的来历，以及一动不动的个性，使第一段“来看你”落到实处；“不增不减”的个性，与后文写鸣沙山有复原功能巧妙照应；为下文写作者多年记忆着沙子的鸣响作铺垫。四、联系上下文分析第段的作用。承接上文“来听你”，描写了记忆中沙子的鸣响，引出下文对二十五年前来鸣沙山时的壮丽情景；与历史书籍

13、记载相照应，鸣响的美妙；与后文听不到沙子鸣响形成强烈反差，突出作者听不到沙鸣的失望、不解，突出文章主旨。五、请分析最后一段在文章中的作用。以景结情，意味无穷；“声声驼铃，消失在大漠深处”，写出鸣沙山的寂静，暗示听不到沙子的鸣响，与前文相照应；“却无言”，写鸣沙山承受着人马践踏，默默无言；“无言”是对人马践踏而带来的结果，也是鸣沙山对人们肆意破坏强烈的抗议；抒发作者对鸣沙山遭受破坏的惋惜与不满，深化文章主旨。六、本文写鸣沙山，却多次写到莫高窟，分析这样写的用意。以享有盛誉的莫高窟衬托鸣沙山，突出鸣沙山的神奇魅力，以及敦厚宽广的品质，表现作者的向往和赞美。七、联系全文，分析第段引用西汉史书记载和敦

14、煌遗书记载鸣沙山的内容的作用。引用史书和敦煌遗书记载，表明沙鸣之声美妙与盛大；与作者记忆中沙鸣相照应，表达作者内心的向往与赞美；与后文写鸣沙山无声相对比，突出鸣沙山遭受破坏严重。八、联系全文，鉴赏第段引用清代诗人苏履吉诗句的妙处。借用诗句形象表达作者的想象中鸣沙的散步声，连绵不断，十分微小；与作者的衣角与沙子摩擦的声音相照应，与原先“吼声如雷”相对比；表达作者对沙鸣声的喜爱，以及对不能听到此声的痛惜之情。九、请分析第段，插入汉匈两军被埋黄沙的传说，有何作用。作者借用汉匈两军被埋在鸣沙山下的传说，来印证自己的幻想微弱的沙声中夹杂着尖叫与呼喊。为下文写“沙子既会歌唱，也能怒吼”作铺垫，突出沙鸣的悲

15、剧性，表达作者对鸣沙山日夜被人马践踏的不满与听不到沙鸣声的痛惜。十、本文构思颇有特点，请结合内容加以赏析。本文以“鸣沙山听沙”为主线，贯穿全篇，先写“来看你”，再写“来听你”，接着写“听不见沙鸣”，然后写“听不懂”，又写“似乎听懂”，最后写“听不懂”，紧扣“听沙”，组织材料结构紧凑；“听沙”与“听不见”相对比，“听不懂”又“似乎听懂”，最后还是“听不懂”，一波三折，标示了本文情感发展的脉络，一步步推动情感向高潮发展，也使文章结构严谨。十一、本文用第二人称来指称沙鸣山，请赏析其表达效果”这一段用第二人称来直接指称沙鸣山，作者对鸣沙山直接倾诉，接近了作者与沙鸣山的距离，有利于作者情感的抒发；让读者

16、在阅读时更容易产生代入感，体会到作者鸣沙山的赞美与失去鸣响的痛惜之情。十二、第段描写很有特色，请加以赏析。作者的视觉由上到下，由远到近，以金黄的天空为背景，突出鸣沙山的线条的美；运用比喻、比拟手法，把鸣沙山比喻成巨大的金字塔、巨型雕塑群，表现鸣沙山的高大、永恒，且赋予鸣沙山人的特性，静静蹲伏，表现鸣沙山的安静稳重；运用想象手法，想象天低、地窄、原野消失、大海沉没，虚实结合，反衬鸣沙山的永恒；运用描绘颜色的词语，突出天空背景的画面感。十三、第段中的环境描写有何用意？描写月色下鸣沙山的美丽景色，交待了作者在鸣沙山上滑行的时间与背景；冷月冰峰，衬托作者内心的冷清，为下文写作者听不到沙子的鸣响埋下伏笔

