2022年五六年级科学综合环保教案

1、第一单元 “ 昼夜对动植物的影响” 教案教学内容分析本课是“ 白天和黑夜” 单元的最终一课；本课旨在通过一系列的活动揭示昼夜现象对动物的影响,说明植物、 动物和人的生命活动具有一个“ 自己上发条” 和“ 自己调剂” 的昼夜生物钟；内容有：一、明白昼夜对植物的影响；二、明白昼夜变化对动物的影响；三、利用 具体事例,让同学明白转变昼夜长短能转变动植物的生活节律和生长 状况,进一步反映诞生物对环境的依靠性；教学目标 : 1、明白昼夜对植物的影响；2、明白昼夜变化对动物的影响；3、利用具体事例,让同学明白转变昼夜长短能转变动植物的生活节 律和生长状况,进一步反映诞生物对环境的依靠性；提高爱护环境、爱惜

2、动物的意识；过程与方法：1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以准时差对人的 影响,并设法这些问题 可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响,如用图表记录蒲公英的 变化；3、能设计一些调查活动,回答和解决哪些动物适合昼间活动,哪些 动物适合夜间活动；4、会描述生物每天在行为或特点方面的变化,某种植物和花的变化；学问与技能：如夜行性动物的行为、1、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步熟悉；情感、态度与价值观：1、体会到昼夜交替对生物的神奇影响,并以肯定的方式赞扬,如美 文等；预期教

3、学成效1、通过调查身边动植物与昼夜的关系,响；知道昼夜对动植物会产生影2、知道动植物、人体都有自己的生物钟；3、能观看记录植物在一天中的变化；教学重点难点 重点：知道昼夜交替变化会对动植物产生影响；难点：调查夜间小动物的活动；教学预备 老师预备： 有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料,明暗对比 明显的纸盒；同学预备：收集动物活动资料 教学过程设计：一、导入；1、生活中有些现象很奇妙,比如：我们到了晚上想睡觉,早上没人 叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关 呢？到底是什么在影响动 物和植物的生活呢？2、同学发表各自看法；3、今日我们就来一起争论昼夜对动

4、植物的影响；【评析】以同学身边常见的现象引起同学摸索,通过充分争论引发本课的争论课题,借机提示同学生活中到处有科学；二、探究昼夜对植物的影响；1、观看郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中 不同时段的图片 （媒体出示）；摸索：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2、同学争论并沟通；3、从这些植物的变化中可以发觉什么规律吗？4、同学争论并沟通；5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时 按 24 小时变化着,和钟的周期一样；这种影响植物的节律我们也称 作生物钟；（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）【评析】借助相关资料和通过老师直接介绍相关学问

5、,这在科学教学中是一种不行缺少的方法, 往往用在同学生活体会和原有学问结构中特别缺乏的情形下；6、正由于昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间 的不同做了一个花钟； （多媒体展现有关花钟的具体内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物,比如,让郁 金香在晚上也能开花；8、同学争论并沟通；9、小结 植物受到光线、温度等因素的影响；所以转变光线或温度 或许可行；三、探究昼夜对动物的影响；1、既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗？能不能举例说 明；2、同学沟通各自说明；3、多媒体展现：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸,这些动物 哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？4、同学

6、沟通各自见解；5、我们可以通过什么途径明白答案？6、同学争论、沟通各自的争论方法；7、师生共同确定争论方法并进行调查拜访；8、沟通调查拜访结果；【评析】老师要预想同学可能用到方法,准时做好预备；要对需要外出调查的小组进行安全训练及礼貌训练；充分争论,确定方法和步骤；在进行调查拜访前要让同学四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动；1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动；2、我们可以采纳什么样的方法进行争论？3、同学争论并沟通争论方法；4、同学探究；5 沟通各自争论发觉；评析】动物各具特点,每一种动物都要适应环境,才能生存；动物是人类的好伴侣,它们之间的爱和友情

7、与人类相差不远；可它们的生活环境却特别恶劣,以致于动物的数量和存活量正在大幅度下降和削减,有的已经濒临灭亡！这是一个同学进行独立探究的过程,可以充分发挥同学的自主性, 可以在课上完成,亦可以让同学在课外进行争论；作业：挑选一种夜间活动的动物, 查资料明白它为什么喜爱在夜间活 动,并用自己喜爱的方式记录下来；畅游宇宙一、设计思路神奇的宇宙,浩渺无边；繁密的星、神奇的月亮、给人类能源的太阳一直就 是同学感爱好的话题,“ 畅游宇宙” 这个主题活动,将把同学带向遥远的宇宙,让同学充分领会它的神奇,去熟悉星星、太阳,去体会人类科技的进展；此主题活动分为三个次主题：追赶星的脚印、太阳和我们、宇宙探秘；这个

