2022年五年级下册数学教案设计

1、名师精编 优秀教案五年级下册数学轴对称图形教案设计1、课时： 1 2、教具预备：（1）、一张不对称的人的脸部图；（2）、写有轴对称图形含义的纸条；学具预备：（1）、每位同学找一些树叶；（2）、预备已经学过的平面图形的纸；（3）、一张白纸；（4）、一把小剪刀；3、教学重点：使同学知道轴对称图形的含义,并明白轴对称图形的特点；教学难点：（1）、明白轴对称图形的特点；（2）、找出轴对称图形的对称轴；教学目标1、使同学初步熟识生活中的对称现象,熟识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义,能判定一个图形是否是轴对称图形；2、会依据轴对称图形的特点,找出相应的对称轴；3、让同学体会理论来源于实践,又在实

2、践中广泛运用这一道理；4、培育同学的观看才能和动手操作才能；5、 培育同学好学好问的良好习惯,激发同学喜爱科学、勇于探究大的热忱,培育同学的 想象才能、思维才能、语言表达才能；教材分析 本单元初步教学对称现象和轴对称图形；同学熟识轴对称图形后,能以新的视角去观看物 体,争论图形,体验它们的对称美；本套教材两次支配轴对称图形的教学,本单元是第一次；教学要求是：使同学初步熟识生活中的对称现象,初步熟识轴对称图形；能用简便的方法制作 轴对称图形；至于轴对称图形的对称轴,仅仅知道就可以了；全单元编写了两道例题、一次“ 试 一试” 、一次“ 想想做做” 和一次实践活动；在“ 你知道吗” 里介绍了自然界里

3、的对称现象以及对称在建筑中的应用；教学方法 轴对称图形在教学中,应用演示法,小试验,展现对称的特性；使同学直观、形象地懂得 领悟,教学难点迎刃而解；教学过程 导入新课 同学们,老师带来了一张大家都特别熟识的人的脸部图形,看后笑声可不能太大哟；（出示两眼都在左边的大头娃娃的脸部图形；）提问：你们为什么笑？通过同学的说逐步引导,得出“ 对称” 的含义；那请同学们想一想,生活中仍有哪些地方有对称的情形？名师精编 优秀教案（同学个别口述； ）那我们今日就来争论这样的图形的特点；新授：（一）教学轴对称图形的含义：（板书课题：轴对称图形）1、下面请同学们拿出老师给你的纸,先对折一下,然后随你剪一个什么图形

4、,（留意剪时从折痕边下剪； ）再绽开,并观看一下,你有什么发觉？ 个别口述 2、让同学把各自的作品上来展现,并请同学们说出这些图形的共同之处； 个别口述 在同学说的基础上,共同总结出：假如一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫做对称轴（出示纸条,同学齐读定义）；3、让同学口述如何区分“ 轴对称” 和“ 对称轴” 的意义4、让同学相互指出刚才所剪图形的对称轴；（二）争论树叶中的对称情形：1、要求同学把课前预备的树叶拿出来,按今日所学把它们分成两大类；（同学小组讨论、合作完成； ）2、然后选出有代表性的轴对称树叶到展现平台上展现,并让同学说理由

5、； （个别口述；）3、同学举例生活中仍有哪些地方用了轴对称学问？（个别举例；）（三）争论学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？1、同学拿出课前预备的学过的各种图形的纸片,找出轴对称图形,并分工画出它们的对称轴；（同学小组合作,共同争论争论；）老师留意对特别图形要加以指导,比如平行四边形、2、同学先汇报哪些是轴对称图形,一般的梯形等；3、进一步争论刚才的轴对称图形中各有几条对称轴？（同学口述,老师留意对特别图形要全班沟通、争论、校对；比如等边三角形、等腰梯形、圆形等； ）巩固练习；1、考考你的眼力, 下面的字母； 数字,汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？A C D E F T G H U

6、1 2 3 4 5 6 7 8 9 王上田大中日人朋两2、填一填（1）、假如一个图形沿着（）对折,两侧的图形能够（）这个图形就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫做（）；（2）、圆是（）图形,在同一圆里任何一条（）都是圆的对称轴；（3）、等边三角形有（）条对称轴3、判定1 、扇形也是轴对称图形,它和圆一样也有很多条对称轴；（）2 、平行四边形可分成两个完全一样的三角形,所以,平行四边形也有两条对称轴；（）（）3 、圆上任意两点间的线段都是圆的对称轴； 4、有两条对称轴的图形只有长方形；（）四、课堂小结 ：1通过这节课的学习你有什么收成？名师精编 优秀教案五、课外作业：1、要求同学课后到生活中去查

7、找轴对称的美；2、也可以自己设计精致的轴对称图形,相互进行沟通；板书设计：轴对称图形对折后能完全重合的图形是轴对称图形；教学反思 在本节课教学中我让同学先进行观看,在同学进行分类的过程中,已经渗透了轴对称图形 主要特点的熟识；再通过对先对折再撕的图形的观看、比较,同学自己发觉了这些图形的共同 之处折痕两边的部分能完全重合,自然揭示了轴对称图形的特点；通过找作品中的轴对称 图形,让同学进一步熟识到：假如把一个图形对折,只要折痕两边的部分能完全重合,那么这 样的图形就是轴对称图形；我利用同学熟识的撕纸体会,让同学在活动中,初步体验了轴对称 图形的特点,同学学得轻松、好玩、扎实在讲授这课时,同学通过亲自的动手操作,走进了知 识的形成过程；动手操作的的确确是懂得学问,把握学问的好方法；该教案是否已经用于实际 教学；假如已经用于实际教学,在实际教学中有哪些