17、。十四、第段运用多种表现手法描绘月下滑沙图，请选一个角度加以赏析。运用比喻手法，把滑行的人群比喻成一座座小沙丘，把自己的身体比喻成沙漠之舟，表现人们和作者浑身灌满了沙子；虚实结合，实写衣角与沙子摩擦的声音，虚写一种呻吟、诉说、尖叫和呼喊，形象生动表现作者在没有听到沙鸣声时产生的幻想。运用联想手法，联想汉匈两军埋入鸣沙山中的传说，表现想象鸣沙山失去声音时的内在感受。十五、第段划线句描写很有特色，表现力强，请加以赏析。（3分）运用比喻的手法，作者把自己身体悬停在沙坡中段，比喻成吊挂在半空中，生动形象地表现此时思维停滞，感官笨拙的状态；突出作者在滑行时没有听到沙鸣时的心理受到冲击与震撼程度之大。十六

18、、赏析第段加点词“扎”精妙之处。“扎”，表现二十五年时间消失的飞快而有力，富有动感；突出时间的重量，沙漠的广大；突出过去的光阴不见踪影，反衬鸣沙山依然如初；暗示着作者来看、听鸣沙山的事情；“扎入沙漠”，切合眼前看鸣沙山情景。十七、第段在语言运用上很有特点，请加以赏析。句式长短结合，音韵和谐；多用比喻手法，沙山比喻成冰峰，突出月下沙山的美丽，沙坡比喻刀削，突出山峰的陡峭；语言典雅华丽，描绘出山的特征。十八、理解第21段划线句子的含义。鸣沙山的风，强大有力，简单粗暴，强行把沙子吹回到原处，修补了被人们的带来的破坏，恢复着沙山的原貌；表达作者对山风赞颂之情。十九、第21段第一句说“但我仍然不明白，鸣

19、沙山为何拥有如此强大的自我复原功能？”请对鸣沙山的“自我复原功能”进行评析。山风每夜都把沙子吹回原处，让鸣沙山恢复原样；鸣沙山很强大的自我复原、自我疗伤的功能；这对我们脆弱的年青一代很有启发意义；情感与心灵受到损害后，最好的医生是自己。二十、评析本文所表现的思想感情。本文表现了作者对鸣沙山自然环境遭到破坏的痛心和无奈；这种情感在当今社会有警醒的作用，旅游景点、自然环境常常遭到破坏，而这个问题并没有引起旅游者和有关部门的更多关注；人们应该与自然和谐相处，自觉保护自然环境。【选文】白兰瓜毕淑敏听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了！”北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过

20、的篮球，也不甜，带有青草的气息。不过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕、希冀之情。兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋顷斜着刺入，浓郁的香气沿着刀柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每入抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。向导笑眯眯地看着大家的贪梦，很为家乡的特产自豪。有人言传了：“闹了半天，白兰瓜也不过如此嘛！真是空有其名！”向导的脸色难看了，忙解释：“今年雨水多”平心而论，白兰瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想，兰州的瓜不甜，别处的可能甜。然而总是失望，那儿的白兰瓜都不甜，后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶

21、水喝，辜负了我的信任与渴望的白兰瓜阿！“至嘉峪关就有好瓜吃了，那儿正在举办瓜节。”向导为大家打气。只知道嘉峪关是长城的一端，不知道它还是瓜的盛市。西北各省市的瓜，像陨石雨似的降落在小城，满载的瓜车还在源源不断地涌入。前面一个急转弯，几个硕大的甜瓜被车甩了下来，摔碎的瓜的香气像烟雾塞满街道。瓜节隆重开幕了。白兰瓜形状的氢气球漂浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰，孩子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样真是一个瓜的世界。向导拈起一块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。”过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中

22、弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯浑浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光却丝毫不减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉，我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来，口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干燥无力。突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人，地上铺一块羊皮，上面孤零零地垛着一小堆瓜。他出现地那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀！”因为别无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。