8、 主题主要是科学训练内容, 让同学明白宇宙学问, 有利于培育同学对神奇宇宙探 究的爱好,进而促进同学探究宇宙的积极性；活动中让同学利用各种方式查找和收集有关资料,锤炼他们的才能,同时,结合查找的资料,发挥想像力；二、活动目的1、知道什么是星座,熟悉常见的几种星座,并学会查找北极星的方法；2、明白有关彗星、太阳的科学学问及对太阳能的利用太阳能利用的同时保 护我们气候、爱护我们的天空；3、明白宇宙探测的现状和进展前景,知道开发宇宙和爱护宇宙环境的重要 意义；5、激发同学学科学、爱科学、用科学的探究精神；三、课时建议本主题活动建议 6 课时完成,活动内容可以挑选和拓展,观看、查阅、收集 等实践活动可

9、以支配在课外进行；四、活动方案神奇的宇宙,能引起同学很多神奇的联想,本次主题活动预设了 1、你能叫得上名字的星星、星座有哪些？你能在繁星中辨认出它们吗？2、太阳对我们人类的生活有哪些影响？假如没有太阳,世界会是什么样子？3、你想明白宇宙的秘密吗？你想明白人类对宇宙的探究历程吗？等三个问题；仍旧是要求同学从预设的问题入手, 争论制定活动方案； 老师应留意引导同学分组认真争论,使每个小组都能制定出切实可行的行动方案来；本项活动需要同学大量收集关于宇宙学问的资料,分类整理并与伙伴们一起共享；可以通过展现的方式, 展现同学收集的图片和文字资料,有条件的学校也可以利用多媒体播放太空的相关影视片和录像资料

10、；五、活动分析（一）追赶星的脚印1、联想天空；资源包中给出的背景图：夏夜星空图,让同学直观地感知星空,通过小资料的介绍, 让同学明白人们为了更好地熟悉和记住天空中繁多的星星,把它们划分为一个个区域星座；2、认一认、说一说；让同学依据已有的体会,认一认图中给出的星座,并说一说自己仍熟悉哪些星座, 把自己知道的关于星座的故事讲给同学们听,与大家一起沟通和共享；3、制作；是让同学制作活动星图卡片,让同学自己学会制作和观看星空的方法,并把它们记录和画下来, 让同学锤炼画图的才能； 老师可以引导同学依据资源包供应的方法完成小制作；4、观看；这个活动是要求同学利用活动星图观看星座,并将观看的结果填写在表格

11、中；小资料；怎样才能找到北极星？书上给出了小资料的介绍,图上画有仙后星座、北极星和大熊星座； 老师可引导同学观看这幅星图,熟悉图上星座或星星的名称,再引导同学摸索如何利用仙后或大熊星座找到北极星；在前边观看与摸索的基础上, 让同学将自己知道的查找北极星的方法告知同学,这一过程建议由讲述的同学在黑板上画图讲解；5、漂亮的彗星；老师可利用多媒体课件或图片展现彗星的有关资料,引起同学的共鸣,从而让同学提出：对于彗星,有什么感爱好的问题？6、查询资料、沟通探讨；通过同学查找的资料,与同学们沟通,让同学了解有关彗星的科学学问； 资源包中供应的文字资料介绍了彗星的构成以及它为什么会有长长的、 闪光的大尾巴

12、, 这些能引起同学对彗星及天体的幻想与疑问,进而产生有关的话题；7、摸索；这里我们给了一个摸索题：我们看过很多电影里叙述彗星撞击地球的故事, 你觉得这可能吗？彗星是否存在撞击地球的可能性,目前尚无定论；提出这个问题是期望引起同学的摸索, 从活动中生成新的、 具有探究价值的问题；（二）太阳和我们 1、观看、查阅；让同学通过资源包给出的图片和查阅、记录的资料,结合 自己的体会,说一说人类与太阳的关系；2、探究；老师可利用书上供应的图片或地球仪,向同学进行演示,介绍四 季的形成和变化的缘由, 然后,让同学依据自己收集的资料,争论太阳与四季交 替之间的关系；进一步懂得为什么说我们的生活是离不开太阳的；

13、3、试验；试验可以帮忙争论者将争论内容在人为因素的掌握下,用比较直 观、比较简化的形式重复显现； 做试验的目的是为了验证你为解决问题而提出的 假设；这项活动中,支配了“ 物体吸热多少与物体所用材料及颜色有关的试验” ；具体方法是： 用两个相同的金属易拉罐, 先灌上同样多的水, 然后一个用白纸包 住,另一个用黑纸包住,一起放到阳光下,看哪一个热得快,就说明吸热多；这 是一个对比试验, 请留意指导同学熟悉试验中的相同条件和不同条件；经过分析 后,组织同学填写比较结果；同学通过对比试验,增强对太阳能的感性熟悉,同 时培育同学的动手操作才能；4、调查；通过同学对四周社区利用太阳能的情形的调查,使同学明

14、白家庭 太阳能热水器, 给人们生活带来的好处, 说明太阳能与人们生活的亲密关系；教师仍可以引导同学考察、 明白太阳能电池、地膜及温室大棚等太阳能利用的事物,进一步探究人类生活与利用太阳能的关系；5、收成；这个活动终止了,同学肯定会有一些收成和体会,这里是要求学 生把自己的收成记录下来； 这一方面有利于同学进行自我反思,另一方面也有利 于老师对同学参与活动状况的明白；（三）宇宙探秘 1、观看、我的问题；资源包中显现的图片：宇宙太空图,点明白主题；关于宇宙同学肯定会有许很多多想明白、想探究的问题,把自己关注的问题整理出来,为下面的活动作预备；“ 我的问题” 就是要同学2、搜一搜；指导同学采纳多种方

15、式查找有关人类探究宇宙秘密的资料（碟 片、图片和文字资料）,并分类整理填写在表格中与伙伴一起共享；3、采访；依据在查阅资料过程中形成的问题,找有关人士进行采访,采访 对象可以是专家、 老师,也可以是家长； 虽然有很多问题通过上网或查阅资料就 可以解决, 但是,我们仍是期望同学参与一些调查采访活动,让同学亲历这个过 程；4、收集整理；通过收集整理相关资料,使同学明白人类探究太空的历程；让同学明白, 在对太空的探究中, 人类虽然多次受挫但从未停止,从而进一步激 发同学探究宇宙秘密的爱好；5、填一填；这个活动是要求同学填写我国神舟号飞船发射、回收以及进行 科学探究的情形,从而明白我国在航空航天方面所

16、取得的辉煌成就；6、说一说；这里是让同学说一说他所明白的“ 太空人” 的生活状况,当然 也可以不限于此,凡是与航空航天有关的话题都可以说一说；7、手抄报；让同学以“ 神奇的宇宙” 为主题,环绕宇宙学问办一期手抄小 报,强化所获得的学问,增加同学实践的机会；8、评奖台；比一比谁收集的信息多；评一评哪个小组协作完成任务好；这 是一种鼓励的手段,老师可以有效地加以利用；六、总结评判同学是学习的主人,活动中,老师要放手让同学纵情地绽开想象的翅膀,去漫游浩渺的太空； 仍可利用身边便利的设施设备和有利资源,如科技馆、 影像资料等, 带领同学多看、 多听,扩高校生的眼界；我们大家共同呼吸的天地, 就这样一每

17、天的成为灰色世界,全球变暖的情形他们莫非都不知道吗！ 仍是他们根本就是事不关己高高挂起呢 .莫非他们不知道他们已经成为杀手！期望我们的同学重视我们生活的环境；工业发达了, 大家挣得盆满钵满,可是,环境变暗了, 我们能看到蓝蓝的天空吗, 仍能生活下去吗！生命重要啊！这次主题活动的评判除了同学的自评以外,仍增加了对小组活动 的评判；评判的方式及指标要素等可以依据实际情形进行调整,需要 老师更多关注的是对小组活动的评判；苏教版六年级科学下册好玩的食物链教案 教学目标：1、知道什么是食物链和食物网；2、知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识；3、培育同学分析和综合的才能 运用分析和综合的方法,分析

18、和 概括生物之间的食物关系,画一些比较简洁的食物链；4.向同学进行爱惜动植物和他们的之间食物关系及自然界的事物是 相互联系的科学自然观的训练；教学重点：知道什么是食物链和食物网 教学难点：能区分生产者、消费者和分解者 教学预备：课件、头饰、卡片、彩带等 教学过程：一、初步明白食物链 同学们,喜爱猜谜语吗？现在,老师这儿就有两个谜语呢,有兴 趣试试吗？好,一起来看大屏幕；【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】结合同学回答,揭示谜底：草莓杨梅；同学说明同时,老师相机板书：草羊狼 谈话：在科学上呢,我们是用箭头表示吃与被吃的关系,谁被吃箭头 就从谁指出来；二、建