23、安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌头都甜得麻酥酥的，仿佛被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开，手背上淌过的瓜汁，留下一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州，白兰瓜原籍美洲，移居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产，它在安西扎下根来，比在老家长得还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠

24、之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。啊！瓜州的瓜啊！你们原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此昌盛；你们入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜；你们寂寞然而顽强地在沙漠之中生长着，以自己甘怡如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在，蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理。（有删改）一、联系全文对文章标题进行评析。 二、分析第段在文中的作用。 三、有人认为第段有点多余，你是否同意这样的观点？请说明理由。 四、请从

25、内容与结构两个角度，简析最后一段在文中的作用。 五、第段写嘉峪关隆重的瓜节，有何作用？ 六、第到第段运用了哪些表现手法刻画“向导”这一人物形象 七、第到第段描写“向导”，有哪些作用？ 八、第段运用了哪些描写手法表现“老人”这一人物形象，请加以赏析。 九、第段写到“老人”有哪些作用？ 十、本文构思颇有特点，请结合内容加以赏析。 十一、赏析第段划线句。（3分） 十二、第段描写很有特色，请加以赏析。 十三、第段描绘安西午后沙摸的环境，请分析其用意。 十四、第段运用多种表现手法描写白兰瓜“浓烈的甜”，给人印像深刻，请加以赏析。 十五、第段用第二人称指称白兰瓜，请赏析其表达效果。 十六、赏析第段加点词“

26、贴”精妙之处。 十七、第段语言平实，请结合内容加以赏析。 十八、理解最后一段划线句子的含义。 十九、最后一段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。 二十、评析本文所表现的思想感情。 答案分析：一、联系全文对文章标题进行评析。点明写作对象，以“白兰瓜”作为文章线索，语言简洁，引起读者兴趣。二、分析第段在文中的作用。写作者将要西行时，朋友们的反应；点明文题；引起下文不断品尝白兰瓜的描写；暗示西部是白兰瓜的产地。三、有人认为第段有点多余，你是否同意这样的观点？请说明理由。写北京的白兰瓜，暗示作者西行的出发点；北京白兰瓜的不甜，突出作者到西部品尝真正白兰瓜的期待心情；表明对

27、白兰瓜的仰慕、希冀之情，为下文西行中一路品尝白兰瓜作铺垫。四、请从内容与结构两个角度，简析最后一段在文中的作用。在内容上写作者明白沙漠老人所体现出来的道理，深化了文章主旨；在结构上，总结全文，点明主旨。与前文对沙漠老人的描写相照应。五、第段写嘉峪关隆重的瓜节，有何作用？承接上文，一路白兰瓜，都令人失望的内容。引出下文品尝安西白兰瓜描写。描写嘉峪关瓜节的隆重，白兰瓜之多与此处的瓜并不甜形成强烈对比，为下文品尝安西的白兰瓜作张本。六、第到第段运用了哪些表现手法刻画“向导”这一人物形象通过神态描写、动作描写、语言描写来刻画向导态度温和，做事有耐心，反应灵活，工作尽职的特点。七、第到第段描写“向导”，

28、有哪些作用？向导为家乡的瓜感到自豪，为后文写安西瓜的甜做铺垫；向导品尝白兰瓜觉得不错，与后文安西白兰瓜的香甜形成反差；通过向导的话，引出作者从兰州到嘉峪关的西行之路，推出故事发展，避免平铺直叙；以不断进行宣传的向导反衬下文言语不多的沙漠老人。八、第段运用了哪些描写手法表现“老人”这一人物形象，请加以赏析。通过肖像描写、神态描写、语言描写，以及从环境描写来侧面烘托等手法刻画老人勤劳、不怕辛苦、言语不多、朴实厚道、年老瘦小、饱经沧桑、热爱家乡的特点。九、第段写到“老人”有哪些作用？老人种植的瓜甘甜多汁，与一路上品尝的瓜形成对比，照应前文所写对白兰瓜敬仰、希冀之情；老人简陋的地摊上摆着一小堆瓜，与兰

29、州众多的瓜阵，嘉峪关的瓜节的隆重形成强烈对比，为下文写作者的思考老人瓜甜的原因作铺垫；老人朴实厚道、勤劳寡言，与安西苦旱贫瘠的生活环境相对照，揭示了真正白兰瓜的生长环境，点明文章主旨。十、本文构思颇有特点，请结合内容加以赏析。本文以白兰瓜为主线，贯穿全篇；作者西行时因朋友的话，引起品尝白兰瓜期待，而一路品尝总是失望，最终在环境恶劣的安西路边尝真正的白兰瓜。层层铺垫，步步蓄势，有力揭示主旨。拿兰州瓜市、嘉峪关瓜节与沙漠老人的瓜作比对，突出文章主旨。十一、赏析第段划线句。（3分）把作者一行人到兰州吃瓜时的情形比喻成如喝粥一样，形象生动地表现他们对品尝白兰瓜急切心情，与品尝后感到瓜不甜形成反差，为下

30、文在沙漠品尝到真正的白兰瓜张本。十二、第段描写很有特色，请加以赏析。从视觉角度描写空气的浑浊，太阳光炙热；又从触觉和心理感受角度来描写车内的闷热和漠风的灼烫；多处运用比喻，渲染天气的干燥炎热，表现环境的恶劣。十三、第段描绘安西午后沙摸的环境，请分析其用意。这段话描绘出安西的干燥炎热；交待下文买沙漠老人白兰瓜的原因，为品尝到沙漠老人的白兰瓜作铺垫；凸显出白兰瓜和沙漠老人生存环境的恶劣，烘托出白兰瓜顽强的生命力。十四、第段运用多种表现手法描写白兰瓜“浓烈的甜”，给人印像深刻，请加以赏析。运用比喻的手法，“舔一舔，蜂蜜般的甜”“抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样”等，形象生动地表现白兰瓜甜的浓烈

31、，汁水的稠密、透明；运用通感手法，“甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌头都甜得麻酥酥的”借用触觉上感觉来表现味觉上甜的浓烈。十五、第段用第二人称指称白兰瓜，请赏析其表达效果。这一段用第二人称来直接指称白兰瓜，作者对白兰瓜直接倾诉，有利于作者情感的抒发，交待了白兰瓜的产地，赞扬白兰瓜顽强、无私的精神；让读者在阅读时更容易产生代入感，体会到作者赞扬之情。十六、赏析第段加点词“贴”精妙之处。贴字，富有动感，形象生动地写出沙漠老人出现非常突然，出乎作者的意料；衬托老人在沙漠中显得非常微小、孤单；突出白兰瓜生长环境。十七、第段语言平实，请结合内容加以赏析。这一段用说明性语言交待了白兰瓜的产地以及名字的来历，

32、丰富了文章内容，突出白兰瓜的本性；语言平实质朴，符合白兰瓜的品性，饱含着作者赞美之情。十八、理解最后一段划线句子的含义。本真的事物，只存在于它的发源地。寂寞、顽强才是生命的真谛。十九、最后一段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。这个道理是，生活中有很多事情，会在流传过程中被误传，我们要深入事实，才能发现真相。这个道理对认识当下社会现象有很强的现实意义，有很多事实，在流传中发生变化，但这些变化如包装和宣传并不能改变事物本质，我们在认识社会现象时，应该深入原点，才能抓住事实真相。二十、评析本文所表现的思想感情。本文写作者西行，在酷暑炎热的沙漠中，尝到路边一位老人正宗的

33、白兰瓜，赞扬白兰瓜扎根苦旱贫瘠的土地甘于寂寞，顽强生成的品性；也赞扬沙漠老人勤劳纯朴、厚道真实的品质；也揭示了本真美好的事物往往源于恶劣环境与顽强的生命力；在急功近利、心情浮躁的当下，对人们很有教育意义；启发人们不能只羡慕别人的成功，而不去体验别人艰辛的奋斗过程。选文3走正门王春迪老街有句俗语：夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺丰街”了。然而，家有数座金山，不敌一个败子。后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金

34、玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竞然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。海爷却说，不可。后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。转眼几十个