19、立食物链的概念 1、嬉戏“ 帮我找位置”谈话：我们六（ 2）班的同学真是聪慧！为了嘉奖你们,咱们再来玩 一个“ 帮我找位置” 的嬉戏,好吗？在神奇的海洋世界住着很多好玩的生物,看看这是什么？【出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹】谈话：玩这个嬉戏,老师需要五位小助手的帮忙,谁情愿？现在这儿 就有五张表示这几种生物的卡片,请你们各取一张,然后面对同学,站成一排；谈话：请同学们认真观看, 假如这五位同学按吃与被吃的关系就这样 站,合理吗？提问：谁情愿到前面来,帮他们重新把次序排一下？你能给大伙儿说说为什么这样排吗？谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）2、谈话：的确,这些生物之间就是存在

20、着这种“ 吃与被吃” 的关系,生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链；【出示食物链概念】今日,我们就一起来学习好玩的食物链；物链）；（板示课题：好玩的食发觉了吗,刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条好玩的食物 链！对吧？嗯,这几位小助手表现都特别好,感谢,请回座位坐好；师按顺 序板示卡片；那同学们,接下来咱们是不是也可以用书面的形式,像这样,把 这条食物链表示出来呢？谁情愿上来画一画？指名画箭头；谈话：留意方向,谁被吃箭头就从谁指出来；3、谈话：请同学们想一想,在自然界中,仍有哪些生物之间也存在 这种吃与被吃的食物链关系呢？生举例；似乎我们学过一个成语,讲的就是它们之间的故事吧！谁能

21、简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中显现了这样几 种生物（板书：蝉 螳螂 黄雀）这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合同学汇报,师板书箭 头）那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？结合同学回答,完整板书：树汁蝉螳螂黄雀蛇老鹰 现在,这个食物链就比较完整了；三、熟悉食物链的构成 1、下面,请同学们认真观看这些食物链,看看它们有什么共同的特 点？【结合回答,出示食物链的特点】2、从这些食物链中,我们发觉从其次环节起的这些生物呢,都是去 捕食比它们弱小的其他生物, 那么位于食物链源头的绿色植物,又是 如何猎取食物的呢？谁知道？生回答后师补充：的确,这些绿色植物就是通过光合作用,把土壤里

22、的水份和空气中的二氧化碳, 转换成维护生命的养分物质, 再以食物 的方式储存起来；这些绿色植物可以自己制造出食物来,是不是很了不得啊？ （是）生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类,各起了名字呢, 我们来看看；【出示生产者、消费者概念】很有意思的名字！你看指板书 位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者,其他的都是消费者；老师这儿有一些生物【出示图片】 ,你能辨论出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？先小组争论一下,一分钟后我来问答案；你这样分的依据是什么？现在老师又找来一种小生物,再请你看一看,它可能属于哪一类？【出示视频】有人认出来了,熟悉吧？它的学名叫蜣螂,它吃什么？动物的粪 便；它和

23、咱们刚才提的生产者、 消费者有联系吗？能不能划分到这两 类中去呢？那它到底属于哪一类呢？【出示分解者的概念】你们仍想知道关于分解者更多的学问吗？请把书翻到第 45 页,大家来自学一下这一页上的内容,明白一下 仍有哪些生物也是分解者,它们在食物链里有着什么样的作用？依据自学,你仍知道哪些生物是分解者吗？除了书上提到的仍有哪些,你知道吗？依据同学回答,师补充【出示 一些分解者图片】那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了 吗？假如没有分解者, 我们这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号 叫大自然的清洁工；四、深化熟悉食物链,明白食物网 通过刚才的学习,我们对食物链有了初步的明白,下面我们来尝 试画一画食物链,好吗？在一块玉米地里住着这样一些生物, 【出示图片】,它们之间就有着复 杂的食物联系, 所以要画食物链确定是不止一条的；那你们有信心把 它们间的食物链全都找出来吗？在找之前,我们仍要留意些什么 . 指名说后【出示画食物链要留意的事项】好,下面请小组长把课桌上的作业纸分发给每个组员；每个同学 先自己画, 呆会儿老师会再发给每组一张彩色的作业纸,小组长