35、春秋，海爷已白发苍苍。一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人,有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。不一会儿,轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎

36、么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。一阵嘈杂的脚步声传来，官人从油行里走了出来，到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣的是孔雀，顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府。当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得

37、，多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情。一日，外面下着大雨，海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？小儿媳鬼精，抢嘴说，是老爷您仁义。海爷笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望着窗外,好似看到了几十年前的情景。海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。唯有一年轻女人，一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿

38、出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。海爷说，贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了，也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子？说到这里，海爷站起来，面对贺家祠堂，一脸严肃和恭敬，幽幽地说：腰杆子才挺得直，才敢走正门啊。小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊？海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了。【选择题】（编号：01）下列对小说思想内容和艺术特色

39、的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A小说开头以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。B起初，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖,后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。C做了京官的贺家后人返乡时，海爷的家人“有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。D海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她先是抢先回答海爷的话，称赞海爷，后来又嘀咕，都是为了讨好海爷。E小说善于通过细节刻画海爷，迎接京官时的“闭眼”“低头”“垂手”“腰杆子挺直”及下文的“微微一笑”都将人物刻両得栩栩如生。（编号：0

40、2）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）A小说以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，是为了引出后文对贺府的介绍。B做了京官的贺家后人衣锦返乡时，海爷家人“跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。C海爷买下贺府，并精心照料祠堂，贺府后人还乡寻旧，感念海爷恩德，这一情节前后照应，设计自然而又精巧。D小说通过细节描写和侧面烘托生动细致地刻画了海爷这一有长远目光、行事果断但又胆小怕事的人物形象。E起初，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖，后来不再有人来了，这说明贺家人已经穷困潦倒，无力来祭祖了。【简答题】一环境题（编号：03）小说第

41、三段写贺府后院的环境有何作用？ （编号：04）文章第三段写贺府后院的环境，为何特意写道“几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔”？ 二人物题（编号：05）海爷是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。 （编号：06）小说中略写了海爷的小儿媳。你觉得小儿媳这个人物在全文中有何作用？请简要分析。 三主旨题（编号：07）倒数第二段中，海爷说的“腰杆子才挺得直，才敢走正门啊”这句话，既是理解海爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 （编号：08）小说以“走正门”为题有什么好处？对你有什么启发？请谈谈你的理解。（4分） 四情节题（编号：09）文章四五两段中，海爷不但反对拆贺家祠堂，还经常打扫整修贺

42、家祠堂。这几处情节在全文中有何作用？ （编号：10）小说最后一段“海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了”，结合全文看，有什么作用？ 参考答案（编号：01）【解析】A项，小说开头写老街上的俗语主要是为了引出之后对贺家的介绍；C项，“说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕”无中生有，主要反映出了海爷的家人见识少，怕见京官;D项，海爷小儿媳的“嘀咕”说明她没见过世面，不懂得人情世故,并不是为了“讨好海爷”。（编号：02）AC。B项，“说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕”理解错误，主要反映出了海爷的家人见识少，怕见京官；D项，“胆小怕事”错，从“腰杆挺直”“气定神闲”等可看出海爷是一个不卑不亢的人；E项，“穷

43、困潦倒，无力来祭祖”错，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡，主因是家道败落、羞于祭祖。（编号：03）参考答案：（1)照应小说第段中对贺家“钟鸣鼎食，门阔院深，人称贺半街”的概括描写；（2)为下文写贺家后人衣锦还乡做铺垫；（3)对整个故事的展开起到线索的作用。（4）暗示了小说自强自立的主题。解析：结合题干要求和文章具体内容可知，第段的环境描写在小说整体结构方面作用显著。小说开头写贺家“门阔院深”，有“贺半街”之称，这里对其进行具体描绘，起到了照应上文的作用；再从贺家祠堂“迁也迁不走，拆又不能拆”来看，其中必有缘由，该缘由在后文做了揭示，因而这段描写对下文起到了铺垫的作用。另外，从内容上看，小说内容主要是围绕与“祠堂”相关的事件展开的，所以“祠堂